錢鎖珍

【摘?要】教育教學的進程在不斷加快，而部分教師的教學思想?yún)s沒有跟上教育教學的發(fā)展進程，使得學生的進步與發(fā)展受到了較為嚴重的阻礙。所以新時期小學數(shù)學教師要懂得在新課改的背景下以嶄新的教育觀念創(chuàng)新教學方法，使學生在良好的教學方法下對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生愛上探索數(shù)學知識的過程，并最終達到優(yōu)化學生數(shù)學學習水平的目的。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學數(shù)學;教學方法

在素質(zhì)教育理念下，教學方法不再像傳統(tǒng)時期一樣單一，讓學生感覺課堂是極度枯燥的，這一切源于當代教師心中所具備的創(chuàng)新意識以及學生的積極配合。但也不免有些教師沉醉于傳統(tǒng)課堂上的安逸教學狀態(tài)，須知這不是一名為學生服務(wù)的教師應(yīng)該有的想法，所以在新課改的背景下，創(chuàng)新小學教學方法已經(jīng)是箭在弦上，不得不發(fā)。新時代下的小學數(shù)學教師必須摒棄傳統(tǒng)教學理念，以學生的身心發(fā)展特點為創(chuàng)新教學方法的出發(fā)點，幫助學生樹立自主學習的意識，將學生的學習狀態(tài)由被動向主動轉(zhuǎn)變，以提升小學數(shù)學教學效率，發(fā)展學生數(shù)學學科素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。下面，筆者將結(jié)合自己的教學實踐經(jīng)驗，對新課改背景下如何創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法做以下幾方面論述。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學生自主探究

在傳統(tǒng)教學時期，創(chuàng)設(shè)問題情境也是課堂實踐活動中經(jīng)常出現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，但當時大多數(shù)教師的教育理念相對落后，在創(chuàng)設(shè)問題情境后依舊對學生實施“灌輸式”教學，完全不給學生思考問題的機會，這就使得學生的學習思維得不到發(fā)展。而新課改中重點強調(diào)了要培養(yǎng)學生的思維能力，所以新時代的小學數(shù)學教師必須改變這種教學現(xiàn)象。為此，教師不妨創(chuàng)設(shè)問題情境，刺激學生的思考欲望，鼓勵學生進行自主探究，助力學生養(yǎng)成探究問題的良好習慣。

例如，在引導學生學習《認識線段》這一節(jié)時，首先，筆者將事先準備好的毛線展示在學生的面前，并提問學生：“通過觀察，誰能用語言描述一下這根毛線？”有學生根據(jù)自己的觀察說：“這條線是彎的。”于是，筆者將這條線拉直了，對學生再次提問：“再看看，現(xiàn)在呢？”由此為學生介紹了線段的概念，引導學生說出了線段的特點。然后，筆者引導學生體驗了折線段、畫線段的過程，使其進一步理解了線段的特點并對線段有了更充分的認識和理解。之后，筆者通過設(shè)計更進一步的問題，鼓勵學生自主探究，檢驗學生是否能從眾多圖形中看出線段，從而根據(jù)學生的學習成果做了相應(yīng)的知識反饋。最后，筆者幫助學生對所學內(nèi)容做了系統(tǒng)性的歸納與整理，并讓學生談?wù)摿俗陨淼膶W習收獲。這樣，筆者通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生有了探究的意識，刺激了學生的思考欲望，使學生以積極的心態(tài)參與了課堂活動，經(jīng)歷了探索數(shù)學知識的過程，從而培養(yǎng)了學生探究問題自主學習的良好習慣，達到了提升小學數(shù)學課堂教學有效性的目的。

二、導入直觀畫面，激發(fā)學生學習興趣

當多媒體技術(shù)走進了新時代的教育領(lǐng)域中，有不少具有主動學習理念的教師就會發(fā)現(xiàn)無論是自身的教學難度還是學生的學習難度都會有所降低。并且根據(jù)教學實踐證明，多媒體技術(shù)確實調(diào)動了學生學習數(shù)學知識的積極性，提高了學生學習數(shù)學知識的自信，改變了學生學習數(shù)學的消極態(tài)度。所以，新時代下的小學數(shù)學教師要認識到多媒體技術(shù)的價值，從而利用多媒體技術(shù)導入直觀畫面，激發(fā)學生的學習興趣，使學生有足夠濃厚的學習熱情，從而幫助學生快速高效地吸收數(shù)學知識，實現(xiàn)小學數(shù)學精彩課堂的目標。

