季萬(wàn)麗

黑龍江省佳木斯市前進(jìn)農(nóng)場(chǎng)幼兒園，黑龍江佳木斯156331

幼兒園師德建設(shè)的主要目的在于充分發(fā)揮教師對(duì)幼兒的導(dǎo)向作用，不斷增強(qiáng)幼兒的主體地位，煥發(fā)兒童努力學(xué)習(xí)，提升自我道德品質(zhì)的意識(shí)，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成健康的生理和心理狀態(tài)。兒童目前來(lái)看，幼兒園師德建設(shè)還存在著一些不足，主要表現(xiàn)為教師對(duì)于自身的道德修養(yǎng)，提升缺乏明確的認(rèn)識(shí)，還不能夠完全站在促進(jìn)幼兒發(fā)展的角度對(duì)自身的道德修養(yǎng)進(jìn)行全方位的提升；同時(shí)，很多教師對(duì)于幼兒的心理認(rèn)識(shí)不夠深入，無(wú)法深刻認(rèn)識(shí)到自身的行為對(duì)幼兒所產(chǎn)生的特殊影響作用。同時(shí)，很多幼兒園缺乏完善的教師管理機(jī)制，對(duì)于教師的約束力和培訓(xùn)力存在著一定的不足?？赡芫椭灰獜倪@些方面談一談?dòng)變簣@教師師德建設(shè)的具體策略。

1 制定完善制度，深入展開(kāi)理論學(xué)習(xí)

師德建設(shè)是一項(xiàng)全方位的教育工程。教師只有全面學(xué)習(xí)各方面的理論知識(shí)，形成深厚的理論素養(yǎng)，才能夠有效提升思想想高度對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用。因此，幼兒園首先要制定完善的教師管理制度，引導(dǎo)教師定期展開(kāi)專題性的學(xué)習(xí)，確保幼兒園師德建設(shè)工作落到實(shí)處。

對(duì)此，幼兒園管理部門可以從多個(gè)層面展開(kāi)管理制度的設(shè)立。首先，幼兒園可以組織幼師展開(kāi)幼兒理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓幼師對(duì)《幼兒心理學(xué)》、《未成年人保護(hù)法》等方面的理論知識(shí)展開(kāi)全面學(xué)習(xí)，提升幼師的理論修養(yǎng)；其次，幼兒園幼兒的健康成長(zhǎng)為核心，制定全面面的管理制度，引導(dǎo)幼師進(jìn)行嚴(yán)格遵守。比如，可以規(guī)定幼師不能夠隨意批評(píng)幼兒、體罰幼兒，從兒讓幼師避免以消極的態(tài)度與幼兒進(jìn)行交流。同時(shí)，幼兒園還可以組織專家學(xué)者進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，讓幼師向?qū)＜覍W(xué)者進(jìn)行幼師道德理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷更新幼師的思想認(rèn)知。通過(guò)這些制度的完善，幼師能夠進(jìn)行深入的理論學(xué)習(xí)，全面提升道德修養(yǎng)，為幼兒產(chǎn)生健康的引導(dǎo)作用。

2 展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，大力推進(jìn)師生關(guān)系

從目前來(lái)看，很多的幼兒園側(cè)重于讓幼兒展開(kāi)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓幼師單純的變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者，這就不可避免的會(huì)造成幼師與幼兒之間形成更多的矛盾，產(chǎn)生嚴(yán)重的隔閡。因此，幼兒園要組織幼師大力展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，讓幼師以寬容友愛(ài)的態(tài)度與幼兒進(jìn)行交流，不斷提升師生關(guān)系，促進(jìn)幼師道德品質(zhì)的有效提升。

對(duì)此，幼兒園可以根據(jù)幼兒的實(shí)際狀況展開(kāi)多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。比如，在進(jìn)行文化課教學(xué)時(shí)，幼兒園管理者可以鼓勵(lì)教師采用多媒體教學(xué)、模型教學(xué)、游戲教學(xué)等多種策略，讓幼兒體會(huì)到教師教學(xué)的趣味性，增進(jìn)與教師的關(guān)系。同時(shí)，幼兒園管理者還可以鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與教師展開(kāi)交流，向教師表達(dá)自己的困惑與疑難問(wèn)題。比如，一些幼兒會(huì)向教師主動(dòng)請(qǐng)教學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，教師可以不厭其煩地對(duì)幼兒進(jìn)行講解，并對(duì)幼兒進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，堅(jiān)定幼兒的學(xué)習(xí)信心。在這樣的過(guò)程中，能夠與幼兒展開(kāi)深入的交流，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，不斷磨礪自身的道德品質(zhì)，提升道德修養(yǎng)。

3 加強(qiáng)師德考核，有力促進(jìn)師德提升

幼兒園教育關(guān)系到幼兒園管理者、幼兒、幼師、家庭以及社會(huì)等各個(gè)層面。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，幼兒園管理者可以運(yùn)用各方力量對(duì)幼師的師德展開(kāi)全面評(píng)價(jià)與考核，及時(shí)反饋幼師師德中存在的問(wèn)題，督促幼師不斷改進(jìn)自我，提升自我，促進(jìn)幼師師德的全面提升。

對(duì)此，幼兒園管理者可以從多個(gè)層面對(duì)幼師的師德展開(kāi)考核。比如，可以發(fā)揮幼兒園管理者以及幼兒園幼師群體的集體監(jiān)督作用，定期考察幼師在幼兒教育與管理過(guò)程中的具體表現(xiàn)，定期分析，有時(shí)在師德方面存在的問(wèn)題，并指導(dǎo)幼獅進(jìn)行有效改進(jìn)；又比如，可以發(fā)揮幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼師的評(píng)價(jià)作用，讓幼兒家長(zhǎng)從幼兒的日常表現(xiàn)來(lái)側(cè)面考察幼師的思想狀態(tài)與言行舉止，對(duì)幼師的師德進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)；同時(shí)，還可以鼓勵(lì)有施展開(kāi)定期的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)幼師及時(shí)反省自身，發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題。在這樣的過(guò)程中，幼師能夠發(fā)現(xiàn)自身在師德建設(shè)方面存在的問(wèn)題，努力改進(jìn)自我推動(dòng)幼兒園師德建設(shè)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

4 結(jié)語(yǔ)

幼兒園師德建設(shè)對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有著非常重要的指引作用。對(duì)此，幼兒園管理者一方面要完善管理制度，提升幼師的思想認(rèn)知水平；另一方面，要引導(dǎo)幼師展開(kāi)廣泛的實(shí)踐活動(dòng)，不斷磨礪自身的道德品質(zhì)；同時(shí)，還要加強(qiáng)社會(huì)各界對(duì)幼師的督導(dǎo)作用，幫助幼師不斷提升自我品德。