摘 要：東北抗聯(lián)紅色教育基地是弘揚東北抗聯(lián)精神的重要載體，是傳承東北革命傳統(tǒng)文化的內(nèi)在基石，在高校思政教育教學(xué)中，運用東北抗聯(lián)紅色教育基地開展思政教育是抗聯(lián)基地建設(shè)和發(fā)展的應(yīng)有之義，發(fā)揮好東北抗聯(lián)紅色教育基地的育人作用是高校思政教育工作者和抗聯(lián)基地建設(shè)者、管理者面對的共同課題。文章就東北抗聯(lián)紅色教育基地在高校思政教育中作用發(fā)揮的現(xiàn)狀從東北抗聯(lián)紅色教育基地育人功能、東北抗聯(lián)紅色教育基地與高校思政教育聯(lián)系、三個方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：東北抗聯(lián);紅色教育基地;高校思政教育;“大思政”;作用

東北抗聯(lián)紅色教育基地的確立對弘揚東北抗聯(lián)精神，對當(dāng)代人進(jìn)行革命傳統(tǒng)主義和愛國主義教育，尤其對是青年大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育意義重大。東北抗聯(lián)紅色教育基地的確立是發(fā)揚光大革命文化的重要表現(xiàn)，在高校思政教育中展現(xiàn)東北抗聯(lián)精神、提高學(xué)生愛國主義精神有重要現(xiàn)實意義，但實際上東北抗聯(lián)紅色教育基地在高校思想政治教育中作用發(fā)揮的實效性受到主客觀多重因素影響，在高校思政教育作用發(fā)揮方面不甚理想，現(xiàn)狀及原因分析如下。

一、東北抗聯(lián)紅色教育基地育人功能不足，無法滿足高校思政教育要求

東北抗聯(lián)紅色教育基地每年吸引上萬人參觀學(xué)習(xí)，紅色抗聯(lián)精神逐漸植根于廣大人民群眾心中。紅色教育基地在思想政治工作中凸顯著自我的張力和作用，不斷滿足人們精神層面的需求，補(bǔ)給人民信仰的缺失。隨著現(xiàn)代生活的不斷推進(jìn)，“物化”的生活讓人們，特別是青年學(xué)生迷失了自我，更加需要紅色基因的再輸入、紅色精神的再補(bǔ)給，但目前東北抗聯(lián)紅色教育基地還存在著諸多的不足，成為新時代發(fā)揚抗聯(lián)精神的桎梏，需要在建設(shè)中不斷提升和完善。

（一）東北抗聯(lián)紅色教育基地史料整理不完善，需加強(qiáng)改進(jìn)?？孤?lián)史料整理難，學(xué)界分歧爭論大

抗聯(lián)史料搜集不統(tǒng)一，史料相互印證能力差，偶爾出現(xiàn)對同一人物同一事件記載表述在時間地點方面不一致且沖突情況，由于當(dāng)時東北抗聯(lián)斗爭條件極為艱苦，沒有條件進(jìn)行文件整理和收集，無法給后代留下珍貴資料，抗聯(lián)斗爭將士犧牲眾多，沒有珍貴的日記等一手文獻(xiàn)資料留存;口述史料整理晚，材料內(nèi)容較單一。能夠找到的抗聯(lián)老兵所述大都停留在日?？箲?zhàn)生活和具體戰(zhàn)爭回憶，內(nèi)容類型趨同，中層以上戰(zhàn)爭指揮官的具體抗戰(zhàn)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、排兵布陣信息量不足，同時口述史料需要實物及其他史料相互印證，沒有形成系統(tǒng)的權(quán)威史料。

（二）東北抗聯(lián)紅色教育基地資源整合不完備，需優(yōu)化提升?？孤?lián)資源分散不均，基地建設(shè)同質(zhì)化

沒有政府職能部門對東北抗聯(lián)紅色教育基地進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計和資源整合，東北三省地區(qū)都是抗聯(lián)部隊斗爭過的地方，有大量的歷史遺跡遺址和密營，這些資源沒有進(jìn)行有效整合發(fā)揮整體合力，各個抗聯(lián)地區(qū)建設(shè)中競爭意識強(qiáng)合作能力弱，沒有政府部門、高校聯(lián)盟、民間團(tuán)體和社會力量進(jìn)行協(xié)調(diào)規(guī)劃，對紅色教育基地進(jìn)行資源整合，開拓發(fā)展以紅色教育基地為基礎(chǔ)的旅游產(chǎn)業(yè)，提高紅色旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模效益和社會影響力。研究人才分散競爭，合作研究不足。東北抗聯(lián)研究隊伍涉及到高校、社會科學(xué)院、黨校和民間研究愛好者，研究隊伍沒有進(jìn)行分工協(xié)作、資源共享，大家各自為政，研究自己感興趣領(lǐng)域，同質(zhì)化研究嚴(yán)重，浪費了大量的人力物力財力和精力，相關(guān)職能部門對抗聯(lián)研究隊伍缺少有效整合，研究者應(yīng)根據(jù)研究專長開展分工合作，在資料考證、抗戰(zhàn)精神弘揚、抗聯(lián)英雄譜、抗聯(lián)斗爭史等諸多領(lǐng)域協(xié)同合作百花齊放。抗聯(lián)基地建設(shè)，定位不明確。東北抗聯(lián)紅色教育基地作為一個展現(xiàn)東北抗聯(lián)精神教育的直觀窗口，面對和接待全體國民和國外友人，在基地資源庫內(nèi)容建設(shè)，豐富和完善包括實物、圖片、照片、模型、雕塑、場景布置等陳列方面過于傳統(tǒng)，現(xiàn)代科技還原實景和信息展示方面還有不足。

