譚萍萍

【摘要】勞動教育是學校德育重點培養(yǎng)目標之一。而小學英語課程具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)，它是一門與學生生活緊密聯(lián)系、息息相關(guān)的學科，我們可以在英語教學過程中滲透勞動教育，培養(yǎng)學生熱愛勞動的良好習慣和情感。

【關(guān)鍵詞】小學英語教學;滲透;勞動教育

在小學英語學習中滲透勞動教育，整個過程勞智結(jié)合，拋棄以往的“有勞無教”和“有教無勞”現(xiàn)象，潛移默化地在學生開創(chuàng)思維的學習實踐活動中培養(yǎng)其勞動技能。

一、在英語課本學習中滲透勞動教育

以廣東開心版小學英語教材為例，每個單元都是以學生的角度，從學生的生活來開展的。每個單元都觸及到學生日常生活的各個方面，十分接近學生生活。其中有很多教學內(nèi)容與勞動有關(guān)。例如，廣東開心版小學英語教材在六年級上冊的Unit 4 Keeping Clean中的 Story，Tony和 Gogo到漂亮的公園游玩，但是公園丟滿了垃圾，Tony就建議大家清潔公園里的垃圾，課文的設(shè)計非常人文性。從圖片上看到她們還戴了手套，注意保護好自己，并且進行了垃圾分類等勞動教育。通過該課文對話的學習，即使教師不說什么，學生們也可以很清楚地意識到，公共衛(wèi)生靠大家，書中的兩個人物是值得夸贊的，而亂扔垃圾，不注意保潔，會被批評的。教師可以進一步說出句子“Let's clean the park”，引導學生做個勤勞、講衛(wèi)生講文明的好學生。又如，六年級下冊的Unit5 Being Helping主題就是幫助家長做家務(wù)活。課文中告訴學生們他們可以洗車、擦桌子、整理床鋪、掃地、洗衣服、洗碗。教師通過對課文的講解可以聯(lián)系到學生的生活實際，可以讓學生們先去留意家長平日里做了哪些家務(wù)，家務(wù)活父母具體是怎么做的，并且讓學生在課堂進行分享，描述家長做家務(wù)的過程以及學生自己幫助家人做家務(wù)的體驗。這些活動可以培養(yǎng)學生做家務(wù)意識，學習有關(guān)家務(wù)方面的知識，通過課文學習家務(wù)方面的知識也讓學生們了解到父母做家務(wù)勞動的不易，從而培養(yǎng)體諒父母、積極主動幫助父母進行家務(wù)勞動的意識，同時也讓學生學習到了做各種家務(wù)的步驟要點，學習勞動知識。

二、在英語課堂教學活動滲透勞動教育

在涉及到勞動方面的教學單元中，我們可以請學生進行角色扮演，比如，在六年級上冊的Unit 1 Feeling Sick中，可以讓學生課前觀察醫(yī)生工作的具體內(nèi)容，然后分小組進行模仿，一個學生扮演醫(yī)生，其余幾個學生扮演病人，運用課堂所學單詞，進行角色扮演對話，這樣一方面可以增強學生的口語能力和對疾病類詞匯的理解，同時加入當今新冠肺炎要注意的衛(wèi)生，怎樣開展科學的衛(wèi)生消毒等勞動任務(wù)，也可以讓學生們了解到醫(yī)生這一職業(yè)高尚情操。課本中同樣的例子還很多，通過這種形式的角色扮演，我們可以在三年級上冊的Unit 6 Can you sing？中讓學生學習力所能及的家務(wù)，在四年級上冊的Unit2 School Activities中讓學生體驗學校勞動的樂趣。在Unit6 Toys中體驗銷售員的工作，在五年級上冊的Unit Shopping for a School Party中可以讓學生扮演購物者和售貨員的交易，在六年級上冊的Planting Trees中讓學生扮演在校外參加植樹節(jié)植樹活動，在Helping at Home中模仿廚師，學習如何烹飪，在六年級上冊的Looking for a Hospital中了解交警的職責。

三、在詞匯和句子學習中滲透勞動教育

在小學英語要求學生掌握的基本詞匯、短語與句型中，有不少與勞動相關(guān)，如work（工作），use（用，使用），do（做）等，短語：do some housework（做家務(wù)），wash your hands（洗手），look after（照顧），clean up（收拾），clean the room（收拾房子），clean the table（擦桌子），make the bed（整理床鋪），sweep the floor（掃地），wash the clothes（洗衣服），wash the dishes（洗碗）等。在學習這類與勞動有關(guān)的單詞短語詞組時，教師可以借機對學生進行勞動知識的講解，比如，在學習短語do some housework時，教師可以問學生平時做的家務(wù)，提問完后老師進行總結(jié)歸納，如掃地（ sweep the floor），擦窗戶（clean the windows），洗衣服（wash the clothes）等，這樣既可以讓學生更加理解短語do some housework的含義，拓展學生的短語并讓學生靈活運用所學詞匯，還能讓學生學到到勞動方面的知識。

四、在評價總結(jié)中培養(yǎng)勞動意識

評價使個體能夠利用反饋信息意識到自已行為與行為產(chǎn)生的結(jié)果，并在某種程度上做出改進與提高。在學生展示各自小組的學習勞動成果之后，教師讓學生進行投票，選出最具有影響的勞動技能，再隨機抽取幾位學生對所有技能進行評價（包括他人評價與自我評價），旨在讓學生明白在做完一件事之后要進行反思，讓下次做得更完美。之后，教師讓學生各抒己見，發(fā)表自己在勞動過程中的想法，總結(jié)出勞動過程的“艱辛”與快樂，深刻領(lǐng)悟勞動奧妙，端正勞動的態(tài)度，培養(yǎng)其“越勞動，越幸?！钡囊庾R。

學生在英語學習生活中培養(yǎng)勞動技能，養(yǎng)成良好的勞動習慣并在勞動過程中拓展英語學習內(nèi)容?？傊?，通過家、校和社會的配合，讓學生在日常生活中“積跬步至千里”，逐步實現(xiàn)“勞智雙馨”。