羅飛華

【摘要】以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為主體的時(shí)代，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)靈活便捷，突破時(shí)空限制，這為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播帶來(lái)巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也為在小學(xué)如何開(kāi)展具有本地特色的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提供了全新的思路。因此，本文將從學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變、老師教學(xué)模式的創(chuàng)新以及學(xué)習(xí)成果數(shù)字化展示三方面詳細(xì)分析移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在本校校本課程《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》之節(jié)日文化的推廣與傳承過(guò)程中是如何有效運(yùn)用的。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng);傳統(tǒng)文化;運(yùn)用

中華民族五千年的傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們每一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任和歷史擔(dān)當(dāng)。但是小學(xué)生生活閱歷淺、閱讀面窄，知識(shí)積累不夠，對(duì)文化的感悟力比較薄弱，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)了解較少。因此，在小學(xué)階段如何弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都能積極參與到傳承文化的活動(dòng)中？傳統(tǒng)節(jié)日文化與生活息息相關(guān)，我們以此為切入點(diǎn)，并充分應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的便利、快速的優(yōu)勢(shì)來(lái)作為教學(xué)助手，在全校全面開(kāi)展傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)活動(dòng)。

一、以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為工具，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)新方式

（一）移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野和獲取知識(shí)的廣度

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)未普及之前，小學(xué)生獲取相關(guān)傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)的途徑窄，基本依賴(lài)于書(shū)本或者電視傳媒。而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)運(yùn)，為學(xué)生拓寬了獲取相關(guān)知識(shí)的通道，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到海量的信息、視頻、微課等，隨時(shí)隨地開(kāi)展相關(guān)學(xué)習(xí)。例如，二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)時(shí)，學(xué)生可以接收到老師用微信推送到班級(jí)微課、視頻以及掃描二維碼就能識(shí)別的電子宣傳冊(cè)等學(xué)習(xí)資料。學(xué)生自己也能在網(wǎng)上搜到許多有關(guān)端午節(jié)的各種文字介紹和公眾號(hào)推文、視頻等。學(xué)生之間、師生之間還可以利用QQ、微信、廣州市智慧閱讀等各種平臺(tái)來(lái)進(jìn)行資源共享。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的合理利用，極大拓寬了學(xué)生獲取我國(guó)傳統(tǒng)文化的廣度和深度，為學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)開(kāi)辟了新途徑。

（二）移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)方式

互聯(lián)網(wǎng)與傳承中華文化教學(xué)融合必定帶來(lái)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能依托于書(shū)本和老師的講授。而互聯(lián)網(wǎng)所能帶來(lái)的不僅是學(xué)習(xí)視野的拓寬，也能夠幫助學(xué)生構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)會(huì)收集到許多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的信息，在海量的信息面前，學(xué)生必須學(xué)會(huì)如何思考問(wèn)題和探究問(wèn)題，這也是構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)方式的有效方法。四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中秋節(jié)相關(guān)傳統(tǒng)文化時(shí)，學(xué)生利用移動(dòng)終端設(shè)備搜集到的描寫(xiě)月亮的古詩(shī)有幾百首、有關(guān)中秋節(jié)的傳說(shuō)故事也非常多，此時(shí)學(xué)生要處理和整合搜集到的信息，分辨信息是否對(duì)學(xué)習(xí)有幫助。并在網(wǎng)上成立相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，小組同學(xué)互相分享交流自己篩選后的信息，最后達(dá)成分工協(xié)議，共同創(chuàng)作出自己小組有關(guān)中秋節(jié)傳統(tǒng)文化的個(gè)性化作品。在這種環(huán)境下，學(xué)生的思維是完全打開(kāi)的，接受信息也會(huì)更為主動(dòng)，這樣學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的。學(xué)生不僅傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能培養(yǎng)自己的研究性學(xué)習(xí)方式。

