◎ 宋岑 （江蘇省南京書人實驗學校）

一、高效課堂的教育理念

隨著教育改革的盛行，高效課堂的教育理念深入人心，成為教師教學的重要目標之一。針對高效課堂的教育理念，我們以三個方面進行探討，第一是學生的學習狀態(tài)轉(zhuǎn)變，第二是教師設(shè)計專屬的教學模式與步驟，第三是教師學會靈活運用技術(shù)手段輔助高效課堂的構(gòu)建。

高效課堂推動了教育觀念的轉(zhuǎn)變，迎合了新課程觀念的發(fā)展要求，尊重學生的學習主體地位，關(guān)注學生的全面發(fā)展，為學生預留充足時間進行思考，致力于轉(zhuǎn)變學生的學習狀態(tài)。

教師、教材、學生作為課堂改革三大要素，是提高課堂教育質(zhì)量的主力軍。其中學生作為主體，教師為引導者，教材則是兩者之間的媒介，傳輸知識。在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師作為課堂的“主人”，不斷地向?qū)W生傳遞教材知識，忽視了學生學習的主動性與積極性，沒有為學生保留思考的時間與空間，導致學生在面對深層次的活動時不能參與其中，學習處于被動的接受狀態(tài)，學習興趣減弱，自信心下降，學習效率也不高。雙主學堂就是要把學習的權(quán)利和責任還給學生，讓學生更多的嘗試自我體驗和感受，讓學生發(fā)揮思維的主觀能動性，發(fā)揮創(chuàng)造力，從內(nèi)心真正理解和消化課堂上教師所教的教材中的知識點，并能靈活運用。

二、高效課堂中展現(xiàn)魅力課堂

我認為要想要讓學生的音樂課堂變成高效課堂，雙主學堂，展現(xiàn)魅力課堂，改變學生在音樂課堂長期以來紀律松散，注意力不集中，學習反饋低的現(xiàn)狀，作為教師應(yīng)該從兩點去思考如何備課和組織課堂教學：第一點就是教師要正確認識自己，根據(jù)自身優(yōu)勢創(chuàng)新教學，讓自己的課堂教學不僅反映學科特點，符合大綱要求，更要藝術(shù)化，人性化；第二點就是教師要全面了解學生，立足學生的個性特點與差異設(shè)計教學方案，并在實施過程中不斷地調(diào)整教學策略，從而促進高效課堂的構(gòu)建。

圍繞音樂課標的五大基本理念，即1、以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；2、強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；3、突出音樂特點，關(guān)注學科綜合；4弘揚民族音樂，理解音樂文化的多樣性；5、面向全體學生，注重個性發(fā)展。我對我任教的七年級學生整個七年級下學期音樂課在每個單元都做了與學生能力相匹配的教學設(shè)計，拓展訓練，下面用幾堂課來舉例說明：

在七年級音樂下第一單元，教授歌曲《唱得響亮》時，在導入過程中我給學生聆聽了學生喜愛的選秀節(jié)目《超級女聲》冠軍安又琪和《快樂女聲》十強演唱的版本，雖然是用一首歌曲的演唱，卻是不同音樂元素的組合，不同的演繹方式。在學生在分別聆聽兩個版本的歌曲演唱后，讓他們自己用音樂要素來分析歌曲的曲風，節(jié)奏和歌曲內(nèi)涵，從而找到適合全班同學演唱的歌曲基調(diào)。而后，在全體同學熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上，我加入了手語表現(xiàn)的方式，邊范唱，邊用手語表現(xiàn)歌曲，讓學生模仿我的手勢去演唱。學生由于是第一次嘗試，都表現(xiàn)出濃厚的興趣。學會之后，我請同學單獨上臺展示，帶領(lǐng)全班同學去跟伴奏音樂邊唱邊做，上臺演示的同學也獲得了大家的好評，無論是歌曲本身，還是配合手語的表演都讓歌曲本身更加勵志。

八年級下音樂第二單元《海濱音詩》中的歌唱作品《踏浪》，原為電影《我踏浪而來》的主題曲，因其輕快活潑，富有青春活力，深受年輕人的喜愛，很快成為一首廣為流傳的校園民謠。歌曲表現(xiàn)在依山傍水的大海邊，人們上山采花，下海踏浪的快樂情景，八年級學生已經(jīng)有一定的音高音準概念，對于簡單的節(jié)奏型和單聲部旋律把握較好，在氣息和聲音位置上能運用正確的發(fā)聲方法進行調(diào)整練習，對多聲部合唱有一定的學習經(jīng)驗，但還需鞏固。

首先，要讓大家了解什么是校園民謠？為了讓學生對校園民謠有一個感性的認識，區(qū)別出這類音樂作品與其他歌曲的不同，我選擇了四首歌曲片段，采用分別聆聽的方式讓大家去判斷，哪一首才是校園民謠呢？

