楊夢(mèng)宇 （黔南民族幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校）

雙鋼琴作為鋼琴課程教學(xué)當(dāng)中的重要構(gòu)成部分，高水平的雙鋼琴演奏能夠提升演奏者敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力。在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中真正提升“一心多用”的能力，對(duì)于演奏者來(lái)說(shuō)，雙方在對(duì)同一首音樂(lè)作品進(jìn)行演奏的過(guò)程當(dāng)中，不僅需要把控和傾聽(tīng)自己所演奏的一些音樂(lè)旋律、節(jié)奏，還需要傾聽(tīng)對(duì)方所演奏的時(shí)候表現(xiàn)出的旋律、節(jié)奏，并且二者還需要結(jié)合兩架鋼琴，并且需要同一種音色。除此之外，采用雙鋼琴進(jìn)行教學(xué)，還能夠提升演奏者自身的視奏能力，音樂(lè)作為發(fā)展過(guò)程當(dāng)中不斷演變的重要構(gòu)架，需要演奏者靈敏的視奏能力以及反應(yīng)能力，并相互之間形成密切的配合，才能夠演奏好同一首曲目，由此，需要不斷增強(qiáng)雙鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、雙鋼琴的性質(zhì)

“雙鋼琴”主要指的是運(yùn)用兩家不同鋼琴進(jìn)行合作進(jìn)而演奏的一種形式，是鋼琴二重奏表演的重要形式，主要通過(guò)兩位不同的合作者同時(shí)采用兩架不同的鋼琴對(duì)同一部作品予以演奏。在運(yùn)用雙鋼琴進(jìn)行演奏的時(shí)候，兩架鋼琴之間的地位表現(xiàn)不平等，但是在音樂(lè)的表現(xiàn)力之上卻具有同等的重要性。雙鋼琴在演奏過(guò)程當(dāng)中，需要兩個(gè)演奏者雙方緊密配合、互相信任，而且要有很強(qiáng)的默契，進(jìn)而在演奏上達(dá)到心靈上的契合之感。對(duì)于這兩個(gè)演奏者而言，不僅僅需要更加熟練的對(duì)同一部樂(lè)曲進(jìn)行彈奏，而且需要不斷熟悉彼此的旋律，在相互合作的過(guò)程當(dāng)中，需要充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)獨(dú)有的能動(dòng)性，真正做到“耳聽(tīng)四方，眼觀八面”，與此同時(shí)，演奏表演者不僅僅需要舍身處地的對(duì)音樂(lè)進(jìn)行表現(xiàn)，而且還需要扮演全神貫注的聆聽(tīng)者，兩架鋼琴在表演過(guò)程當(dāng)中，要使得鋼琴的音色盡可能的融合在一起，做到“你中有我，我中有你”，相互融合、配合，促使音樂(lè)表現(xiàn)更加形象，聲音、聲部更富于立體感。

二、雙鋼琴在課程教學(xué)當(dāng)中具有的優(yōu)勢(shì)

（一）通過(guò)示范性促使整體教學(xué)效果更加突出

在高師雙鋼琴課程教學(xué)當(dāng)中，由于許多學(xué)生在發(fā)展中大多處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，這時(shí)候，示范性的教學(xué)成為了最為重要的授課方式。學(xué)生所表現(xiàn)出的鋼琴演繹水平月底，在音樂(lè)的審美標(biāo)準(zhǔn)以及音樂(lè)的表現(xiàn)力上都越需要教師通過(guò)示范性來(lái)進(jìn)行授課。雙鋼琴教學(xué)運(yùn)用示范性展現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，可以更有效的提升教育者與學(xué)生之間的互動(dòng)性，例如：在分聲部進(jìn)行齊奏等等，在運(yùn)用單鋼琴教學(xué)時(shí)候?qū)@方面內(nèi)容的教學(xué)卻存在很大的難度。其次，在高師鋼琴教育教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)卻存在很大的時(shí)間限制，為了提升整個(gè)教育教學(xué)的整體效率，運(yùn)用雙鋼琴教學(xué)無(wú)疑是最有效的教學(xué)手段。雙鋼琴課程教學(xué)能夠不斷提升學(xué)生的演奏水平，并且依據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行示范教學(xué)，促使教學(xué)過(guò)程變得更加流暢，演奏效果表現(xiàn)更為震撼。

