紀(jì)星

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，積極地在政治課堂教學(xué)中引入豐富化和多樣化的教學(xué)模式，已經(jīng)成為高中政治教師優(yōu)化課堂教學(xué)組織形態(tài)和助力教學(xué)效益提高的重要手段，還需要高中政治教師進(jìn)一步強(qiáng)化自身認(rèn)識，積極地改變以往那種單一化和被動化的課堂教學(xué)模式運用，合理地引入多元化的教學(xué)模式，真正地為教學(xué)效益的提高注入源泉活水。本文將結(jié)合筆者的政治教學(xué)經(jīng)驗積累，就在政治課堂引入多元化教學(xué)模式的策略進(jìn)行討論和研究。

關(guān)鍵詞：高中政治;多元化;教學(xué)模式;應(yīng)用;探索

多元化教學(xué)模式是和一元化教學(xué)模式相對的，是指在課堂的知識講解和闡述過程中運用用兩種或兩種以上的教學(xué)模式開展教學(xué)。而通過積極地引入多元化教學(xué)模式，可以讓政治課堂教學(xué)更加的形象具體、更加的有滋有味，也有助于激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生認(rèn)知。因此，高中政治教師要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)一步重視起對多元化教學(xué)模式的研究和探索，進(jìn)而借助教學(xué)模式的創(chuàng)新為高中政治課堂教學(xué)注入源泉活水。

一、引入信息化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

積極地強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，是高中政治教師提升教學(xué)效益和質(zhì)量的重要依托，還需要高中政治教師積極地借助信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的形象性、具體性和趣味性，有效地喚醒學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而真正地實現(xiàn)教學(xué)效益的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《原始社會的解體和階級社會的演進(jìn)》內(nèi)容時，首先，政治教師可以借助多媒體微課視頻以數(shù)軸的形式向?qū)W生展示從原始社會的解體到階級社會演進(jìn)的具體過程，并借助思維導(dǎo)圖對該節(jié)課的知識體系構(gòu)成，如人類在原始社會中的地位;私有制和奴隸制國家的產(chǎn)生;資本主義的經(jīng)濟(jì)危機(jī)和矛盾等等，進(jìn)行形象化的展示，讓學(xué)生對該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一個大體的感知。之后，政治教師可以借助幻燈片對上述所展示的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致化、形象化和精準(zhǔn)化的講解，并引入交互式電子白板對班級學(xué)生進(jìn)行靈活性和隨機(jī)性的課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的政治知識內(nèi)容學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。最后，政治教師則可以借助PPT課件為學(xué)生展示相應(yīng)的練習(xí)案例，并設(shè)計具有針對性的在線練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)鞏固，繼而在信息技術(shù)的應(yīng)用下不斷激發(fā)學(xué)生興趣，實現(xiàn)有效教學(xué)。

二、引入生活化教學(xué)模式，降低學(xué)生理解難度

政治學(xué)科是一門和生活有著緊密相關(guān)性的學(xué)科，積極地在政治課堂教學(xué)中引入生活化教學(xué)模式，可以有效地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解的難度，給予學(xué)生較好的學(xué)習(xí)體驗。還需要高中政治教師進(jìn)一步強(qiáng)化對生活化教學(xué)模式的研究和探索，積極地借助生活化教學(xué)模式，不斷的優(yōu)化政治課堂教學(xué)，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)效益的大幅度躍升。

例如，在學(xué)習(xí)《偉大的改革開放》小節(jié)知識內(nèi)容時，教師可以引入生活化教學(xué)模式。首先，教師可以搜集生活化素材。如在具體的生活化教學(xué)之前，教師可以結(jié)合該節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容，歸納教材中所包含的生活化教學(xué)資源，并根據(jù)需要進(jìn)行拓展，為后續(xù)的生活化教學(xué)打好基礎(chǔ)。其次，政治教師可以進(jìn)行生活化案例的展示，如在講解改革開放給我們生活帶來的變化知識點時，教師可以從生活細(xì)節(jié)入手進(jìn)行知識講解，如教師可以展示十年前校園和今天校園的對比，并展示十年前人的穿衣打扮和現(xiàn)在人們的穿衣打扮，在生活細(xì)節(jié)展示中進(jìn)行知識講解，讓學(xué)生更為深化和全面化的理解改革開放給我國帶來的影響。最后，政治教師可以為學(xué)生設(shè)置生活化的作業(yè)任務(wù)，如教師可以讓學(xué)生分組上網(wǎng)搜集改革開放給中國帶來的變化，并通過走訪、詢問老人的方式，進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識，進(jìn)而在生活化教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)效益的提高。

三，引入分層化教學(xué)模式，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)差異

不同的高中學(xué)生會有不同的特點，也在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法運用、政治知識儲備等方面存在很大的差異性。還需要高中政治教師理解學(xué)生存在的不同和差異，并積極地引入分層化教學(xué)模式來有效地兼顧學(xué)生存在的差異，進(jìn)而讓每個學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中都能有所得、有所獲。

例如，在學(xué)習(xí)《中國特色社會主義進(jìn)入新時代》內(nèi)容時，一方面，教師要對班級學(xué)生進(jìn)行全面化的了解，如了解每個學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)、個人政治知識儲備量、個人學(xué)習(xí)方法運用以及個人政治綜合素養(yǎng)等，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上將學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)層次劃分，為后續(xù)分層教學(xué)實施打好基礎(chǔ)。另一方面，要落實分層教學(xué)策略。如教師在課堂教學(xué)中可以按照課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，合理地將學(xué)生進(jìn)行層次劃分，并按照學(xué)習(xí)層次的不同，為學(xué)生設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知需要的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在指導(dǎo)中做到一人一策和一人一方，真正地讓課堂教學(xué)的針對性更強(qiáng)。

總而言之，高中政治教師要進(jìn)一步提高自身認(rèn)識，積極地改變以往那種被動化和單一化的課堂教學(xué)模式運用，并在具體的多元化教學(xué)模式探索中合理地引入信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;引入生活化教學(xué)模式，降低學(xué)生理解難度;開展分層化教學(xué)，有效兼顧學(xué)生差異，從而真正地強(qiáng)化對多元化教學(xué)模式的研究和探索，較好地發(fā)揮該教學(xué)模式在政治課堂教學(xué)中應(yīng)用的價值，進(jìn)而不斷的強(qiáng)化政治課堂教學(xué)實施，為學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴丹.談如何巧妙運用信息技術(shù)、培養(yǎng)高中政治核心素養(yǎng)[J].才智，2019（34）：137.

[2]張琳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中政治分層教學(xué)策略研究[J].亞太教育，2019（11）：15.