王 瑾

（江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 湖北省潛江市 433199）

新的發(fā)展時期，經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，世界各國的經(jīng)濟(jì)、文化等交流越來越頻繁，大學(xué)生所處的環(huán)境也發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)階段的學(xué)生自我意識、創(chuàng)新意識等較強(qiáng)，面臨新的發(fā)展環(huán)境，會出現(xiàn)迷茫，信仰喪失等一些心理現(xiàn)象，影響其健康成長。因此，高校要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，了解學(xué)生的特點，重視德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的發(fā)展理念。

高校德育教育與勵志教育現(xiàn)狀分析

高校學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有著強(qiáng)烈的成功愿望，在西方文化和價值觀念的沖擊下，學(xué)生原有的價值觀念受到了很大的沖擊，同時學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力較大，很多學(xué)生對未來失去了信心，面臨各種壓力，難以找尋合適的方法應(yīng)對，思想上陷入迷茫和無助。近些年來，高校越來越重視學(xué)生的德育教育工作，重視學(xué)生的心理教育，發(fā)揮勵志教育在德育教育中的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。

價值信念的缺失。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中缺乏對自身準(zhǔn)確的定位，自我認(rèn)知能力較低，缺乏自信，難以找到自身的優(yōu)勢和長處，往往錯失了很多展示自我和發(fā)展自我的機(jī)會，常常覺得“無聊”“郁悶”等，在自我認(rèn)識和未來規(guī)劃方面存在危機(jī)，對未來存在迷惑，價值觀念缺失。

道德選擇困惑。高校學(xué)生一方面有強(qiáng)烈的社會道德感，另一方面當(dāng)自己有不良行為時卻對自身比較包容，存在很大的矛盾。學(xué)生面臨著較大的競爭和挑戰(zhàn)，在社會實踐方面感到無助，學(xué)生難以做出規(guī)劃，思想上容易迷失自我，自暴自棄。

勵志教育在德育教育中的應(yīng)用分析

將勵志教育融入到高校德育教育工作中，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的情緒變化，正確化解不良情緒，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。因此，高校德育教育活動中，需要重視對勵志教育的研究，提升德育教育的成效。

營造有勵志氣息的校園文化環(huán)境。要提升德育教育的成效，高校要積極打造良好的校園文化環(huán)境，如勵志文化教育墻的設(shè)計，在校園中張貼展示名人事跡、勵志名言，文藝作品等。還要結(jié)合高校自身的發(fā)展實際，確定文化建設(shè)的目標(biāo)，組織校園文體活動建設(shè)，從而給學(xué)生的發(fā)展提供更好的平臺，通過不同形式的課外活動，凈化校園文化環(huán)境，減少不良思想對學(xué)生的負(fù)面影響，從而正確引領(lǐng)高校校園文化的發(fā)展方向。在高校發(fā)展中，可以開展勵志教育的主題活動和班會，根據(jù)高校學(xué)生的心理發(fā)展特點，開展自我發(fā)展、文明禮儀等在內(nèi)的主題活動，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，發(fā)展自我。

豐富勵志教育方式。要將勵志教育活動看做是德育教育的重要內(nèi)容，在勵志教育工作中，重視了解學(xué)生的思想狀況和心理變化，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品質(zhì)。在德育教育的過程中，要以生為本，重視愛心教育，不斷提升勵志教育的效果。要深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，了解外在環(huán)境和外來信息對學(xué)生的干擾，結(jié)合實際情況革新教學(xué)方式，可以組織學(xué)生多途徑了解社會實際；同時，在德育教育工作中，可以引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前教育發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生了解教育勵志故事，挫折教育等，引導(dǎo)學(xué)生形成堅強(qiáng)的品質(zhì)，讓學(xué)生能直面生活和學(xué)習(xí)中的挫折，了解挫折和個人發(fā)展的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣和能力。

開展勵志校本課程教育。結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實際，重視特色勵志教育活動的開展。在以人文本的教育理念下，重視發(fā)揮教育多元化的功能，不斷優(yōu)化課程體系，在實際教學(xué)中，要打造地方、學(xué)校一起的管理體系，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，重視學(xué)生的個性化。在發(fā)展中，要重視做好勵志型校本課程的解讀，以社會中的優(yōu)秀人物和事跡為榜樣，發(fā)揮榜樣人物的感染作用，實現(xiàn)對學(xué)生的人文教育，充分發(fā)揮文化在德育工作中的作用。

完善勵志教師隊伍建設(shè)。高校學(xué)生的思想變化較快，如果不加以正確的引導(dǎo)容易出現(xiàn)一系列的發(fā)展問題，針對高校學(xué)生發(fā)展特點，學(xué)校在德育工作的開展中要重視針對性，采取有效措施，增強(qiáng)德育工作的時效性，為學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)建良好的環(huán)境。學(xué)校要完善德育工作教育隊伍，提升教師的整體素養(yǎng)和水平，樹立正確的德育發(fā)展理念，在實際教育中能正確把握學(xué)生的特點，結(jié)合實際開展分層次教育活動，提升學(xué)生的思想水平和學(xué)習(xí)能力。將高校的德育教育工作、思想政治教育工作等有效結(jié)合，完善導(dǎo)師責(zé)任制度，重視對學(xué)生思想行為和心理狀況的關(guān)心，讓學(xué)生感受到關(guān)懷，樹立自信心。

綜上所述，勵志教育是一種行為教育和長期教育，在德育教育工作中發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前社會發(fā)展形勢的變化，對學(xué)生的思想和行為意識產(chǎn)生了很大的影響，必須重視對學(xué)生德育教育工作。提升教育教學(xué)水平。在實際發(fā)展中，要了解學(xué)生的特點，采取針對性的措施，提升德育教育工作的有效性，打造良好的校園文化，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和世界觀。