（三）東北抗聯(lián)紅色教育基地宣傳力度不大，需多媒介聯(lián)動

東北抗聯(lián)精神作為我國革命傳統(tǒng)精神之一，其知名度低于井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等我黨優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)精神，1945年時任東北局書記彭真曾指出，“在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的二十余年的歷史中，最為艱苦的時期有三，第一是兩萬五千里長征，第二是工農(nóng)紅軍主力長征后，留在南方的紅軍的三年游擊戰(zhàn)爭，第三是東北抗日聯(lián)軍的十四年苦斗[1]?！?/p>

東北抗聯(lián)斗爭是與長征和南方八省游擊隊抗戰(zhàn)一樣的艱苦卓絕?，F(xiàn)實中對于東北抗聯(lián)精神認(rèn)識了解的人相對較少，因此，要重視對于東北抗聯(lián)紅色教育基地的宣傳，通過多種途徑擴(kuò)大抗聯(lián)精神的教育作用，利用廣播電視報紙雜志等傳統(tǒng)媒體及互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體對東北抗聯(lián)精神進(jìn)行廣泛傳播，與有較高收視率的各大衛(wèi)視合作制作東北抗聯(lián)精神宣傳片和專題片，通過不同手段和途徑發(fā)揚東北抗聯(lián)精神，使其能夠在東北老工業(yè)基地建設(shè)、東北振興中貢獻(xiàn)精神力量。同時，東北抗聯(lián)紅色教育基地建設(shè)宣傳等要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，加強(qiáng)信息化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，運用光、電、聲等手段再現(xiàn)東北抗聯(lián)的生活場景、戰(zhàn)斗條件和抗聯(lián)隊伍建設(shè)等，進(jìn)行立體化呈現(xiàn)，將受教育者置身于那個時代，感同身受體會抗聯(lián)斗爭的艱苦卓絕;建設(shè)網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺，提高愛國主義教育基地的社會影響力和知名度，改變過去傳統(tǒng)的陳展方式，提高信息化服務(wù)能力和影響力，提升東北抗聯(lián)紅色教育基地的時代活力。

二、東北抗聯(lián)紅色教育基地與高校思政教育聯(lián)系不緊密，無法體現(xiàn)抗聯(lián)基地育人優(yōu)勢

高校思想政治教育在理論教育過程中需要實踐育人載體，發(fā)揮東北抗聯(lián)紅色教育基地資源優(yōu)勢，明確“各類博物館、紀(jì)念館、烈士紀(jì)念建筑物、革命戰(zhàn)爭中重要戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗紀(jì)念設(shè)施是進(jìn)行愛國主義教育的重要場所[2]?！睂⑺枷胝谓逃睦碚撆c現(xiàn)實實踐結(jié)合，發(fā)揮政治理論課的最大優(yōu)勢和最大潛能是我們應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注的問題。目前，高校思想政治教育與紅色基地建設(shè)還存在著諸多信息不匹配、相互錯位的現(xiàn)狀。

（一）高校思政課教學(xué)實踐與東北抗聯(lián)紅色教育基地聯(lián)系非常態(tài)化

第一，加強(qiáng)高校思政教學(xué)與抗聯(lián)基地雙向聯(lián)系。在高校思想政治課的實際教學(xué)中，各個高校雖然建立起自己的實踐教學(xué)基地，但是常規(guī)性業(yè)務(wù)溝通范圍狹小，僅限于學(xué)生實踐活動期間到教育基地參觀完成教學(xué)任務(wù)，高校對于紅色教育基地建設(shè)、宣傳和智力支持等方面做得不夠，雙方雙向交流不暢，高校需在建立自己實踐教學(xué)基地的同時注重給紅色教育基地以積極回饋。第二，在高校思政課教學(xué)中需有機(jī)融入東北抗聯(lián)精神內(nèi)容。高校思想政治課教學(xué)過程中，在制定教學(xué)大綱、設(shè)定教學(xué)計劃和完善教學(xué)內(nèi)容時，沒有有機(jī)融入東北抗聯(lián)精神及東北抗聯(lián)紅色教育基地相關(guān)內(nèi)容。形式還處于傳統(tǒng)式的單向傳播的方法，沒有從大學(xué)生需要、及如何有效發(fā)揮東北抗聯(lián)紅色教育基地的思想政治教育作用方面上考慮。高校思想政治教育中各門思想政治理論課程教學(xué)內(nèi)容中，涉及到東北抗聯(lián)精神、與東北抗聯(lián)紅色教育基地建立有機(jī)聯(lián)系內(nèi)容不多，需要教學(xué)工作者按照教學(xué)大綱和課程要求進(jìn)一步落實到教學(xué)上。

