李胡媛

（武漢信息傳播職業(yè)技術學院，湖北 武漢 430223）

一、獨立院校的UI數(shù)字界面設計課程教學問題的分析

獨立學院主要是在近些年誕生的民辦高等院校，其教學內(nèi)容、教學方法基本上沿襲了母體院校辦學的模式，而部分學生有著文化成績?nèi)?，專業(yè)成績?nèi)醯奶攸c，所以同一個專業(yè)方向的學生專業(yè)水平有著較大的差距。教師在授課階段，通常會發(fā)現(xiàn)一部分學生有著較強動手能力，另外一些學生則是相反的。所以，在實際教學階段，教師需要因材施教。在以外教學階段，UI界面設計課程理論部分和實踐部分相分離，兩個部分間隔拉得過長，而這個課程設置是不合理的，使得理論與實踐的脫離。除此之外，個別學生學習比較散漫，理論課比較枯燥，有的時候希望提高這些學生學習積極性，激發(fā)學習熱情，但是效果還不是很明顯，并且因為一些獨立院校的設備條件有限，造成了一些原本對專業(yè)學習有興趣的學生也失去了興趣。

二、UI數(shù)字界面設計教育意識更新要點

（一）創(chuàng)新新的教學思路

若想要上好一門課，需要有一套清晰、完整的教學思路，原本課程教學內(nèi)容偏重平面設計，內(nèi)容十分單一。隨著便攜式的電子產(chǎn)品大量出現(xiàn)，為學生的就業(yè)提供出廣闊平臺，所以在實際教學階段，教師需要加強網(wǎng)頁界面設計、手機界面設計、APP界面設計等內(nèi)容的教學，要求學生掌握界面中的色彩應用、圖形設計、交互設計和界面編排設計等的內(nèi)容，按照主題進行創(chuàng)意的構(gòu)思，將其整體設計進行把握，以表達出自己創(chuàng)新的思想，尋找出UI界面的設計表現(xiàn)形式。

（二）合理的安排教學課程

UI數(shù)字界面設計主要是一門創(chuàng)造性和實踐性較強的課程，需要我們的學生有著創(chuàng)意設計思維、軟件操作的能力、審美能力，并且該課程就學生日后學習網(wǎng)頁設計課程有著輔助的作用。所以，教師需要合理的安排其課程教學。首先，在授課內(nèi)容方面，利用總課時的1/4，講解UI數(shù)字界面設計理論知識，經(jīng)過提問和調(diào)查方法，使得學生能夠自己尋找出有關理論知識。其次，因為該課程設置在大二第一學期，學生就過去所學軟件遺忘，所以我們需要積極利用總課時的1/4，結(jié)合課程內(nèi)容和加強軟件臨摹訓練。經(jīng)過對優(yōu)秀作品大量臨摹，學生可以增強軟件操作的能力，掌握UI界面設計的色彩和圖形應用。最后，利用總課時的2/4，安排創(chuàng)意設計事件教學，學生按照主題實施大量手繪創(chuàng)意圖標的設計，選擇出優(yōu)秀的草圖用軟件進行制作，經(jīng)過以上課程安排，學生不僅掌握基礎的致使，還強化軟件訓練，增強創(chuàng)意設計實踐的能力。

三、UI數(shù)字界面設計教學手段改革及其擴展分析

（一）豐富課程教學的方法，激發(fā)出學生的學習熱情

影響設計的關鍵因素在于教與學之間的關系，在實際教學過程中，教師承擔著教學質(zhì)量的責任，學生承擔學習質(zhì)量的責任。教師該如何教，學生如何學，如何激發(fā)出學生學習興起，這些都是教師需要深思的問題。

單一的灌輸式教學模式會在一定程度上抑制學生學習熱情、創(chuàng)新思維，所以，教師需要積極的改變以往單一的教學方法。經(jīng)過近幾年的教學和與學生溝通，筆者采用了授課、考察、設計、探討、制作和展示等的教學方式，促使學生經(jīng)過課堂能夠走入社會，再回到講臺上，充分展示出自己創(chuàng)作優(yōu)秀的作用，促使學生積極的參與到多樣化訓練中，使得他們從被動轉(zhuǎn)變成主動，培養(yǎng)他們獨立鉆研精神和學習的熱情。

（二）把設計競賽引入到課堂中，全面的增加學生社會實踐能力

隨著人們就設計的不斷重視，大量藝術設計競賽也在紛紛舉辦。比如說：全國設計大師獎、各類收集主題設計競賽等等，獲取設計界肯定。某些設計競賽還特意的增添UI數(shù)字界面設計內(nèi)容，如果將此設計競賽引入課堂，不僅可以讓學生所學知識得到應用，還可以加強學生社會實踐的能力。在競賽中的獎金和獎項設置，不僅激發(fā)學生興趣，還會增強學生學習積極性，不管是參與競賽是否得獎，學生還會得到鍛煉，積累經(jīng)驗，為日后步入社會打下堅實的基礎。如果說學生可以獲得獎項，不僅對學生的學習鼓勵，還為學校增添一份榮譽，使得學生感到自豪，樹立自信心。

（三）多形式的成果展示，以促進學生的學習交流

在以外，教師就課程最后成果，通常都是采取單一的評分方式，忽視了學生對該課程評價。所以，在課程最后的階段，第一，教師可以采取課程展覽形式，邀請同專業(yè)學生進行觀賞。在展覽過程中，要求每位設計人員用概括的語言講解作品和設計心得，使得學生相互品讀作品，提出不同見解，教師也提出了修改意見和評價，便于學生日后繼續(xù)改進，邀請當?shù)卦O計界的大師，評獎出優(yōu)秀的作品，并且予以獎勵。第二，學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)把作品上傳至網(wǎng)站、微信和微博上，供給各界人士和其他高校的學生賞析，促使學生學習焦慮。

結(jié)束語：

總之，本文就對獨立學院的UI教學界面設計課程教學思考，這個課程需要嚴格按照獨立學院的辦學理論、學生特點實施教學，不能盲目的沿襲母體院校的教學模式。在這個課程教學階段，使得學生經(jīng)歷模擬--創(chuàng)意構(gòu)思--實踐操作--作品展覽等設計實踐的過程，可以提升學生學習積極性，促使學生可以相互溝通，分享學習中的樂趣和情感，促使可以展現(xiàn)出UI數(shù)字屆面設計教學的效果。