謝立

【摘要】本文以玉林市初中地理教師為研究對象，調(diào)查初中地理開展“活動(dòng)教學(xué)”的情況，分析當(dāng)前初中地理開展“活動(dòng)教學(xué)”的亮點(diǎn)及普遍存在的問題，論述提升“活動(dòng)教學(xué)”質(zhì)量的策略，即合理設(shè)置“活動(dòng)”內(nèi)容、開展“活動(dòng)教學(xué)”專項(xiàng)研修、加強(qiáng)地理實(shí)踐力考查及配備教學(xué)設(shè)施等。

【關(guān)鍵詞】初中地理 “活動(dòng)教學(xué)” 玉林市

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）37-0015-02

“活動(dòng)”是當(dāng)前初中地理教材設(shè)置的重要內(nèi)容?！读x務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出，“課程內(nèi)容”是由“標(biāo)準(zhǔn)”和“活動(dòng)建議”等部分組成。其中，“活動(dòng)建議”是為開展教學(xué)活動(dòng)提供的參考性建議，教師可以根據(jù)相關(guān)條件進(jìn)行選擇，也可以自行設(shè)計(jì)。此外，活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的需要，在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力等學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是地理實(shí)踐力素養(yǎng)，就是讓學(xué)生參與到具體的觀測、制作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中?？梢?，有效開展“活動(dòng)教學(xué)”，對實(shí)現(xiàn)地理課程目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，具有重要的意義。

本文選取玉林市初中地理教師為調(diào)查對象，設(shè)計(jì)了由16個(gè)問題組成的“玉林市初中地理教師開展‘活動(dòng)教學(xué)情況調(diào)查問卷”，旨在了解初中地理教學(xué)開展“活動(dòng)教學(xué)”的現(xiàn)狀，為進(jìn)一步改進(jìn)“活動(dòng)教學(xué)”提供參考。調(diào)查回收有效問卷337份，參與調(diào)查的教師總?cè)藬?shù)占全市初中地理教師的80%。其中，參與調(diào)查的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教師達(dá)251人，占74.48%，調(diào)查結(jié)果具有較高的參考度。

一、“活動(dòng)教學(xué)”現(xiàn)狀

（一）“活動(dòng)教學(xué)”的亮點(diǎn)

1.擁有穩(wěn)定的地理教師隊(duì)伍

玉林市初中地理教師的女教師占比較高，約占74%，以本科學(xué)歷為主，符合初中教師的學(xué)歷要求;教師職稱呈現(xiàn)“中間大兩頭小”的情況，即一級、二級教師居多，而未定級的教師和擁有高級職稱的教師較少。教師執(zhí)教地理學(xué)科的年限以5～15年為主，可見，玉林市各初中學(xué)校均擁有一支較穩(wěn)定的地理教師隊(duì)伍，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教師居多，具體情況如下表所示。

2.教師理解“活動(dòng)”的意義

參與調(diào)查的337名教師中，有291名教師理解現(xiàn)行教材設(shè)置活動(dòng)的必要性，占比達(dá)86.35%;有325名教師認(rèn)為“必要”或“非常必要”在地理課堂開展“活動(dòng)教學(xué)”，占受訪者的96.44%，占絕大部分。

3.開展形式多樣的“活動(dòng)教學(xué)”

“活動(dòng)教學(xué)”形式包括實(shí)驗(yàn)操作、角色扮演、模型制作、知識競賽、地理小游戲、地理演講、專題辯論等，可謂多種多樣。其中，占比最高的活動(dòng)是“地理小游戲”，占43.24%，其次是“角色扮演”，占40.06%。

4.學(xué)生擁有較高的地理素養(yǎng)

80%的學(xué)生對活動(dòng)感興趣，且“能”或“基本能”在活動(dòng)中對某一地理問題發(fā)表看法。這說明大部分學(xué)生能積極地參與活動(dòng)，啟迪思維、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的本真。

（二）“活動(dòng)教學(xué)”的不足

1.活動(dòng)教學(xué)“蜻蜓點(diǎn)水”

61.72%的教師“偶爾開展”和“從不開展”活動(dòng)教學(xué)，占教師中的一大部分。主要原因是教師在思想上對地理課程“活動(dòng)教學(xué)”雖然有所認(rèn)識，在教學(xué)實(shí)踐中卻輕于實(shí)施。教師嘗試或觀摩過“活動(dòng)教學(xué)”，他們普遍認(rèn)為開展“活動(dòng)”需要另行準(zhǔn)備學(xué)習(xí)素材，“活動(dòng)”的過程、時(shí)間不易掌控，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，且教學(xué)效果不一定理想，因此不愿意花費(fèi)更多的時(shí)間在“活動(dòng)教學(xué)”上，教學(xué)實(shí)踐蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止。

2.大部分學(xué)生“袖手旁觀”

“活動(dòng)教學(xué)”應(yīng)以學(xué)生動(dòng)手操作為主，但筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，地理課堂中由學(xué)生動(dòng)手操作的“活動(dòng)教學(xué)”占47.18%，未過半;“教師演示，學(xué)生很少操作”“閱讀活動(dòng)內(nèi)容，給出答案”等占比達(dá)52.82%。這說明多數(shù)教師關(guān)注的是學(xué)生對知識的掌握程度，不注重學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，不鼓勵(lì)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)則讓學(xué)生在課堂中做個(gè)“袖手旁觀”的角色。

