【摘要】本文以部編版語文三年級下冊《肥皂泡》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，論述培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、品析能力、想象能力、表達(dá)能力的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】《肥皂泡》 教學(xué)設(shè)計(jì) 語文素養(yǎng) 想象 小練筆

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）37-0079-02

【教材分析】

《肥皂泡》是部編版語文三年級下冊的一篇敘述有趣、語言雋永、情感醇厚的課文。作為語言大師，冰心寫的《肥皂泡》充分地體現(xiàn)了精粹凝練、靈動(dòng)鮮活的語言特點(diǎn)。所以，本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)冰心語言的生動(dòng)形象，能夠結(jié)合文本語境有感情地朗讀課文，引領(lǐng)學(xué)生在讀中感受、在讀中想象、在讀中獲得相應(yīng)的感性體驗(yàn)。另外，由于冰心是一位有著獨(dú)特魅力和獨(dú)特寫作風(fēng)格的作家，因此，讓學(xué)生走進(jìn)冰心所描寫的童年生活，了解作者的寫作風(fēng)格是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在學(xué)生有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，還要鼓勵(lì)學(xué)生以課堂練筆的形式學(xué)習(xí)《肥皂泡》中作者細(xì)致有序的描寫方法，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

（一）正確認(rèn)讀本文中的“廊、若、嬌、薄”等9個(gè)生字，正確書寫“皂、廊、碗、若”等11個(gè)生字。

（二）嘗試有感情地朗讀課文，深刻體會(huì)作者兒時(shí)“吹肥皂泡”游戲的過程與心情。

（三）體會(huì)作者描寫的細(xì)致有序的“吹肥皂泡”過程，體會(huì)作者由玩“吹肥皂泡”游戲產(chǎn)生的美好想象。

二、過程與方法

（一）本課教學(xué)以讀為主，目的是讓學(xué)生通過讀感悟作者用詞的精妙;引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，仔細(xì)品味清新雋永的語言，并能夠體會(huì)和想象作者的這種樂趣和情感。

（二）對于文中描寫的肥皂泡特別的美，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造親自體驗(yàn)的條件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到冰心用詞的真實(shí)準(zhǔn)確、靈動(dòng)鮮活。

（三）讓學(xué)生結(jié)合自己玩“吹肥皂泡”游戲的體驗(yàn)，開展“交流游戲體驗(yàn)”的口語交際活動(dòng)，以及進(jìn)行課后小練筆。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生體會(huì)吹肥皂泡的樂趣及作者的情感，然后能通過口語交際活動(dòng)及小練筆說出自己的感受。

【教學(xué)流程】

一、直觀引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：（出示吹泡泡玩具）大家都見過這個(gè)東西吧？你知道怎么玩嗎？（從學(xué)生的發(fā)言中了解到學(xué)生懂得這是吹泡泡的玩具，也知道各種吹泡泡的玩法，但至于吹泡泡的原材料的制作方法并不了解）

師：看來大家都很喜歡玩吹泡泡游戲。我們現(xiàn)在玩吹泡泡游戲都是有現(xiàn)成的材料和玩具，但是，在以前，也就是冰心的童年，他們可沒有像現(xiàn)在這樣的條件。她玩的吹泡泡游戲的所有材料都是用一些“土”方法制作出來的，你想了解是什么方法嗎？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《肥皂泡》。請大家先快速地瀏覽一遍課文，然后重點(diǎn)讀第3段。

【設(shè)計(jì)意圖】吹泡泡游戲是每個(gè)兒童童年生活中不可缺少的經(jīng)歷。從談話中教師了解到班上所有學(xué)生都有吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)，但對于制作玩肥皂泡的方法缺乏認(rèn)識(shí)和了解。于是，教師從直觀的泡泡玩具入手，在喚醒學(xué)生吹泡泡的游戲經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，吸引學(xué)生閱讀課文的興趣。學(xué)生通過重點(diǎn)閱讀課文的第3段，詳細(xì)了解了制作吹泡泡玩具的方法，這就為接下來真切感受作者冰心是怎樣吹肥皂泡的，她的方法與自己有什么不同，以及感受作者吹肥皂泡的快樂體驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。