二、以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)陣地，開(kāi)啟智能化教學(xué)新模式

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)正在改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要?jiǎng)偃我苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)新要求，需要不斷更新自己的教育觀念，提升智能化教學(xué)能力。本校在進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化校本課程教學(xué)過(guò)程中，充分應(yīng)運(yùn)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行推廣和宣傳，對(duì)教師的數(shù)字化、智能化教學(xué)提出了更高的要求，開(kāi)啟了智能化教學(xué)新模式。

（一）利用在線服務(wù)網(wǎng)站資源，制作傳統(tǒng)節(jié)日文化電子宣傳冊(cè)

《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》校本課程旨在學(xué)生搭建多元化的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)校組織各類(lèi)豐富多彩的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，其中有很大一部分活動(dòng)都是借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的，這向教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，讓老師教學(xué)不僅僅局限于三尺教臺(tái)，為教師提供了一個(gè)更廣闊的教學(xué)陣地。在開(kāi)展傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)中，教師首先在教室里借助PPT或播放短視頻等形式帶領(lǐng)學(xué)生大概了解有關(guān)這一節(jié)日的由來(lái)，以及相關(guān)的節(jié)日慶祝形式，學(xué)生初步了解和這個(gè)節(jié)日相關(guān)的知識(shí)。教師再利用草料二維碼制作傳統(tǒng)節(jié)日的電子宣傳單，在班級(jí)QQ群或者微信群進(jìn)行推廣，家長(zhǎng)用手機(jī)識(shí)別二維碼就能看到電子宣傳單上豐富的內(nèi)容，有關(guān)于節(jié)日的古詩(shī)、傳統(tǒng)的慶祝形式介紹、廣東本地的特有風(fēng)俗習(xí)慣，最重要的是利用這個(gè)電子宣傳冊(cè)發(fā)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)一起創(chuàng)作形式多樣的個(gè)性化的作品，以班級(jí)為單位進(jìn)行作品收集。

以端午節(jié)的點(diǎn)在宣傳冊(cè)為例：

以上是端午節(jié)電子宣傳冊(cè)的首頁(yè)，教師把內(nèi)容整理編輯好，以二維碼的形式推出一個(gè)鏈接，學(xué)生和家長(zhǎng)掃描二維碼就能打開(kāi)，并清楚地看到有關(guān)端午節(jié)的相關(guān)傳統(tǒng)文化的介紹，內(nèi)容不僅有文字、圖片還有視頻，非常生動(dòng)有趣。

掃描二維碼后，有關(guān)端午節(jié)傳統(tǒng)文化的部分內(nèi)容展示如下：

以電子宣傳冊(cè)這樣的形式宣傳和推廣給學(xué)生帶了全新的體驗(yàn)，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生和家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作熱情，后期呈現(xiàn)的作品不僅形式多樣，而且創(chuàng)意十足，精彩紛呈。

當(dāng)傳統(tǒng)文化的傳承與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相融合，教師也就有了展示自己創(chuàng)意教學(xué)的新陣地，廣泛的網(wǎng)絡(luò)資源成為了教師的教材，各種形式的智能軟件成為教師教學(xué)助手，大大提高了教師的教學(xué)效果。

（二）利用廣州智慧閱讀APP布置閱讀任務(wù)，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的持續(xù)性學(xué)習(xí)

廣州智慧閱讀APP是一款手機(jī)閱讀軟件，為來(lái)自廣州市教育研究院精選打造，為了提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上可以閱讀到教育局推薦書(shū)籍和個(gè)性化圖書(shū)推薦。學(xué)生可以隨時(shí)記錄自己的閱讀情況和閱讀記錄，班內(nèi)同學(xué)之間可以共享閱讀書(shū)目和閱讀記錄，老師也可以隨時(shí)查看學(xué)生的閱讀情況和閱讀記錄。我校中華傳統(tǒng)文化的推廣和弘揚(yáng)充分利用好這個(gè)平臺(tái)，定期推薦學(xué)生共讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的書(shū)籍，如，《中國(guó)寓言故事》《中華上下五千年》《我們的傳統(tǒng)節(jié)日》《中國(guó)記憶》等，讓學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行可持續(xù)性的學(xué)習(xí)，并能寫(xiě)下閱讀心得，實(shí)時(shí)和老師同學(xué)分享。

