朱津儀

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，高等職業(yè)教育在快速發(fā)展的過(guò)程中面臨著一系列的問(wèn)題，阻礙了職業(yè)教育的發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)徒制是一種新的教學(xué)模式，將學(xué)徒培養(yǎng)方式與現(xiàn)代教育緊密結(jié)合，能夠有效的激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠有效的提升，有利于更好的培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，滿足企業(yè)的發(fā)展要求。該文主要介紹了我國(guó)高等職業(yè)教育存在的問(wèn)題以及現(xiàn)代學(xué)徒制在高等職業(yè)院校發(fā)展的必然性

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;高等職業(yè)教育;現(xiàn)代化改革;探索

在當(dāng)今的時(shí)代背景下，高等職業(yè)教育的改革隨著社會(huì)的發(fā)展不斷的深入，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題、教師的技能問(wèn)題等都會(huì)影響高等職業(yè)教育現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程，影響了職業(yè)教育滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要。所以只有培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)的技能型人才，才能夠從根本上解決高等職業(yè)教育面臨的問(wèn)題，現(xiàn)代學(xué)徒制就很好的解決了這些問(wèn)題，有利于學(xué)生更好的進(jìn)入職場(chǎng)環(huán)境中。

1.我國(guó)高等職業(yè)教育存在的問(wèn)題

高等職業(yè)教育在國(guó)家政策的影響下意境取得了顯著性的成效，在當(dāng)今的發(fā)展時(shí)代中為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)了具有工匠精神的人才。在當(dāng)下傳統(tǒng)職業(yè)教育的內(nèi)容和形式意境不能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需要，導(dǎo)致高等職業(yè)教育在發(fā)展的過(guò)程中不可避免的會(huì)存在一些問(wèn)題。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

長(zhǎng)期以來(lái)由于受到傳統(tǒng)思想的影響，大多數(shù)人認(rèn)為高等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生不如本科學(xué)生，高等職業(yè)院校的學(xué)生自然而然的被貼成差等生，并且有一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)習(xí)無(wú)所謂，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求也有相應(yīng)的降低，導(dǎo)致學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性和主動(dòng)性，沒(méi)有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)高等職業(yè)教育中為了讓學(xué)生更好的進(jìn)入社會(huì)中，更好的進(jìn)入職場(chǎng)中，學(xué)校注重安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，提供了大量的人力物力等讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，但是有的學(xué)生在企業(yè)的到崗學(xué)習(xí)比較隨意，學(xué)生將崗前獅子作為一種形式，導(dǎo)致很多的學(xué)生對(duì)于崗前實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不感興趣，耽誤了自己找工作的時(shí)間，并且企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的認(rèn)同度不高，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)習(xí)不僅不能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)收益，而且還會(huì)影響企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，不利于提高學(xué)生的技能，不能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展有積極的影響。

企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的積極性不高

在高等職業(yè)教育中，企業(yè)作為一個(gè)重要的組成部分，在培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才發(fā)揮著積極的作用。但是對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)盈利是企業(yè)開(kāi)展活動(dòng)的主要目的，企業(yè)的資源是圍繞著生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行，所以很多企業(yè)在對(duì)于人才進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，更多的關(guān)注企業(yè)的利益，臨時(shí)的用工需求等。很多企業(yè)對(duì)于高等教育的人才培養(yǎng)的積極性不高的原因有很多，首先當(dāng)前高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)奉安和教學(xué)目標(biāo)中，企業(yè)的參與程度不高，缺乏和企業(yè)發(fā)展相關(guān)的目標(biāo)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)等導(dǎo)致企業(yè)與高等職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的積極性不高。其次學(xué)生開(kāi)展實(shí)習(xí)的內(nèi)容更多的是一句課本上的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生更好的進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)習(xí)的內(nèi)容更多的是體現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，不可能與課本一一對(duì)應(yīng)，很多知識(shí)都是課本上沒(méi)有的，使得理論知識(shí)與實(shí)踐不能緊密的聯(lián)系。同時(shí)很多的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)的內(nèi)容和模式存在著一些問(wèn)題，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做與未來(lái)工作相關(guān)的實(shí)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的流動(dòng)率較大，讓企業(yè)不愿意對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)。