二、品讀課文，感受作者細(xì)致準(zhǔn)確的描寫

（一）朗讀課文，感受作者吹泡泡描寫的細(xì)致與有序

1.師：冰心奶奶和大家一樣喜歡吹肥皂泡，她做泡泡水可細(xì)心了，她是怎樣做的呢？文中已經(jīng)告訴了我們，比一比誰最先找到，找到以后自己讀一讀這些句子。

2.師：泡泡水做好了，那么，冰心奶奶又是怎樣吹泡泡的呢？請同學(xué)們讀一讀課文，并用“先……然后……再……”說一說冰心奶奶吹肥皂泡的過程。

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)要注重對文本內(nèi)容的整體把握，不能只見樹木，不見森林。在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自讀“描寫作者制作泡泡水的過程”，可以使學(xué)生從“粘稠、和弄和弄、使它融化”等關(guān)鍵詞語的描寫中感受到了作者描寫的細(xì)致，并且也掌握了制作泡泡水的方法技巧。讓學(xué)生用“先……然后……再……”等表示連接的詞語說說作者吹泡泡的過程，不僅可以讓學(xué)生對這段話有個(gè)整體把握，而且也可以讓學(xué)生感受到作者描寫的有序性，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（二）緊扣重點(diǎn)詞句品讀，有感情地朗讀課文

1.讓學(xué)生讀課文第三自然段，然后教師示范讀，讓學(xué)生從教師的示范讀中感受作者吹肥皂泡的動(dòng)作是很慢很輕的，再讓學(xué)生說說從中總結(jié)出哪些吹肥皂泡的經(jīng)驗(yàn)，并能夠結(jié)合課文中的詞語談?wù)劥捣试砼莸奶攸c(diǎn)。（如動(dòng)作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送;樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄游）

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（由動(dòng)作的“輕”過渡到樣子“輕悠”）通過有感情的朗讀，學(xué)生明白正因?yàn)槁卮担庞辛诉@樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡泡;只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游。

3.讓學(xué)生朗讀第4段，感受肥皂泡吹起來之后的美麗，指導(dǎo)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀出吹泡泡的畫面感。

（1）抓住重點(diǎn)詞語理解。（課件出示：吹起來的肥皂泡很美麗、五色的浮光、在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)……這脆弱的球，會(huì)扯成長圓的形式，顫巍巍的光影凌亂）

（2）從形態(tài)多姿、顏色多樣、變化多樣等方面重點(diǎn)點(diǎn)撥，并讓學(xué)生結(jié)合自己吹泡泡時(shí)看到的情景來理解。

①讓學(xué)生品讀“五色的浮光”，認(rèn)識(shí)到該詞靈動(dòng)鮮活地體現(xiàn)了肥皂泡表面的光澤和顏色。在學(xué)生讀完以后可以讓學(xué)生簡要說說為什么五色的浮光會(huì)在氣泡球面上亂轉(zhuǎn)。

②讓學(xué)生品讀“清輕透明”一詞，感受該詞對于體現(xiàn)肥皂泡“輕”的特點(diǎn)的形象性，而且還把肥皂泡的純凈、清亮、透明的特點(diǎn)體現(xiàn)出來了。教師先讓學(xué)生用自己的方法理解詞語意思，再把肥皂泡清輕透明的畫面感美美地讀出來。

③讓學(xué)生品讀“玲瓏嬌軟”一詞，理解“玲瓏嬌軟”這個(gè)詞語形象地寫出了肥皂泡小巧精致而又柔軟的樣子。在這個(gè)詞語中，作者用“玲瓏嬌軟”而不是用“玲瓏柔軟”，它充分體現(xiàn)了作者對肥皂泡的喜愛、嬌愛之情。教師可以讓學(xué)生用比較閱讀的方法理解詞語，明白它們的區(qū)別，再有感情地朗讀整個(gè)句子。（著重提醒學(xué)生：這些泡泡多么可愛，多么活潑啊！鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的閱讀感受）

④讓學(xué)生品讀“有時(shí)候吹得……光影凌亂”一句，并邊讀邊想象肥皂泡顫巍巍在光影下的樣子。（教師點(diǎn)撥：你們瞧，這些色彩斑斕、千姿百態(tài)、四散紛飛的泡泡就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心、多快樂??！請大家再讀一讀這句話）

