高林

摘 要：我們老師關(guān)愛問題學(xué)生要從走進(jìn)孩子內(nèi)心世界，班主任要想教育好學(xué)生，了解學(xué)生是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。特別是對(duì)那些雙差生更要了解深一些透一些，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，性格特點(diǎn)，家庭教育等。和家長(zhǎng)成為朋友，教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，它更是家庭和社會(huì)的責(zé)任，教育的成敗，家庭的教育起著至關(guān)重要的作用。“問題生”雖然學(xué)習(xí)成績(jī)較差，紀(jì)律性不強(qiáng)，但他們懂禮貌、關(guān)心集體、關(guān)心他人。關(guān)愛問題學(xué)生需要大家的共同努力和支持，讓問題學(xué)生能快樂、健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制學(xué)校;關(guān)愛;問題學(xué)生

參加工作以來，我當(dāng)了近十年的班主任，在當(dāng)班主任的過程中取得了一些成績(jī)，也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，一句話：現(xiàn)將一些工作中的做法與大家共勉。

鄉(xiāng)村的老百姓經(jīng)濟(jì)不富裕，且知識(shí)層次、文化素質(zhì)參差不齊。他們很多外出務(wù)工，或者夫妻離異把孩子交給父母照顧，因而存在不重視教育甚至一味嬌慣放任孩子，因此這些地區(qū)的后進(jìn)生稍微多一些，班級(jí)管理的難度也就稍微大一些。因此我們學(xué)校老師特別是班主任的共同心聲是：學(xué)生太難管了。然而就在這樣的環(huán)境中，我承擔(dān)，我無悔?？嗍强嗔它c(diǎn)，但我也收獲了很多喜悅和幸福。下面談?wù)勎覍?duì)關(guān)愛問題學(xué)生的感悟。

一、走進(jìn)孩子內(nèi)心世界

班主任要想教育好學(xué)生，了解學(xué)生是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。特別是對(duì)那些雙差生更要了解深一些透一些，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，性格特點(diǎn)，家庭教育等。掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在的問題，了解的方法是多問，巧談，善觀。和學(xué)生談話可以在正式場(chǎng)合如課堂、辦公室也可以在非正式場(chǎng)合如課間、勞動(dòng)場(chǎng)地、放學(xué)回家的路上，非正式的場(chǎng)合談話效果更好，那樣更有親和力，更顯示出老師的誠(chéng)意和愛心也更能打動(dòng)學(xué)生。另外老師還得具有慧眼，需要透過每個(gè)學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，真正做到知微見著，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理問題，防患于未然。

我們班有個(gè)學(xué)生叫楊成豪，小男孩不僅機(jī)靈而且?guī)洑猓绕涫撬蚧@球的動(dòng)作，讓人陶醉?？墒怯幸欢螘r(shí)間他變了，上課魂不守舍，也不舉手回答問題，字跡也變得潦草了，成績(jī)直線下降。特別是連續(xù)四個(gè)星期不回家。我不知道是什么原因，但我想我應(yīng)該找他談?wù)?。一天下午放了學(xué)，我把他叫到辦公室，端了一條凳子給他，讓他坐在我的對(duì)面。通過交談我了解到，他的父母離婚了，父母雙方都重新組合了家庭，現(xiàn)在他和父親居住一起，每次回家，除了被父親無故訓(xùn)斥還是訓(xùn)斥。更嚴(yán)重的是父親經(jīng)常喝酒后言語(yǔ)稍有不和便會(huì)遭受拳打腳踢。我從父親的正反兩個(gè)方向多次進(jìn)行疏通，該生依然不回家。沿河小學(xué)的楊成江老師夫婦也多次找到該生交談仍然不見效果。后來我決定在周六將該生送回家里，我向陳振芬校長(zhǎng)反映了該生情況，她找到了該生進(jìn)行耐心的溝通，并在周五放學(xué)后將我們送到了該生家里。陳校長(zhǎng)通過與家長(zhǎng)，與學(xué)生的溝通，最終孩子表示愿意每周堅(jiān)持回家。陳校長(zhǎng)與楊成豪同學(xué)相互通了微信，要求該生有什么心里話和學(xué)習(xí)情況及時(shí)向他匯報(bào)，寒假期間，我們進(jìn)行家訪，該生在家里表現(xiàn)無論是家務(wù)還是家庭作業(yè)都完成得很好。