教師的技術(shù)能力較低

高職院校的教師理論強(qiáng)于技術(shù)，很多教師都擁有者扎實(shí)的理論，由于教師缺少到企業(yè)進(jìn)行鍛煉和工作的經(jīng)歷，使得一些教師對(duì)實(shí)際操作比較的陌生。因?yàn)榻處熑鄙賹?duì)相關(guān)技能的掌握和了解，導(dǎo)致學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能夠?qū)W(xué)生介紹生產(chǎn)過(guò)程中的技術(shù)手段。雖然校企合作是高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的重要模式之一，但是教師對(duì)企業(yè)的技術(shù)不了解，就不能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，不利于學(xué)生的發(fā)展。所以應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高高校教師的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下不斷的進(jìn)步。

2.現(xiàn)代學(xué)徒制在高等職業(yè)院校發(fā)展的必然性

有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代學(xué)徒制中學(xué)生不僅僅有學(xué)生的身份，還有企業(yè)員工的身份?，F(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式的一個(gè)顯著性特點(diǎn)是情境教學(xué)，通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造不同的課堂環(huán)境，讓教師和學(xué)生在不同的場(chǎng)景中進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)，讓知識(shí)與技能能夠充分的聯(lián)系。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，學(xué)生更加傾向于情景教學(xué)，有利于學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生操作能力的提高，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，讓學(xué)生能夠積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且現(xiàn)代學(xué)徒制能夠讓學(xué)生在工作的過(guò)程中獲得相應(yīng)的工資收入，有利于激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中更加努力。

能夠更好的滿足企業(yè)利益的最大化

現(xiàn)代學(xué)徒制能夠讓企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中滿足利益要求，能夠?qū)W(xué)校和企業(yè)的各種資源進(jìn)行整合，建立有效的校企合作的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的共同發(fā)展。在現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式下，企業(yè)承擔(dān)著相應(yīng)的培養(yǎng)義務(wù)，享受人員使用的權(quán)利。并且現(xiàn)代學(xué)徒制的模式有很多的優(yōu)點(diǎn)，讓企業(yè)能夠優(yōu)先的選擇適合企業(yè)發(fā)展的員工，降低了企業(yè)對(duì)人員的成本，同時(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制能夠讓學(xué)生和企業(yè)有相關(guān)的適應(yīng)期和磨合期，讓學(xué)生和企業(yè)能夠更好的進(jìn)行熟悉，有利于學(xué)生能夠更好的適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，并且學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)，能夠更好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際操作的能力，讓學(xué)生能夠更好的為企業(yè)帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)利益，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)

高等職業(yè)教育與本科教育有很多的不同之處，具有一定的職場(chǎng)性特征，教師隊(duì)伍的建設(shè)能夠充分的體現(xiàn)職業(yè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在學(xué)校教師和企業(yè)教師的共同培養(yǎng)下不斷的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的掌握，有利于提高學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和能力。教師具有豐富的工作經(jīng)歷和專業(yè)技能能夠更好的與企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，能夠提升教師自身的教育水平，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)學(xué)校聘請(qǐng)專門的企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生上課，為學(xué)生講述實(shí)際的操作技能，讓企業(yè)能夠通過(guò)這種方式有效的利用學(xué)校的資源?，F(xiàn)代學(xué)徒制要求企業(yè)和學(xué)校工作合作對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。所以建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍不僅僅能夠促進(jìn)現(xiàn)代師徒制的培養(yǎng)任務(wù)，有利于更好的滿足高等職業(yè)教育的需要，有利于更好的對(duì)高素質(zhì)的人才進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)建立相關(guān)的評(píng)價(jià)制度，采用多元化的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在教師的影響下不斷的進(jìn)步，提高學(xué)生的專業(yè)技能，有利于更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生更好的進(jìn)入到職場(chǎng)環(huán)境中，讓學(xué)生能夠打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)的高等職業(yè)教育在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，但是高等職業(yè)教育在發(fā)展的過(guò)程中還存在著一定的問(wèn)題。現(xiàn)代師徒制的教育模式促進(jìn)了高等職業(yè)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。但是在現(xiàn)在我國(guó)對(duì)現(xiàn)代師徒制仍然處于起步的階段，它能夠有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行掌握，有利于滿足企業(yè)發(fā)展中的利益最大化，建設(shè)專業(yè)的師資隊(duì)伍，充分的發(fā)揮現(xiàn)代師徒制的重要作用，有利于更好的培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，讓學(xué)生能夠不斷的發(fā)展和進(jìn)步。

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