【設(shè)計(jì)意圖】本單元的語文要素是“運(yùn)用多種方法讓學(xué)生理解難懂的詞句”，在這段話的描寫中，“五色的浮光”“清輕透明”“玲瓏柔軟”這些詞語對學(xué)生來說比較難以理解，因此，需要教師抓住詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思，再讓學(xué)生通過有感情的朗讀讀出畫面感。這樣，運(yùn)用多種方法理解詞語的教學(xué)目標(biāo)就落到了實(shí)處，有助于提升學(xué)生的朗讀能力。

（三）有感情地朗讀課文，感受作者夢幻般的想象

1.品讀課文最后一個(gè)自然段，品讀4個(gè)“那么”，讓學(xué)生說說從中體會(huì)到作者的什么情感。（特別喜歡玩吹肥皂泡的游戲）

師：作者真是太喜歡這些肥皂泡了，這些肥皂泡是作者小心翼翼、輕輕地吹起來的，它們那么圓滿、那么自由、那么透明、那么美麗，讀著這些句子，我們的心中仿佛充滿了快樂、驕傲、希望……

2.師：這些希望是什么呢？請同學(xué)們找出有關(guān)句子讀一讀。（出示課件：我想借著扇子的輕風(fēng)……或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔……）

3.師：送上天去做什么呢？送過海呢？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象）

生：作者是希望能使明月更皎潔、夕陽更燦爛、美人更美麗動(dòng)人、睡嬰更恬靜幸福。

4.師：飛到明月、夕陽、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎？

生：不是。

師：你是從哪里看出來的？

（學(xué)生帶著想象讀課文的相關(guān)內(nèi)容，走進(jìn)泡泡那夢幻般的世界）

5.師：說說讀著這些句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景。假如你就是這些泡泡，你會(huì)帶著夢想和希望飛到什么地方呢？請你把自己的美好想象與大家分享。

【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)作者豐富的想象是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師從讀句子想象畫面、假如自己就是泡泡想飛到哪里、分享想象三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生走進(jìn)文本，在想象說話訓(xùn)練中感受夢幻般的泡泡給孩子們帶來的快樂。

三、課堂練筆，學(xué)習(xí)作者細(xì)致有序進(jìn)行描寫的方法

師：同學(xué)們，肥皂泡的美麗雖然是瞬間的、短暫的，但是它帶給我們的快樂卻是無限的，在冰心奶奶的筆下，吹肥皂泡的過程是那么富有詩情畫意，是那么令人愛不釋手，為我們展現(xiàn)了一個(gè)無憂無慮的兒童世界！請大家也拿起自己的筆，把自己是怎樣吹泡泡的，吹泡泡給你帶來了怎樣的快樂，以及看著那些泡泡你又產(chǎn)生了哪些神奇的想象都寫一寫吧！

【設(shè)計(jì)意圖】部編版語文教材特別重視讀寫結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的讀寫能力，從三年級語文上冊開始，課后練習(xí)中都編排了不少小練筆訓(xùn)練。要想提升學(xué)生的寫話能力，不能單靠教材中有限的小練筆，而要能夠充分揣摩編者意圖，挖掘教材中有價(jià)值的訓(xùn)練點(diǎn)，及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課后小練筆。這樣教學(xué)，日積月累，學(xué)生的寫作能力一定會(huì)逐步得到提升。

師：課后，請大家閱讀冰心的其他作品《繁星》《春水》《寄小讀者》等。

母愛、童真、大自然是冰心作品的三大主題。在教學(xué)《肥皂泡》一課時(shí)，教師既要讓學(xué)生深入體會(huì)文中散發(fā)出來的童真的快樂，又要引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀其他兩個(gè)主題的作品，以從一個(gè)主題閱讀延伸到其他主題的閱讀，最終豐富閱讀量，提升語文素養(yǎng)。

作者簡介：鄒惠芳（1974— ），女，廣西興業(yè)人，大學(xué)本科學(xué)歷，一級教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)與研究。

（責(zé)編 黎雪娟）