何德芬

摘 要：古話常說“預(yù)則立、不預(yù)則廢”。對于學(xué)生來說，應(yīng)該在他們畢業(yè)之前就對他們進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展方面的指導(dǎo)，在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的時候，老師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)的選擇，以便于在第二學(xué)期的時候能夠確定自己所需專業(yè)。而在第二學(xué)期，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)制定好的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行落實，通過采取具體的行動和措施來實現(xiàn)自己的生涯發(fā)展規(guī)劃。而在第三年即將畢業(yè)的時候，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生克服一些不利心理，從而實現(xiàn)更為順利的就業(yè)。

關(guān)鍵詞：中職生;職業(yè)生涯發(fā)展;策略

引言

學(xué)校各種人才都在不斷增加，各種人才的需求量也都在不斷增加，但是對人才的要求也越來越高，這使得職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)面臨了一定的挑戰(zhàn)。然而最終起決定作用的還是學(xué)生，如果學(xué)生從剛一進(jìn)校的時候開始，就著手準(zhǔn)備畢業(yè)之后找什么工作的問題，那么結(jié)果就會不一樣，每個中職學(xué)校的學(xué)生都會有自己的理想。然而，并不是所有的學(xué)生都會有意識的，去為實現(xiàn)自己的理想做一個科學(xué)的規(guī)劃，對于剛進(jìn)學(xué)校的，初中畢業(yè)生來說，他們對自己是不了解的，填報的志愿的時候也是比較忙碌，所以需要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的準(zhǔn)備。

一、確立職業(yè)目標(biāo)

對于剛剛進(jìn)入學(xué)校的中職學(xué)生來說，如果你要問他們對哪些東西感興趣，他們會列舉出一大批青年人普遍喜歡的東西。但是如果你進(jìn)一步問他的這些個人愛好和興趣，對他的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃產(chǎn)生什么樣的影響，大部分的學(xué)生對于這個問題要么就會思索很長一段時間，要么就直接回答不出來。

在中職學(xué)校的開學(xué)第一個學(xué)期，一年級的學(xué)生他們是沒有進(jìn)行專業(yè)劃分的，加上的全都是基礎(chǔ)課，所以中職學(xué)校的老師可以利用這個機(jī)會，來指導(dǎo)中職學(xué)校學(xué)生開展職業(yè)興趣自測，做這個自測其實是為了讓學(xué)生，做好更為成熟的職業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展規(guī)劃打下基礎(chǔ)。有專門的職業(yè)指導(dǎo)專家認(rèn)為，學(xué)生的個人興趣以及社會所能提供的職業(yè)，大概可以分為六種類型，并且為這6種類型的職業(yè)做了專門的興趣測驗表，老師可以借助這個表來對學(xué)生進(jìn)行測試，幫助學(xué)生進(jìn)行，畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展方向的選擇。測試題目的內(nèi)容大概可能會包括學(xué)生畢業(yè)之后，必須要面臨的謀生問題;第二個是學(xué)生最愿意從事也就是最感興趣的事情;第三是學(xué)生曾經(jīng)有過什么樣的經(jīng)歷，曾經(jīng)做過什么樣的社會事務(wù)，或者在學(xué)校里面曾經(jīng)擔(dān)任過什么樣的職務(wù)，參加過什么樣的社會實踐，或者取得過哪些方面優(yōu)異的成績。

此外還會涉及到學(xué)生是屬于什么樣的性格類型，學(xué)生的氣質(zhì)怎么樣等等。對于職業(yè)規(guī)劃來說，學(xué)生還要明確自身具有什么樣的優(yōu)點以及缺點，自己的想象中，在未來能夠做成什么樣的事業(yè)，在畢業(yè)之后理想中的工作又是什么，對于這一系列問題。所謂當(dāng)局者迷，大部分的中職學(xué)校學(xué)生，都在一時間給不出準(zhǔn)確的答案，所以大部分時候他們會通過向同學(xué)詢問，向家長詢問，向老師詢問的方式來進(jìn)行更為準(zhǔn)確的了解，從而對自己有一個更為準(zhǔn)確全面的認(rèn)識。比如某一個中職學(xué)生，他在數(shù)學(xué)以及計算機(jī)方面每年的考試都能夠拿到好的成績，很多人就建議他去選擇計算機(jī)專業(yè)，這樣更便于發(fā)揮他的特長，在得到他人旁觀者清的建議之后，這位同學(xué)一下子就清楚了自己在畢業(yè)之后能干什么的問題，也就將自己的職業(yè)目標(biāo)確定下來，成為自己后續(xù)幾年的學(xué)習(xí)過程中所需要努力的目標(biāo)，沿著這個正確的目標(biāo)前行，可以幫助他能夠更快的實現(xiàn)目標(biāo)。

