王偉綱

【摘?要】在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，小學體育教師需要創(chuàng)新教學內(nèi)容，盡可能將學生的興趣愛好和體育教學內(nèi)容結(jié)合起來，培養(yǎng)小學生的綜合體育素質(zhì)。許多小學生對輪滑運動有強烈的學習興趣，而且一項運動的學習應當從小開始，這樣才能充分掌握這項運動的技巧。因此，輪滑運動成為小學體育教學的一項重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】輪滑運動;小學體育;學習興趣

小學生是祖國的花朵，是我國未來發(fā)展的中堅力量，但當代小學生運動鍛煉的意識越來越弱，過多地沉迷于電子產(chǎn)品，出現(xiàn)了一些身體健康問題。在此情況下，學校需要結(jié)合小學生的興趣愛好，安排體育課程，使學生樂于參與體育課堂的學習。輪滑運動作為一項綜合性的體育運動項目，既能鍛煉身體，也不乏趣味性，非常適合小學體育教學。筆者結(jié)合教學經(jīng)驗，對小學體育輪滑運動教學進行研究，以期充分提升小學體育教學的效率。

一、輪滑運動在小學體育教學中的作用

（一）有利于提升小學生的體能素質(zhì)

輪滑運動的運動強度比較適中，適合小學生的生理發(fā)育狀況，既能產(chǎn)生鍛煉身體的效果，又不會對小學生的身心造成損傷。輪滑運動的教學有利于適當增加小學生的運動量，提升其心肺功能。輪滑運動的關(guān)鍵之處就在于學生的肢體協(xié)調(diào)能力和平衡能力，有利于鍛煉小學生的肢體力量，促使小學生正常發(fā)育，減少過度肥胖和過度瘦弱的情況。輪滑運動還具有促進小學生腦部發(fā)育，開拓學生思維的作用。輪滑運動技巧的學習，能提升學生的運動反應能力，對不確定的狀況迅速地做出反應，以更好地保持身體的協(xié)調(diào)和平衡。根據(jù)人體的生理構(gòu)造，小腦是控制身體協(xié)調(diào)的中樞，所以學生在學習輪滑運動時，為了保持身體的平衡，就必須不斷地發(fā)揮小腦的作用。經(jīng)過長時間的教學，教師可以通過增加運動量和對學生小腦的鍛煉，有效提升小學生的體能素質(zhì)。

（二）有利于推動學生的心理發(fā)展

輪滑運動作為一項綜合性的體育運動，對提升小學生的多方面心理素質(zhì)發(fā)揮著積極的影響，有利于提升小學生參與正常體育運動的膽量，增強學生的自信心，培養(yǎng)小學生集中注意力的能力。小學生在學習輪滑運動的初級階段時還難以靈活地掌控速度，很容易在不知不覺中加快速度，導致產(chǎn)生一定的畏懼心理。教師在給予學生充分的安全保障的前提下開展教學，有利于學生克服內(nèi)心的障礙，逐漸習慣輪滑運動的速度，養(yǎng)成敢于面對未知事物的能力。同時，小學生在剛開始學習這項運動時，會出現(xiàn)很多的問題，甚至難以站立，這就會考驗學生的自信心。自信心差的學生可能會放棄學習，而自信心強的學生會更加集中注意力，努力解決協(xié)調(diào)和平衡的問題。在此情況下，教師引導學生學習輪滑運動，通過不斷的鼓勵和表揚，可以充分增強學生的自信心，讓學生將自己的注意力完全集中到一些高難度的項目中，如平花項目。所以，輪滑運動在小學體育教學中的應用有利于促進學生綜合心理素質(zhì)的提升。

二、提高輪滑運動在小學體育中的應用效率的策略

（一）充分激發(fā)學生的學習興趣

學習興趣是小學生學習一項運動最好的老師，有利于學生激發(fā)自主學習的意識，發(fā)揮自主學習的能力。大多數(shù)小學生都對輪滑運動具有一定的興趣，教師應當利用這一優(yōu)勢，利用多媒體技術(shù)和趣味性的教學方法，充分激發(fā)學生的學習興趣，將多媒體展示和游戲教學的內(nèi)容融入課堂教學中，順應小學生活潑好動的身心特點，提升小學生對輪滑運動理論知識的學習積極性和參與輪滑教學實踐活動的自主性，調(diào)動學生的學習熱情。教師只有激發(fā)學生的學習興趣，才能保障輪滑運動教學的質(zhì)量，提高體育課堂教學的效率。