例如，在引導學生學習《認識圖形（二）》這一節(jié)時，首先，筆者以多媒體技術(shù)動態(tài)地展示了學生所喜愛的積木玩具拼湊立體圖形的過程，在吸引了學生眼球之后對學生說道：“今天，我們就從這些立體圖形來認識一些新的平面圖形吧。”然后，筆者利用真實的積木，帶領(lǐng)學生做了觀察、操作、合作、交流等活動，又以多媒體技術(shù)為輔助教學工具，幫助學生直觀地認識了長方形、正方形、三角形和圓，使學生知道了這些平面圖形的名稱，提升了學生正確識別這些圖形的能力。之后，筆者利用多媒體技術(shù)播放與這些圖形相關(guān)的實物，讓學生在觀察中體會從具體實物抽象出平面圖形的過程，幫助學生初步積累了認識圖形的經(jīng)驗。最后，筆者做了課堂小結(jié)，組織學生交流了自身的學習收獲。這樣，筆者通過利用多媒體技術(shù)導入直觀畫面，降低了學生的學習難度，發(fā)展了學生的空間觀念，激發(fā)了學生探索數(shù)學知識的興趣，從而使學生在興趣的推動作用下更加充分認識和理解了本節(jié)知識，提高了小學數(shù)學課堂的有效性。

三、聯(lián)系實際生活，體現(xiàn)數(shù)學現(xiàn)實價值

在實際生活中的許多方面都有著數(shù)學知識的應(yīng)用，所以用千絲萬縷來形容數(shù)學知識和現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系絲毫也不為過，而且在新課改教育理念的指導下，許多數(shù)學教師已經(jīng)做出了將數(shù)學教學與實際生活有機融合的實際行動?；诖?，新課改背景下的小學數(shù)學教師也必須樹立先進的教育理念，增強聯(lián)系實際生活開展教學實踐活動的意識，讓學生在課堂上及時發(fā)現(xiàn)的學習數(shù)學價值，以求讓學生在認識到數(shù)學價值的基礎(chǔ)上產(chǎn)生充足的學習動力，從而達到提升學生應(yīng)用數(shù)學知識于實際生活中的能力，在新課改背景下完成優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學效果的任務(wù)。

例如，在引導學生學習《認識方向》這一節(jié)時，首先，筆者對學生說道：“隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我們生活的環(huán)境越來越好，就拿我們學校周圍來說，看看有多少建筑拔地而起呀，誰能說說離我們學校最近的超市在什么方向呀？”于是筆者在黑板上寫下了課題，由此導入了新課。然后，筆者結(jié)合學生所處生活環(huán)境，引導學生在已有生活認知能力的基礎(chǔ)上學習了東南、東北、西南、西北這幾個方向，通過引導學生對身邊的建筑物進行相關(guān)思考，使學生有了根據(jù)東、南、西、北的任意一個方向來辨別其余七個方向的能力。之后，筆者要求學生之間相互就自己所在的座位與建筑物之間進行聯(lián)系，用數(shù)學語言描述自己所在的位置，從而及時培養(yǎng)了學生用數(shù)學知識解決日常生活問題的能力。最后，筆者組織學生進行了對本節(jié)知識的系統(tǒng)性歸納和整理，讓學生之間相互交流了這次課的學習收獲。這樣，筆者通過聯(lián)系實際生活，體現(xiàn)了數(shù)學在實際生活中的現(xiàn)實應(yīng)用價值，使學生及時發(fā)現(xiàn)了數(shù)學知識和現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系，讓學生以充足的學習動力學習到了具有現(xiàn)實價值的數(shù)學知識，從而培養(yǎng)了學生學以致用的能力，在新課改背景下完成了小學數(shù)學課堂教學效果的優(yōu)化。

總而言之，每一名教師需要在新課改的教育背景下做出創(chuàng)新教學方法的實際行動?；诖?，作為新時代下的小學數(shù)學教師，我們要清楚地認識到以上三種教學方法只是目前的教育環(huán)境中較為有效的三種，還有更多的有效教學方法等待著我們?nèi)?chuàng)新。所以，我們要終身保持創(chuàng)新意識，始終在課堂實踐活動中創(chuàng)新教學方法，致力于使學生保持學習數(shù)學的積極性，養(yǎng)成學習數(shù)學知識的良好習慣，從而在新課改背景下獲取最大化的小學數(shù)學課堂教學效益。

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