（二）針對(duì)分聲部進(jìn)行拆解

不管是什么階段的學(xué)生在針對(duì)鋼琴知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，復(fù)調(diào)以及多聲部的鋼琴作品，在彈奏難度之上都相對(duì)較大，而針對(duì)這些學(xué)生的彈奏能力而言，一些較差的學(xué)生往往表現(xiàn)起來(lái)非常的困難。在這當(dāng)中，最主要的原因就是學(xué)生難以在演奏過(guò)程當(dāng)中通過(guò)多層次的旋律促使其不斷提升自身的能力，進(jìn)行掌控和表現(xiàn)。大多數(shù)情況之下，學(xué)生都會(huì)具有非常敏感的理論知識(shí)，但是在演繹過(guò)程當(dāng)中，高音的聲部以及低音的聲部表現(xiàn)過(guò)程當(dāng)中，在中聲部的表現(xiàn)卻被忽略。為了進(jìn)一步了解這種弊端的產(chǎn)生，大多都會(huì)運(yùn)用特殊的方法進(jìn)行有效拆解。教育教學(xué)者在針對(duì)學(xué)生自身所表現(xiàn)出的特點(diǎn)，運(yùn)用雙鋼琴這樣一種教育教學(xué)方法，針對(duì)掌握一些學(xué)生所表現(xiàn)出的較差的聲部進(jìn)而不斷予以訓(xùn)練，也就是說(shuō)，教育教學(xué)者可以單獨(dú)對(duì)這一聲部進(jìn)行彈奏表現(xiàn)，而針對(duì)學(xué)生而言，對(duì)其他兩個(gè)聲部同樣要引起重視。運(yùn)用這樣一種特殊的方法對(duì)單一聲部進(jìn)行強(qiáng)化和訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生構(gòu)建起系統(tǒng)的、正確的音響概念，這樣一些學(xué)生在完成音樂(lè)作品的時(shí)候，能夠起到更好的促進(jìn)和提升作用。但是，在針對(duì)單鋼琴進(jìn)行課程教學(xué)當(dāng)中，這樣一種方法大多會(huì)受到鋼琴音符在鍵盤(pán)之上進(jìn)行排列限制，進(jìn)而導(dǎo)致整體操作不夠方便。

三、雙鋼琴在高師教育教學(xué)當(dāng)中的重要作用

（一）通過(guò)雙鋼琴教學(xué)來(lái)提升學(xué)生自身的聽(tīng)辨能力

在高師鋼琴課程教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)雙鋼琴課程教學(xué)手法，能夠進(jìn)一步提升高師學(xué)生自身的聽(tīng)辨能力，如果想要進(jìn)一步提升學(xué)生的能力，就需要合理的運(yùn)用雙鋼琴進(jìn)行彈奏，這樣不僅僅能夠在彈奏過(guò)程當(dāng)中聽(tīng)到自身的印象，而且還需要更認(rèn)真、自信的聽(tīng)合作者對(duì)同一首音樂(lè)作品進(jìn)行彈奏，這樣才能夠依據(jù)自身所聽(tīng)到的音樂(lè)來(lái)進(jìn)行合理調(diào)整，不斷提升學(xué)生自身的聽(tīng)辨能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

（二）通過(guò)雙鋼琴教學(xué)提升學(xué)生的綜合能力

采用雙鋼琴進(jìn)行演奏過(guò)程當(dāng)中，演奏過(guò)程當(dāng)中雙方所表現(xiàn)出來(lái)的寫(xiě)作能力、配合能力都是極為重要的，這也是進(jìn)行雙鋼琴課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中最核心的問(wèn)題所在。運(yùn)用雙鋼琴進(jìn)行演奏的過(guò)程當(dāng)中，不僅能夠表現(xiàn)出個(gè)性化與統(tǒng)一性，微觀表現(xiàn)與宏觀表現(xiàn)相結(jié)合，而且還能夠表現(xiàn)出更為立體感的演奏內(nèi)容。在整個(gè)表現(xiàn)過(guò)程當(dāng)中，如果演奏的兩者有其中一位出現(xiàn)失誤的話(huà)，就會(huì)導(dǎo)致另一個(gè)演奏者在情緒上有一些負(fù)面性，甚至?xí)绊懻麄€(gè)鋼琴演奏所表現(xiàn)出的整體效果。由此，雙鋼琴表演當(dāng)中，合作能力所表現(xiàn)的要求就非常的高。除此之外，在雙鋼琴進(jìn)行課程教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以多次運(yùn)用雙鋼琴訓(xùn)練進(jìn)而更深一步的對(duì)音樂(lè)思想和內(nèi)容進(jìn)行理解，并且相互之間不斷交流，來(lái)尋找合作當(dāng)中的缺陷，并針對(duì)所表現(xiàn)出來(lái)的缺陷有針對(duì)性的進(jìn)行解決，提升學(xué)生之間的合作能力以及協(xié)作能力，為后期增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力奠定重要的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）通過(guò)雙鋼琴教學(xué)提升學(xué)生演奏中的節(jié)奏感

在針對(duì)雙鋼琴作品演奏的時(shí)候，所表現(xiàn)的節(jié)奏類(lèi)型上具有非常重要的特殊性，表演過(guò)程當(dāng)中，較為整齊的節(jié)奏感，在分割與交錯(cuò)當(dāng)中形成良好的節(jié)奏組合，也可以通過(guò)較為規(guī)律性的節(jié)奏分割或者是一些不規(guī)范性的節(jié)奏組合，促使其在表現(xiàn)過(guò)程當(dāng)中擁有同等的分割以及錯(cuò)位的節(jié)奏組合特點(diǎn)等等。這些針對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)和提升，在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中具有非常重要的作用。學(xué)生在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，運(yùn)用雙鋼琴進(jìn)行聯(lián)系，能夠通過(guò)合作以及聽(tīng)辨能力對(duì)節(jié)奏感進(jìn)行掌控，為后期的發(fā)展具有非常重要的影響作用。