例如，教師可以通過多媒體播放關(guān)于輪滑運動的視頻，讓學生直觀地感受輪滑運動高手所做的繞樁、跳躍等高難度動作。教師可以重點搜索小學生高手參與輪滑運動的視頻，向?qū)W生展示小學生踩著輪滑鞋完成轉(zhuǎn)身、自由滑行、停止等動作的畫面，以此來增強學生的好奇心和學習動力。在教學時，教師可以組織學生參與游戲，增強體育課的趣味性，鍛煉學生的平衡能力。例如，可以組織學生開展“斗雞”的趣味游戲，讓幾名學生共同參與，分別抬起一條腿，去破壞其他同學的平衡性，努力使其他同學抬起的腳落地。在游戲過程中，教師要選擇柔軟的塑膠場地進行游戲，并且時刻緊跟在學生的身邊，避免學生摔倒。

（二）注重于做好運動防護措施

小學生正處于身體發(fā)育的階段，其身體各個部位的骨骼還比較脆弱，非常容易在運動的過程中受傷，同時，輪滑運動又是一項摔倒概率比較高的運動。所以，小學體育教師在組織小學生學習輪滑技巧時，必須提前做好防護措施，讓學生戴上全套的防護裝置，確保訓練場地周邊沒有能危害到學生身心健康的物體，在進行運動前引導學生完成熱身運動，嚴格控制課堂紀律，避免學生在打鬧的過程中受到傷害?？傊處熜枰鶕?jù)自己的運動經(jīng)驗，采取盡可能完善的運動防護措施，將學生的安全放在課堂教學的第一位，根據(jù)學生的運動情況選擇難度適中的教學內(nèi)容，為提高輪滑運動在小學體育中的應用效率做好保障工作。

例如，教師在組織學生進行運動練習之前，要引導學生積極地參與熱身活動，通過適當?shù)倪\動量幫助學生達到預熱心血管和肌肉的效果，使學生的肩、腰、膝、踝、腕等關(guān)節(jié)得到充分的運動，讓學生進行拉伸韌帶和肌腱的運動，如圍繞練習場地進行慢跑、共同進行伸展運動等。在開始練習之前，教師要引導學生正確地佩戴頭盔、護膝、護肘、護掌等護具，認真檢查每一個學生的輪滑鞋，確保其可以正常使用，并提前清理場地，排除練習場地中的安全隱患，如障礙物、場地鼓起等問題。在學習短直線轉(zhuǎn)折滑行的動作時，學生在進行轉(zhuǎn)折時容易摔倒，教師可以在此處放置一些墊子，避免學生受傷。

（三）加強學生之間的合作與交流

運動能力和技巧掌握較好的學生不僅可以幫助其他學生學習輪滑運動的技巧，而且可以在必要的時候保護其他學生，防止其他學生摔倒。所以，教師在對多名學生進行教學時，應當加強學生之間的合作與交流，根據(jù)學生的運動能力和輪滑技術(shù)進行科學合理的分組，發(fā)揮幫帶和保護的作用。教師在引導學生進行分組學習的過程中，要立足于班級整體，對各個小組進行耐心的教學指導，激發(fā)他們進行合作與交流的意識，同時也要加強自身和學生之間的交流互動，不斷對學生進行鼓勵，幫助學生形成競爭學習的意識，營造合作中競爭、競爭中合作的良好學習氛圍。

例如，教師可以對學生的體能素質(zhì)和輪滑技巧進行全面的考核，然后根據(jù)考核的成績將學習能力差的學生和學習能力強的學生分到一個小組。在進行平衡訓練時，教師就可以讓小組內(nèi)的學生相互扶持，一起抬起一只腳，保持單腳站立的狀態(tài)。在進行定向滑行的練習時，教師可以讓掌握較好的學生在前面引導定向不準的學生進行滑行，以此提升學生對方向的控制能力。當學生進行了深入學習之后，教師可以讓學生進行合作展示，如兩人拉手完成360度旋轉(zhuǎn)的動作，讓小組成員在同一時間完成前向蛇行過樁、前向雙腳交叉過樁、后向蛇形過樁等動作，展示整體輪滑運動的優(yōu)美性。通過這樣的教學方法，教師能幫助學生實現(xiàn)合作與交流，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作意識。

總而言之，輪滑運動作為一項富含趣味性的技巧型運動，非常適合于小學體育課堂的教學，有利于促進小學生身心的發(fā)展。小學體育教師在教學中應當在保障學生安全的基礎上開展高效的教學，將輪滑運動的知識和技巧盡可能全面地傳授給學生，以實現(xiàn)提升學生體能素質(zhì)，推動學生全面發(fā)展的教學目標。

參考文獻：

[1]侯寬.輪滑選項課教學中的安全管理問題探究[J].管理觀察，2017（34）.

[2]周柱.輪滑運動在小學體育教學中的應用研究[J].當代體育科技，2015（34）.

[3]張文才.輪滑組合運動提高小學生體育大課間健身功效的實驗研究[J].運動，2015（14）.