（二）高校思政教育過程中大思政格局建設(shè)不足，未形成大思政聯(lián)合育人態(tài)勢

當(dāng)前，高校缺乏建立大思政格局，很多都是單個組織去東北抗聯(lián)紅色基地進(jìn)行思想政治教育，應(yīng)打破這種單一格局，由高校團(tuán)委、黨委、組織部、黨校聯(lián)合行動，發(fā)揮東北抗聯(lián)紅色教育基地的思想政治教育作用。定期開展走進(jìn)東北抗聯(lián)紅色教育基地假期社會實踐活動、黨史培訓(xùn)課程、與東北抗聯(lián)紅色教育基地聯(lián)合開展大思政育人，采取教育教學(xué)方法、組織部門可靈活多樣，如夏令營、冬令營，開展入學(xué)之初和畢業(yè)之前等集中教育形式，每學(xué)期有計劃、有組織地開展專項思政教育活動，這需要多部門聯(lián)合制定計劃、協(xié)同運作、共同推進(jìn)。同時，高校在運用東北抗聯(lián)紅色教育基地進(jìn)行思想政治教育過程中，忽視在校園網(wǎng)和學(xué)校公眾號進(jìn)行宣傳，導(dǎo)致大學(xué)生對東北抗聯(lián)紅色教育基地的關(guān)注度、熟悉度和受教育度不高，高校應(yīng)利用大學(xué)生熟悉的社交平臺，用生動有趣的方式吸引學(xué)生。

三、東北抗聯(lián)紅色教育基地與學(xué)生思想實際脫節(jié)，無法解決大學(xué)生思想困惑

當(dāng)代青年常受到了資本主義生活方式和價值觀影響，思想觀念在四方思潮的沖擊下出現(xiàn)了滑坡。東北抗聯(lián)教育資源是引導(dǎo)當(dāng)代青年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要憑借，用好抗聯(lián)精神，用不拍犧牲、艱苦奮斗、投身革命的奮斗精神消除學(xué)生心中的錯誤認(rèn)知，對高校大學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)。

（一）大學(xué)生自身對東北抗聯(lián)紅色教育認(rèn)知不足

除馬克思主義學(xué)院碩士研究生以上等專門研究這一領(lǐng)域?qū)W生外，普通專業(yè)大學(xué)生對東北抗聯(lián)認(rèn)識停留在思政課教師一堂課中有關(guān)這一領(lǐng)域的講解，當(dāng)下還存在學(xué)生對思政課學(xué)習(xí)興趣不足的現(xiàn)實情況，所以高校學(xué)生大都對東北抗聯(lián)紅色教育資源的歷史背景、具體事件、現(xiàn)實意義、當(dāng)代價值知之甚少。東北抗聯(lián)斗爭歷史距離當(dāng)代大學(xué)生的生活實際較遙遠(yuǎn)，單純的課堂教學(xué)不能將抗聯(lián)精神有效融入高校思想政治教育實踐中，很難與他們產(chǎn)生“共鳴”，導(dǎo)致了紅色資源在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育中的效果與作用發(fā)揮不理想，削弱了思想政治教育的實效性。

（二）理論與現(xiàn)實偏差，無法解釋現(xiàn)實中一切問題

解決學(xué)生的思想實際問題是對思政課的基本要求，思政課教師很想解決學(xué)生的實際問題，而現(xiàn)實生活中千萬種實際問題不可能在課堂上通過思政授課的方式針對所有同學(xué)的實際問題成為授課內(nèi)容，學(xué)生的各種實際問題常在課下一對一交流，思政課教學(xué)過程中要堅守教材體系和教學(xué)內(nèi)容，不論教學(xué)改革如何變化和持續(xù)探索，仍要在課堂理論講授中注重理論的整體性、邏輯性和連貫性。東北抗聯(lián)斗爭艱苦卓絕，相對于生命和自由，人生中再沒有更大問題需要解決，把這個問題講好，用東北抗聯(lián)紅色教育基地展現(xiàn)的革命斗爭史對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，從各方面入手加強(qiáng)紅色教育基地和高校思想政治教育教學(xué)之間的有機(jī)對接。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭萬興. 金日成回憶錄——與世紀(jì)同行[M]. 北京：中國社會科學(xué)出版社，2001.

[2] 仲國霞，仲國英. 愛國主義教程[M]. 北京：黨建讀物出版社，1998.

基金項目：吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“大思政”格局下民辦高校育人體系創(chuàng)新研究（GH181012）成果。

作者簡介：魏連棟（1980-），男，黑龍江佳木斯人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育、中國近現(xiàn)代史。