二、和家長(zhǎng)成為朋友

教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，它更是家庭和社會(huì)的責(zé)任，教育的成敗，家庭的教育起著至關(guān)重要的作用，父母的言行，父母的人生觀，價(jià)值觀對(duì)孩子都起著潛移默化的作用。在相對(duì)落后和“經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)”邊緣這樣一個(gè)特殊的地方，轉(zhuǎn)化孩子父母的思想顯得尤為重要。因此我除了學(xué)校規(guī)定的每學(xué)期召開一次家長(zhǎng)會(huì)以外，我還隨時(shí)召見家長(zhǎng)到校，同他們談教育的重要性，孩子心身健康成長(zhǎng)的重要性。另外，對(duì)那些問題學(xué)生，只要在情緒和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)稍微的波動(dòng)，就及時(shí)地與家長(zhǎng)溝通或者家訪，但要謹(jǐn)記一點(diǎn)：尊重家長(zhǎng)，少訓(xùn)斥家長(zhǎng)，把她的孩子當(dāng)自己的孩子，例如：我班學(xué)生廖開野，人是很聰明，但是行為習(xí)慣很不好，上課坐不端正，愛睡覺，老師說上句，老師無論怎么提醒，仍然埋頭大睡，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律。針對(duì)此種情況，我打電話通知他的家長(zhǎng)來學(xué)校，并把他的這種情況告知了家長(zhǎng)。我并沒有責(zé)怪之意，只是要求家長(zhǎng)配合學(xué)校共同管好孩子。家長(zhǎng)很負(fù)責(zé)，回家后也對(duì)孩子進(jìn)行了教育。現(xiàn)在，這個(gè)學(xué)生的那些不良習(xí)慣沒有了，變得可愛了。我和孩子的家長(zhǎng)成了朋友，經(jīng)常探討如何讓孩子更優(yōu)秀。

三、“問題生”更需要愛

每一所學(xué)校每一個(gè)班級(jí)都有一些問題學(xué)生，他們因成績(jī)差或思想落后及行為習(xí)慣差而被視為差生。他們常常會(huì)受到不同程度的來自學(xué)校、家庭、社會(huì)的冷落甚至歧視，這樣的教育結(jié)果是后進(jìn)生更加落后，甚至嚴(yán)重危害社會(huì)。多年的班主任工作，我總結(jié)出一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，所有的后進(jìn)生只要你輔以適當(dāng)?shù)姆椒?，給他滿腔的愛，他們都不是差生，至少不是“雙差生”。

許多人在認(rèn)識(shí)后進(jìn)生時(shí)，認(rèn)為后進(jìn)生什么都差，看到的全是他們的缺點(diǎn)，提起來就搖頭，教育時(shí)也多是粗暴的訓(xùn)斥，這樣只能使后進(jìn)生的自尊心日益流失，變得越來越差，其實(shí)再后進(jìn)的學(xué)生也有他自身的優(yōu)點(diǎn)，他們?cè)谀承┓矫婵赡苁潜容^優(yōu)秀的，有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)較差，紀(jì)律性不強(qiáng)，但他們懂禮貌、關(guān)心集體、關(guān)心他人。生活自理能力與受挫能力比較強(qiáng)。這些學(xué)生大都成為學(xué)校文藝匯演，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中的中流砥柱。我們做老師的應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，不吝嗇自己的掌聲和贊譽(yù)，在他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，那么他們會(huì)重拾自信、自尊，揚(yáng)善除惡完善自己。

這些孩子，不是畸形兒，他是人類廣闊的無垠的多樣的花園里最脆弱、最嬌嫩的花朵。因此讓我們牢記：為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，對(duì)差生多一點(diǎn)贊揚(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng);多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé);多一點(diǎn)關(guān)愛，少一點(diǎn)冷漠，那么作為教師，你將會(huì)收獲更多的幸福和自豪。