褚夫森

沛縣五段鎮(zhèn)中心小學(xué)，江蘇徐州221638

眾所周知，作文寫作是人們表達(dá)思想、抒發(fā)感情的重要渠道。為幫助學(xué)生提升寫作能力，提高教學(xué)效果，教師教學(xué)工作可謂任重而道遠(yuǎn)。一篇優(yōu)秀的作文，絕不是一蹴而就的，而是通過不斷學(xué)習(xí)、不斷積累的結(jié)果。因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)緊跟時代潮流，更新作文教學(xué)理念，創(chuàng)新作文教學(xué)方法，讓學(xué)生感受寫作的魅力，培養(yǎng)學(xué)生會寫作、愛寫作、勤寫作的好習(xí)慣。如此一來，一方面可以促進(jìn)作文教學(xué)有效性，另一方面還可以提升學(xué)生作文核心素養(yǎng)。

1 激發(fā)學(xué)生寫作興趣

我國著名物理學(xué)家楊振寧曾說過：“成功的秘訣在于興趣?！睂Υ耍疑畋碣澩?。語文作文學(xué)習(xí)相比于文字的書寫、文章的理解都更為復(fù)雜，若想實現(xiàn)作文教學(xué)效果有效性，則一定要激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)寫作的內(nèi)在動機(jī)，從而推動作文教學(xué)。一直以來，學(xué)生在寫作文時常常會出現(xiàn)不敢下筆的情況?；诖耍處熢谧魑慕虒W(xué)過程中，需給予學(xué)生充分鼓勵與引導(dǎo)，提升學(xué)生寫作自信，豐富學(xué)生寫作體驗，幫助學(xué)生感受寫作的快樂，提升寫作積極性。

例如，在班級內(nèi)開展積極的作文評價交流活動，具體如下：首先，教師可以選取學(xué)生作文中的優(yōu)美句子。優(yōu)美段落在班級中進(jìn)行有感情的朗讀，讓學(xué)生感受到教師對學(xué)生的肯定與鼓勵；其次，可以鼓勵學(xué)生在作文主題班會上大聲朗讀自己寫過作文中最喜愛的一篇，在同伴與教師的掌聲中獲得自信與喜悅；最后，可以鼓勵學(xué)生將自己的優(yōu)秀作文向報刊投稿，若是被報社錄用，不但可以使學(xué)生感受成功的喜悅，還可以激發(fā)其他同學(xué)寫作積極性。通過以上活動，可以充分激發(fā)學(xué)生寫作興趣，相信在寫作興趣的驅(qū)使下，作文教學(xué)有效性定能大大提升。

2 通過閱讀學(xué)習(xí)，掌握寫作技巧

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，閱讀和寫作一直是教學(xué)重點內(nèi)容?？陀^的說，閱讀與寫作兩者并不是獨立存在的兩個個體。相反，閱讀與寫作是相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的。因此，教師可以通過對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提升寫作能力，掌握寫作技巧。學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中，所讀文章都是經(jīng)過廣大教育者精心挑選、極具教育意義與寫作技巧的文章。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀時，可以從中進(jìn)行提煉，學(xué)習(xí)文章中的寫作方法與寫作技巧，為作文寫作奠定基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《他像一棵挺脫的樹》這篇課文時，教師即可通過閱讀學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握寫作技巧。如請學(xué)生將文中對主人公外貌描寫的句子進(jìn)行圈畫，思考外貌描寫有何作用；再如請學(xué)生體會作者在描述主人公時用到的形容詞，如“最出色”、“天真淘氣”、“鐵扇面似的”、“可愛的”等，幫助學(xué)生體會這些形容詞的運用對文章人物塑造有哪些幫助。如此一來，即可通過閱讀學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生初步掌握寫作時外貌描寫的方法，體會形容詞對文章的升華作用，進(jìn)而提升寫作素養(yǎng)，提高作文教學(xué)有效性。

3 注重積累，豐富寫作內(nèi)容

在小學(xué)作文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生常常陷入這樣一種困境，即無話可說，不知道寫什么。究其根本，則是學(xué)生平時積累太少、缺少寫作素材的緣故。若想提高作文教學(xué)有效性，則需教師在日常教學(xué)中鼓勵學(xué)生對作文寫作進(jìn)行素材積累，豐富作文內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生寫作能力。具體可以采取一下幾種形式：

首先，可以引導(dǎo)學(xué)生留心生活，積累素材。在小學(xué)階段，學(xué)生作文主要以人物、動物、景物描寫或事件記敘為主?；诖?，教師可以引導(dǎo)學(xué)生留心生活，觀察生活中的人物、動物和景物，如了解人物性格、動物體貌特征、景物特點等。通過對生活的留心觀察，不但可以幫助學(xué)生感受生活的趣味，還能為寫作積累素材。其次，可以鼓勵學(xué)生寫日記。為提升學(xué)生寫作能力，讓學(xué)生在寫作時告別“無話可說”，教師可以鼓勵學(xué)生通過寫日記來積累素材。在寫日記過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際自由發(fā)揮，如養(yǎng)寵物、春游、運動會、新朋友等事，都可以寫進(jìn)日記里。在對心情、趣事的記錄中，不但可以為日后寫作積累素材，還可以在無形中鍛煉學(xué)生的寫作能力。

4 結(jié)語

總而言之，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)并非一朝一夕即可完成的。在這一過程中，需要教師和學(xué)生共同努力。相信通過激發(fā)學(xué)生寫作興趣、掌握寫作技巧，積累素材幾項舉措，定能實現(xiàn)作文教學(xué)有效性，提升學(xué)生寫作素養(yǎng)。