毛祖安

（江西省上饒市鉛山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江西 上饒 334500）

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師一般認(rèn)為能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的教學(xué)就是高效的教學(xué)。數(shù)學(xué)在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)程中屬于一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)主要學(xué)科。伴隨著科技的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)成為探索現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)中不可或缺的工具，在小學(xué)課程安排中占據(jù)著主體地位。如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率，成為教師亟須探索的一項(xiàng)重要課題。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教育教學(xué)的今天，追求高效課堂已成為教學(xué)改革的基本目標(biāo)，但因?qū)W?？陀^條件和教師主觀條件的限制，很多小學(xué)還采用的是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，教學(xué)效率不盡如人意。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種新型的教學(xué)手段，其具有一定的靈活性和趣味性，受到廣大教師的青睞。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法使原本抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更具生動(dòng)性并貼近學(xué)生的實(shí)際生活。眾所周知，小學(xué)生的年齡都偏小，在課堂中對(duì)于相對(duì)繁瑣復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，無(wú)法全部吸收。情境教學(xué)法能夠結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，幫助學(xué)生快速理解，進(jìn)而更好地掌握數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極探索，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，體現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)價(jià)值，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心增加滿(mǎn)足感。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課時(shí)，教師可以利用多媒體等為學(xué)生搭建超市情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)購(gòu)買(mǎi)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)人民幣，學(xué)生既感受到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣又學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)情境要貼近生活，在一定程度上豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教師在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法時(shí)，不單單是為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為其日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法既不脫離教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生仿佛身臨其境，遇到重難點(diǎn)也會(huì)迎刃而解。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境

畢竟小學(xué)生的理解能力有限，如果一味地按照課本內(nèi)容講解會(huì)讓課堂內(nèi)容枯燥無(wú)味，而利用生活實(shí)例或者創(chuàng)造生活情境會(huì)讓學(xué)生理解得更透徹。以對(duì)話的形式先和學(xué)生培養(yǎng)關(guān)系，活躍課堂氣氛，不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還能加深對(duì)知識(shí)的記憶。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

教師必須立足于教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生理解能力和已有知識(shí)水平，進(jìn)行科學(xué)合理的分析，從而選出正確的教學(xué)方法。例如，在教學(xué)“圓”時(shí)，教師可以采取問(wèn)答式讓學(xué)生掌握?qǐng)A的概念，然后再進(jìn)行歸納總結(jié)對(duì)圓的理解，最后采用練習(xí)的方式鞏固所學(xué)知識(shí)。小學(xué)生性格活潑，因此教師可以抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)采用游戲教學(xué)法，使課堂更具趣味性。原本枯燥乏味的課堂氛圍也變得活躍起來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候提高了自己的能力，同時(shí)通過(guò)合作交流與探究拉近了與同學(xué)和教師之間的關(guān)系，進(jìn)而打造和諧融洽的班級(jí)氛圍，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提高自己的數(shù)學(xué)能力。

四、采用多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響，許多教師以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一方式。這種評(píng)價(jià)方式不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上還打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生身心是否向預(yù)期目標(biāo)發(fā)展，都需要利用教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行反饋。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極肯定的評(píng)價(jià)，教師教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性能夠在一定程度上讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)度得到提升。教師可以在課堂教學(xué)中采用與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得的方式，鼓勵(lì)學(xué)生表述學(xué)習(xí)意見(jiàn)，拉近師生的關(guān)系。教師在傾聽(tīng)學(xué)生心得的同時(shí)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)向。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，教師要盡可能從多層次、全方面的角度評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

五、強(qiáng)化理解，引發(fā)學(xué)生思考

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中一直都處于被動(dòng)接受的位置，進(jìn)行自主思考的機(jī)會(huì)十分少，這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)造成了很大的阻礙。教師要將生活元素融入到教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活現(xiàn)象對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，將小學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的角色由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成良好的思考習(xí)慣。 而相對(duì)于晦澀難懂的書(shū)面語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，生動(dòng)形象的生活元素也能夠強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使他們能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)問(wèn)題在生活中無(wú)處不在，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鍛煉他們的思維，有利于學(xué)生始終保持求真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總結(jié)

總而言之，隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求就不僅僅是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)這么簡(jiǎn)單了，而是要更多地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地，尤其對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，其教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)主要都是在課堂上完成的。因此，要激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。