黃成香

（江西省樂(lè)平市新港中小學(xué)，江西 樂(lè)平 333300）

新課改要求強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。因此，英語(yǔ)教師在上課過(guò)程中要最大程度的讓同學(xué)們參與到課堂中來(lái)，靈活的運(yùn)用語(yǔ)法教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、翻譯等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，讓語(yǔ)法課中充滿(mǎn)趣味并且達(dá)到教師想要的教學(xué)效果，在這個(gè)基礎(chǔ)上能夠有效的提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力以及交際能力。

一、采用歸納法

歸納法就是將零散的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)通過(guò)一種科學(xué)有效的方式聚集在一起運(yùn)用學(xué)習(xí)；歸納的過(guò)程就是從特殊到一般的過(guò)程。通過(guò)歸納法可以教會(huì)學(xué)生一種有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生也能鍛煉自己總結(jié)能力和綜合看待問(wèn)題的能力。當(dāng)然，這種方法只能在有一定的積累的情況下運(yùn)用，這就需要初學(xué)者進(jìn)行細(xì)心的總結(jié)和留意哪些知識(shí)點(diǎn)是有聯(lián)系的，可以放在一起并且有前后聯(lián)系可以組合的，這也是學(xué)習(xí)的一種很重要的能力。通過(guò)這種方法學(xué)生可以根據(jù)具體的語(yǔ)句例子進(jìn)行觀(guān)察和學(xué)習(xí)語(yǔ)法，使得語(yǔ)法不再是抽象難懂的知識(shí)，教師能夠得到很好的教學(xué)效果，學(xué)生也能提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，教師在英語(yǔ)課上講解“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”這個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)時(shí)詳細(xì)敘述到：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)就是現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作或者事情。教師運(yùn)用打籃球的動(dòng)作作為具體示例講解：I am playing basketball now.通過(guò)這句話(huà)告訴同學(xué)們一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)是：主語(yǔ)+謂語(yǔ)+動(dòng)詞ing形式+賓語(yǔ)。同時(shí)也可以用走路、看書(shū)、跑步等動(dòng)作進(jìn)行演示并寫(xiě)出例句給同學(xué)們進(jìn)行講解：1.I am singing now.2.I am looking book now.3.I am running now等等例句。在同學(xué)們知曉“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”的一般結(jié)構(gòu)后，教師就要教會(huì)學(xué)生動(dòng)詞ing形式的變化形式了，一般動(dòng)詞轉(zhuǎn)變成ing形式都是比較簡(jiǎn)單的直接寫(xiě)在動(dòng)詞后面就好了，但是有些特殊的單詞就需要進(jìn)行變形：1.直接加ing：look—looking go—going rain—raining clean—cleaning；2.去掉詞尾的字母e加ing：come—coming ride—riding write—writing close—closing；3.雙寫(xiě)為字母加ing：sit—sitting get—getting put—putting stop—stopping等等形式。通過(guò)這種總結(jié)歸納，“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的動(dòng)詞變化形式和變化原則就很簡(jiǎn)單了，這也是一種科學(xué)有效的簡(jiǎn)化形式。

二、采用圖表法或者圖示法

圖表法和圖示法是比較直觀(guān)的一種學(xué)習(xí)方法。通過(guò)視覺(jué)感受能夠非常直觀(guān)的看出多個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法的不同之處和相似之處。教師運(yùn)用這種方法也能夠避免教學(xué)中遇到的困難，對(duì)于理解能力較差的學(xué)生也能夠很好的理解和區(qū)分不同的知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。通過(guò)視覺(jué)感受英語(yǔ)語(yǔ)法這種比較抽象的知識(shí)點(diǎn)是比較有利的，因?yàn)檫@樣同學(xué)們的印象可能會(huì)更加深刻，在做題時(shí)也會(huì)更加簡(jiǎn)單。

例如，教師在講完“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”和“一般現(xiàn)在時(shí)”這兩個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)后，為了幫助同學(xué)們更好的區(qū)分和記憶這兩種時(shí)態(tài)語(yǔ)法，教師就可以用表格的形式給同學(xué)們展示這兩種時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法、標(biāo)志詞、一般疑問(wèn)句和否定句。通過(guò)這些對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)比記憶和區(qū)分。教師在最開(kāi)始的可以讓同學(xué)們進(jìn)行填表，讓同學(xué)們將自己對(duì)這兩種時(shí)態(tài)的理解表達(dá)出來(lái)，然后教師在進(jìn)行總結(jié)和有重點(diǎn)的講解，有針對(duì)性的講解可以提高課堂的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，然后教師在進(jìn)行補(bǔ)充。之后教師可以舉例：I often do my homework on Sundays.Now it is seven clock on Sunday morning, I am doing my homework.教師在進(jìn)行之前的講解后給出這樣一個(gè)例句讓同學(xué)們找出其中的一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，這樣教師就可以輕松的了解學(xué)生的掌握情況了。

三、采用情景教學(xué)法

情景教學(xué)需要教師為文章?tīng)I(yíng)造一種語(yǔ)言環(huán)境，這種語(yǔ)言環(huán)境就是需要同學(xué)根據(jù)文章做一些動(dòng)作讓大家猜或?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進(jìn)行表演。這個(gè)過(guò)程必須都需要用英文進(jìn)行，這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力也可以鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮和反應(yīng)能力。增強(qiáng)學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的自信心，讓英語(yǔ)真正的發(fā)揮它作為一門(mén)語(yǔ)言的作用，也可以讓同學(xué)們體會(huì)到其中的樂(lè)趣，讓他們學(xué)習(xí)的英語(yǔ)不再是“啞巴英語(yǔ)”。

例如，教師上課安排“你畫(huà)我猜”的小游戲，讓同學(xué)們分組合作，組內(nèi)成員進(jìn)行分工，通過(guò)這種形式就將枯燥乏味的語(yǔ)法課程增添了很多樂(lè)趣，也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)這也是一種輕松愉快的環(huán)境，學(xué)生也能夠放開(kāi)平時(shí)在課上的拘謹(jǐn)和膽怯。例如也可以安排學(xué)生表演一個(gè)小話(huà)劇來(lái)練習(xí)特殊的疑問(wèn)句。Are you watching TV? Are you playing volleyball? 等等。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師在經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐后將語(yǔ)法課程變得生動(dòng)有趣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，也可以提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生也在過(guò)程中認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)的魅力和可愛(ài)之處，慢慢的加深了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情以及對(duì)課程的期待感。教師再加以作業(yè)的輔助，就能夠幫助學(xué)生很好的掌握了。