二、落實職業(yè)規(guī)劃

中職學(xué)校的第二個學(xué)期，老師需要指導(dǎo)學(xué)生將自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行落實，這是制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃最為困難的階段，這個階段老師必須要真實的告訴學(xué)生停止夢想，用實際行動來落實自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，在這個過程中，中職學(xué)校的學(xué)生很容易犯兩個錯誤，一個是懶惰，另外一個，就是容易犯錯。對中職學(xué)生的培養(yǎng)其實是具有較強(qiáng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向的，所以老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正視自己的優(yōu)缺點，大部分的中職學(xué)校學(xué)生在理論知識上是比較薄弱的，但是他們的動手能力卻強(qiáng)于其他專業(yè)，其他學(xué)校的學(xué)生。就拿會計這個專業(yè)來說，中職學(xué)校的學(xué)生很容易可以成為一名合格的會計人員，這一點跟其他的本科生相比，他是擁有更多的實際操作能力的，所以在微機(jī)錄入、數(shù)碼字、點鈔等方面，他會更具優(yōu)勢。所有這些優(yōu)勢都不是在短時間之內(nèi)可以掌握的，他必須要經(jīng)過長時間的沉浸在某一專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)才能掌握，所以在將近兩年到三年的中職學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，中職學(xué)校學(xué)生要對自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行落實，而老師需要做的是監(jiān)督學(xué)生，詢問他們在二年級的時候有哪些職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃上的內(nèi)容沒有落實好，甚至是沒有落實。

三、合理定位

中職學(xué)校的學(xué)生在三年級的時候，也就是即將畢業(yè)的時候，跟其他大學(xué)的畢業(yè)生一樣都面臨兩個選擇，一個是繼續(xù)深造，另外一個是選擇盡快就業(yè)。對于選擇更早就業(yè)的同學(xué)來說，他們的一些心理可能會對畢業(yè)后的就業(yè)造成困難，比如依賴心理、自卑心理，還有過去的職業(yè)心理定勢，以及勉強(qiáng)心理。對于這些心理缺陷，老師應(yīng)該讓學(xué)生在未畢業(yè)之前就先到人才市場去進(jìn)行初步的了解，然后在畢業(yè)之后能夠更為自信的去職場應(yīng)聘，將自己最優(yōu)秀的一面充分展現(xiàn)給用人單位。某些情況下，學(xué)?？赡軙o學(xué)生介紹工作，像這種情況，學(xué)生更不應(yīng)該懶惰，而是應(yīng)該在崗位上做出更好的表現(xiàn)，爭取能夠在學(xué)校介紹的工作單位安定下來，又或者自己做過努力之后，即使沒有被留下來，那么也能夠擁有一段值得的工作經(jīng)驗，這對學(xué)生的人生發(fā)展來說也是一筆重要的財富。

結(jié)束語

總的來說，機(jī)會只會青睞那些中職學(xué)校有準(zhǔn)備的學(xué)生。對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，他們從剛?cè)胄ｉ_始的時候就需要著手準(zhǔn)備，自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，以便于在就業(yè)之后，畢業(yè)之后能夠順利的找到一份自己夢想中的工作。然而對于大部分的畢業(yè)生而言，他們對自身的了解是很少的，所以他們在填報志愿的時候是非常盲目的，這個時候只有在老師的指導(dǎo)下，要求學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的時候就開始制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，隨后在后續(xù)學(xué)習(xí)的第二三年中，將自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃逐步落實，直到學(xué)生畢業(yè)能夠更順利的找到一份自己夢想的工作。

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