四、雙鋼琴教學(xué)在高師鋼琴課程教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）合理的構(gòu)建課程，開(kāi)展教育教學(xué)工作

在課程設(shè)置的表現(xiàn)過(guò)程當(dāng)中，需要展現(xiàn)出雙鋼琴教學(xué)獨(dú)有的系統(tǒng)性?xún)?nèi)容，由于雙鋼琴在進(jìn)行演奏過(guò)程表現(xiàn)上所表現(xiàn)的難度較大，鋼琴水平表現(xiàn)較差，這時(shí)候教育教學(xué)學(xué)生在接受知識(shí)內(nèi)容和技能表現(xiàn)上存在很大的困難，這就在后期要求針對(duì)雙鋼琴課程教學(xué)進(jìn)行更為合理的課程設(shè)置。除了在課程教學(xué)教材方面需要依據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不同接受能力入手，還需要在課程安排上循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單上逐漸增加難度，這樣就能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在高師鋼琴課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，雙鋼琴課程教學(xué)還應(yīng)當(dāng)盡早開(kāi)始，并且在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中保持連貫性。這樣就更有助于高師的學(xué)生在后期養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并主動(dòng)對(duì)雙鋼琴技能進(jìn)行提升，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏能力以及表達(dá)能力。

（二）提升鋼琴課程教學(xué)設(shè)施，促進(jìn)教學(xué)

在傳統(tǒng)的鋼琴課程教育教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)者在后期很少會(huì)運(yùn)用雙鋼琴重奏這樣一種方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。最根本的原因就是受到學(xué)校教學(xué)條件、教育教學(xué)設(shè)備帶來(lái)的限制，而對(duì)于雙鋼琴課程教學(xué)而言，在整個(gè)教學(xué)環(huán)境以及教育教學(xué)樂(lè)器的要求之上都會(huì)有較高的要求。伴隨著近些年來(lái)的發(fā)展，高師院校許多教育教學(xué)條件都得到了很大的改善，這也促使雙鋼琴課程教學(xué)在高師當(dāng)中得到了很大的普及和運(yùn)用。在針對(duì)雙鋼琴課程教育教學(xué)設(shè)施這方面，在條件允許的情況之下，學(xué)?？梢詾槊恳晃粚W(xué)鋼琴的教師配備一些雙鋼琴。如果條件有限的話(huà)，則可以在學(xué)校當(dāng)中設(shè)置簡(jiǎn)單的幾間琴房，這樣就可以為一些學(xué)生或者老師提供一些雙鋼琴課程教學(xué)示范的條件，并且依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況讓學(xué)生上課。采用雙鋼琴課程教育教學(xué)質(zhì)量之上，則需要采用三角琴、立式琴等進(jìn)行表現(xiàn)。除此之外，由于雙鋼琴課程教學(xué)在表現(xiàn)上會(huì)對(duì)兩架鋼琴的音準(zhǔn)要求上會(huì)非常的高，由此，這兩架鋼琴在表現(xiàn)上應(yīng)當(dāng)具備同樣的音準(zhǔn)水平，這樣才能夠更好的促進(jìn)教學(xué)。

（三）針對(duì)學(xué)生的演奏能力進(jìn)行訓(xùn)練

訓(xùn)練時(shí)提升演奏技能最重要的方式，在課程教學(xué)當(dāng)中，高師教學(xué)者在進(jìn)行理論講授的時(shí)候，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，多讓不同的學(xué)生針對(duì)統(tǒng)一首歌曲進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，先讓學(xué)生對(duì)彼此之間的旋律、聲部等予以熟悉，在彈奏的過(guò)程當(dāng)中，需要針對(duì)音響所表現(xiàn)出來(lái)的整體效果進(jìn)行提升，注重學(xué)生之間相互表現(xiàn)出的協(xié)調(diào)性以及配合力度，并且傾聽(tīng)雙方所表現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)水平，進(jìn)而尋求發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的合作平衡點(diǎn)，促進(jìn)雙方之間進(jìn)行交流、練習(xí)，保證雙鋼琴表現(xiàn)的整體效果。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在高師雙鋼琴教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不僅能夠展現(xiàn)出強(qiáng)烈的演奏效果，更能夠引發(fā)演奏者心靈上的共鳴。由此，合理的對(duì)學(xué)生雙鋼琴演奏技能的訓(xùn)練，能夠促進(jìn)后期綜合能力的發(fā)展，同時(shí)也為進(jìn)一步推動(dòng)現(xiàn)代化鋼琴課程教育教學(xué)的多元化、豐富性具有重要的推動(dòng)意義。