劉宇

（白城師范學(xué)院大學(xué)外語教學(xué)部，吉林 白城 137000）

關(guān)鍵字：大學(xué)英語課程；翻轉(zhuǎn)課堂；步驟；價值作用；實踐策略

一、翻轉(zhuǎn)課堂含義簡述

翻轉(zhuǎn)課堂，也可以稱之為顛倒課堂。具體來說，翻轉(zhuǎn)課堂指的是任教老師根據(jù)自己學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容借助于網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)工具來創(chuàng)作教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課堂以外進行觀看，教師則利用課堂內(nèi)的時間讓學(xué)生完成與視頻內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，并對學(xué)生進行二次輔導(dǎo)，促使知識及時內(nèi)化。翻轉(zhuǎn)課堂作為網(wǎng)絡(luò)信息化時代背景下新出現(xiàn)的一種教學(xué)模式，它自身獨特的教學(xué)方式給傳統(tǒng)教學(xué)理念帶來了新的思路，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，實現(xiàn)課堂與課下的反轉(zhuǎn)，凸顯了學(xué)生的主體地位，增強了學(xué)生的自主能力，迎合了素質(zhì)教育理念下對學(xué)生的個性化教育，對教學(xué)實效性的提升具有至關(guān)重要的價值作用。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語課程教學(xué)中的步驟

（一）英語教師提前制作教學(xué)視頻。教師根據(jù)大學(xué)英語課程的大綱要求、教學(xué)目標，借助于多媒體工具提前將所講的知識錄制好，然后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂以外的時間進行自主預(yù)習(xí)。需要格外注意的是教師在錄制、搜集創(chuàng)建視頻時應(yīng)考慮到班級的整體情況以及學(xué)生的差異性，能夠確保學(xué)習(xí)內(nèi)容最大程度上適合每一位學(xué)生。

（二）英語教師組織課堂教學(xué)活動。在課上，英語教師要充分利用好課堂教學(xué)時間，組織好整個課堂教學(xué)活動，對學(xué)生在課下所學(xué)的新知識進行交流探討、鞏固復(fù)習(xí)，并布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生真正的將知識內(nèi)化，提高課堂教學(xué)的實效性。

三、翻轉(zhuǎn)課堂對大學(xué)英語課程教學(xué)的價值作用

翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)完全顛覆了傳統(tǒng)大學(xué)英語課程教學(xué)的模式，它是對傳統(tǒng)大學(xué)英語課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式滲透到大學(xué)英語課程教學(xué)過程中具有其不容忽視的價值作用。

（一）有利于突出學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位。傳統(tǒng)英語課程教學(xué)活動中教師往往會忽略學(xué)生的主體地位，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式必須要有學(xué)生的主動參與，自然而然的將學(xué)生推到了教學(xué)的主體地位。由此可知，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式滲透到大學(xué)英語課程教學(xué)過程中打破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動的地位，將主體地位歸還給廣大學(xué)生。

（二）有利于增強學(xué)生自主性。翻轉(zhuǎn)課堂中需要學(xué)生利用課堂以外的時間自主學(xué)習(xí)英語教師錄制的英語視頻，在這個過程中需要靠學(xué)生自控能力與自主學(xué)習(xí)的意識才能更好的完成課堂教學(xué)活動，否則就無法在課堂上完成教師布置的作業(yè)。這在一定程度上變相的給學(xué)生學(xué)習(xí)施加了一定的壓力，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，進而提升自我控制能力。

（三）有利于加強師生互動。教師會在課上為學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。并針對學(xué)生不同學(xué)習(xí)情況有針對性的進行個性化輔導(dǎo)。同時，學(xué)生還可以將自己在學(xué)習(xí)中的困惑與疑問與老師進行交流，教師針對學(xué)生的問題疑惑進行排憂解難，這增強了師生之間的交流，增進了師生之間的感情。

四、大學(xué)英語課程教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的實踐策略

為更好地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)生英語課程教學(xué)中的價值作用，在踐行過程中筆者給出了以下幾點建議：

（一）扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)理念。扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)理念是發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語課程教學(xué)中的關(guān)鍵。英語教師是整個大學(xué)英語課程教學(xué)中的主導(dǎo)者，他對學(xué)生英語學(xué)習(xí)具有一定的引領(lǐng)作用，教師只有在思想上意識到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要性，才能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，進而更好地在大學(xué)英語課程教學(xué)中踐行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

（二）注重英語知識之間的銜接性。教師在創(chuàng)建視頻內(nèi)容時一定要注意前后知識之間的有力銜接。大學(xué)英語課程分為很多版塊，有詞匯版塊、語法版塊、聽說讀寫版塊等，它是一個龐大的知識體系，內(nèi)容也很冗雜。因此，教師要對知識內(nèi)容進行優(yōu)化整合，構(gòu)建清晰的脈絡(luò)，從而方便學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)與理解，進而更有利于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開展，使得大學(xué)英語課程教學(xué)起到事半功倍的作用。

（三）教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。教師要清楚的明白翻轉(zhuǎn)課堂是一種模式，主要是為了輔助教師更好地開展教學(xué)，不能過度追捧，否則會得不償失，從而失去教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。因此，教師在翻轉(zhuǎn)課堂英語教學(xué)中要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，應(yīng)協(xié)調(diào)好傳統(tǒng)英語教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂英語教學(xué)之間的關(guān)系，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，避免“一刀切”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（四）教師要設(shè)計多元化活動來加強師生互動。翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的滲透大大節(jié)省了教學(xué)時間，教師可以利用充足的時間來設(shè)計多元化的教學(xué)活動與學(xué)生進行互動，提高學(xué)生的參與度，增強英語課堂教學(xué)的趣味性，進而促使大學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

五、結(jié)束語

一言以蔽之，翻轉(zhuǎn)課堂作為新時代背景下新出現(xiàn)的一種教學(xué)模式，它顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，彰顯了學(xué)生在教學(xué)活動的主體地位，還迎合了素質(zhì)教育理念下對學(xué)生的個性化教育，對教學(xué)實效性的提升具有至關(guān)重要的價值作用。為更好地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)生英語課程教學(xué)中的價值作用，就必須結(jié)合學(xué)生的實際制定有效的策略。