我選擇了彝族民歌《遠方的客人請你留下來》，流行歌手周杰倫的《聽媽媽的話》，男高音演唱家帕瓦羅蒂的《今夜無人入睡》和校園民謠《童年》，由于民族歌曲的地域和方言特點，流行歌曲的曲風，美聲唱法獨特的氣息運用和民謠的色彩，學生很快的判斷出第四首歌曲《童年》是校園民謠。

于是，我讓學生總結(jié)了校園民謠的特點：輕快，活潑，描寫校園生活……引入校園民謠的含義：校園民謠著重展現(xiàn)校園生活，以及學生的心境，深受學生喜愛。它的音樂特征是樸實明快、積極向上，富有青春活力及浪漫氣息；通常結(jié)構(gòu)精短，旋律樸實，朗朗上口，具有強烈的時代感與鄉(xiāng)土氣息。

為了解決這首歌曲中雙聲部的合唱難點，在演唱歌曲第二段時我把全班分成兩組，分成高低聲部，先演唱樂譜，利用柯爾文手勢進行引導，唱準各自聲部，再進行二聲部配合，加入歌詞和伴奏演唱，在雙聲部的部分，也可用一聲部女生，二聲部男生這樣的配置去進行合唱。在熟悉歌曲的歌詞內(nèi)容和旋律演唱之后，那么如何讓學生能表現(xiàn)出歌曲輕快，愉悅的情緒色彩呢？我要求同學們把后十六的節(jié)奏都唱得短促，靈巧一些，而四分音符和二分音符盡量用連奏唱法演唱，歌曲中的襯詞“嘛”“呀”吐字要輕，口語式的輕聲帶過，學生再次演唱時表現(xiàn)了歌曲歡快的色彩。

在七年級下音樂第三單元《絲竹江南》這個單元的教學中，由于本單元的內(nèi)容都是跟江南音樂，江蘇民歌有關(guān)，為了讓學生熱愛民族音樂，弘揚民族音樂，能夠?qū)W用方言來演唱歌曲，感受音樂的風格特性，在教授《無錫景》這首民歌時，我讓學生欣賞了與歌曲同曲調(diào)但不同填詞的電影《南京，南京》中的插曲《秦淮景》，并且用吳語注音標注了歌詞的念法，讓學生近距離的接觸我們國家的民族方言，既讓他們感受到了方言的獨特魅力，又不會覺得用方言演唱很難，拉近了她們與民族音樂的距離。

《秦淮景》

我(nuo)有一段(du)情(xin)呀，唱(cang)吧啦諸(zu)公聽

諸(zu)公各(guo)位靜(sing)呀靜靜心(xin)呀，

讓(ran)我么唱(cang)一(ya)支(ze)秦(sing)淮(wa)景(jin)呀

細細呀道道么唱吧啦諸(zu)公聽呀

在第四單元《梨園百花》這個單元的教學中，在教授國粹京劇曲目的同時，我拓展了一個京劇劇目片段表演的內(nèi)容，既讓學生根據(jù)京劇《賣水》的片段四位花旦演員的唱念做的表演，跟老師學習蘭花指的手勢和唱段表演動作，跟伴奏音樂表演唱，同學們通過親身實踐表演，體驗到了京劇藝術(shù)里的表演精髓，提高了音樂鑒賞的審美修養(yǎng)，感受到了中國戲曲文化的博大精深。

學一學，念一念，做一做：

清晨起來什么鏡子照？清早起來菱花鏡子照，

梳一個油頭什么花兒香？梳一個油頭桂花香，

臉上擦的是什么花兒粉？臉上擦的是桃花兒粉，

口點的胭脂是什么花兒紅？口點的胭脂是杏花兒紅。

結(jié) 語

新課程表明教學是由教與學共同構(gòu)成，兩者需要加強交流與互動，師生需要相互啟發(fā)，緊密交流，從而彼此成就。在教學活動中，教師應(yīng)該與學生分享自己的經(jīng)驗與知識，調(diào)動學生的學習積極性，從而激發(fā)學生的表達欲，與教師的分享形成互動，最終與教師達成共識，實現(xiàn)教學相長的目的。與此同時，互動式教學倡導教師與學生平等地位，面向全體學生與教師展開交流，既能夠突出學生學習主體的地位，實現(xiàn)思想的解放，同時也能夠提高教師的教學業(yè)務(wù)能力，不僅表現(xiàn)在知識傳遞，同時也要轉(zhuǎn)換角色，與學生建立良好的關(guān)系，從而成為學生學習的引導者。

我希望我的課堂在高效課堂的基礎(chǔ)上更是一種魅力課堂的展現(xiàn)，尊重與關(guān)注全體學生，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生保留充足的思考時間，讓每一位學生都能夠充滿自信。教師根據(jù)學生的差異化表現(xiàn)，設(shè)計不同層次的教學環(huán)節(jié)，同時立足學科特征，與其他學科建立有效聯(lián)系，根據(jù)學生的學習需求去調(diào)整教學策略與方案，讓學習的課堂成為師生快樂的殿堂，讓學生真正體驗到學習的快樂與自身的成長。