圖片展示的是學(xué)生的閱讀筆記和老師查看到學(xué)生的閱讀記錄

廣州市智慧閱讀APP，全校學(xué)生都有自己的專(zhuān)屬賬號(hào)，每天定期更新閱讀記錄。老師只要有一部手機(jī)，就能隨時(shí)監(jiān)管到學(xué)生的課外閱讀情況，并能實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)運(yùn)，讓教學(xué)打破了時(shí)空限制，讓教育更加省時(shí)省力，開(kāi)啟了高效的智能化教學(xué)模式。

三、以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的數(shù)字化展示

教師利用課堂面授、在線電子宣傳冊(cè)以及智慧閱讀平臺(tái)等多種形式宣傳和推廣傳統(tǒng)節(jié)日文化相關(guān)知識(shí)給學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)星期左右的時(shí)間學(xué)習(xí)、搜集和處理資料，最后融入節(jié)日元素進(jìn)行創(chuàng)作，因?yàn)榍捌诮?jīng)過(guò)了全面深入的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生和家長(zhǎng)的創(chuàng)作熱情，后期呈現(xiàn)的作品不僅形式多樣，而且創(chuàng)意十足，精彩紛呈。教師會(huì)繼續(xù)利用二維碼掃碼識(shí)別的模式實(shí)現(xiàn)學(xué)生作品的數(shù)字化呈現(xiàn)，我們會(huì)把電子宣傳冊(cè)推送給到全校每一個(gè)班群，家長(zhǎng)們只要用移動(dòng)終端設(shè)備識(shí)別電子宣傳冊(cè)首頁(yè)二維碼，就能打開(kāi)鏈接，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞到全校學(xué)生的優(yōu)秀作品，有書(shū)法作品、詩(shī)配畫(huà)創(chuàng)意作品、古詩(shī)吟誦視頻、手工作品等等，形式多樣。

再以端午節(jié)為例：

以上是優(yōu)秀作品電子展示冊(cè)的封面，作品數(shù)量多，分為低年級(jí)和中高年級(jí)兩個(gè)宣傳冊(cè)進(jìn)行線上同步展示。

識(shí)別二維碼后，學(xué)生根據(jù)傳統(tǒng)端午佳節(jié)的傳統(tǒng)文化習(xí)俗創(chuàng)作的精彩作品就能在屏幕中呈現(xiàn)出來(lái)，以下是部分作品的截圖：

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生作品的展示突破了時(shí)空限制，全校的家長(zhǎng)和學(xué)生在任何時(shí)候任何地方都能欣賞到全校學(xué)生的優(yōu)秀作品，這樣創(chuàng)新的作品展示方式不僅大大鼓舞了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，還使得傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育真正深入人心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化熱愛(ài)和自信。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，小學(xué)生自制能力和分辨能力不強(qiáng)，如果太迷戀網(wǎng)不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)眼睛也有很大的傷害。所以需要社會(huì)、學(xué)校和家庭正確引導(dǎo)，讓使用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到，正確使用網(wǎng)絡(luò)的重要性，讓網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，學(xué)習(xí)上的助手。教師應(yīng)從學(xué)校實(shí)際教學(xué)環(huán)境，學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)便捷、靈活、多元的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校更加有效地推廣和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，點(diǎn)亮學(xué)生心中的文化自信，每個(gè)學(xué)生都能真正成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。

[本文系廣州市南沙區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（2018年度）課題“《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)實(shí)踐研究”（編號(hào)：NSKY2018015）研究成果]

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