3.設(shè)備現(xiàn)狀“寥寥無幾”

46.88%的教師開展“活動(dòng)教學(xué)”時(shí)，面臨的主要問題是活動(dòng)資源不足。大部分學(xué)校，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中缺乏開展活動(dòng)必需的器材，如沒有地理實(shí)驗(yàn)室，校園內(nèi)沒有設(shè)置“地理觀測園”，缺少風(fēng)向儀、測溫儀等地理實(shí)驗(yàn)儀器，甚至沒有配備地理教學(xué)掛圖等。

4.師資專業(yè)素養(yǎng)低

教師隊(duì)伍中，地理相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的教師僅占49.26%，占比沒有過半，這說明初中學(xué)校的地理教師多數(shù)為其他專業(yè)教師“轉(zhuǎn)行”而來。筆者在教學(xué)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，這些教師存在明顯的地理專業(yè)素養(yǎng)低問題，如弄不清風(fēng)向儀的安裝、不懂得雨量器的使用、不能正確解釋地理概念等。非地理專業(yè)畢業(yè)的兼課教師占比大，會(huì)在一定程度上影響地理課堂“活動(dòng)教學(xué)”的正常開展。

二、提高“活動(dòng)教學(xué)”質(zhì)量的思考

（一）教材編寫：合理設(shè)置初中地理“活動(dòng)”

當(dāng)前，廣西中小學(xué)校統(tǒng)一使用的初中地理教材都設(shè)置了“活動(dòng)”欄目，每節(jié)課安排一個(gè)以上“活動(dòng)”內(nèi)容。如商務(wù)星球版七、八年級的地理教材共設(shè)置了118個(gè)“活動(dòng)”項(xiàng)目（含每冊的2節(jié)活動(dòng)課），這些活動(dòng)以觀察圖表思考問題為主，讓學(xué)生動(dòng)手制作、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容較少。如七年級上冊教材設(shè)置了32項(xiàng)活動(dòng)，其中觀察地圖（圖表）共14項(xiàng)，占43.75%;制作、實(shí)驗(yàn)共9項(xiàng)，占28.125%;討論、展示共9項(xiàng)，占28.125%?！读x務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：地理課程含有豐富的實(shí)踐內(nèi)容，包括圖表制作，學(xué)具制作、實(shí)驗(yàn)、演示，野外觀察，社會(huì)調(diào)查和鄉(xiāng)土地理考察等，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。據(jù)此，地理課程應(yīng)減少圖表觀察類活動(dòng)，適當(dāng)增加學(xué)具制作、實(shí)驗(yàn)，野外觀察，鄉(xiāng)土地理考察等，讓學(xué)生在動(dòng)手制作地理模型、操作地理實(shí)驗(yàn)、觀察地理現(xiàn)象中體悟、建構(gòu)知識，鍛煉地理實(shí)踐力，發(fā)展學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）教師培訓(xùn)：開展“活動(dòng)教學(xué)”專項(xiàng)研修

交流和合作是教師專業(yè)成長的重要渠道，相關(guān)職能部門要加強(qiáng)對學(xué)校開展地理“活動(dòng)教學(xué)”的指導(dǎo)。一方面，規(guī)劃、開展“活動(dòng)教學(xué)”的理論與實(shí)踐培訓(xùn)，聘請專家、學(xué)者引領(lǐng)教師圍繞“活動(dòng)教學(xué)”的開展進(jìn)行專項(xiàng)研修。另一方面，打造“活動(dòng)教學(xué)”交流平臺，提供“活動(dòng)教學(xué)”的教師觀摩課、開展“活動(dòng)教學(xué)”的講課比賽等，賦予教師進(jìn)行“活動(dòng)教學(xué)”的動(dòng)力。此外，通過申報(bào)、開展關(guān)于“活動(dòng)教學(xué)”的課題研究，以教師“研修共同體”等形式，提升教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

（三）教學(xué)評價(jià)：加強(qiáng)對地理實(shí)踐力的考查

在地理教學(xué)評價(jià)中，教師要注重對學(xué)生地理核心素養(yǎng)，特別是地理實(shí)踐力的考查，以此提升學(xué)校和教師開展“活動(dòng)教學(xué)”的積極性，達(dá)成提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。在初中地理學(xué)業(yè)水平考試中，教師可以設(shè)置分值為2～6分的試題，考查學(xué)生在“活動(dòng)教學(xué)”中的收獲。如以下是2017年玉林市初中地理學(xué)業(yè)水平測試的一組題目。

圖1示意小貝用鐵絲和乒乓球制作的地球儀。讀圖完成（1）～（3）題。

（1）給地球儀上的赤道標(biāo)注緯度，應(yīng)標(biāo)注（? ）

A.23.5°S B.0°? ?C.23.5°N D.90°N

（2）作為地軸的鐵絲ab與地球儀的水平底座的夾角是（? ）

A.23.5°? B.30°? ?C.66.5°? ?D.90°

（3）地球的自轉(zhuǎn)方向是（? ）

A.自兩向東? ? B.自東向西

C.自南向北 ? ?D.自北向南

這一組題目考查學(xué)生在制作“簡易地球儀”活動(dòng)中，體現(xiàn)出的行動(dòng)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)，難易度為0.49，是較難題，反映了大部分學(xué)生還沒有形成較好的地理實(shí)踐力素養(yǎng)。由于大部分學(xué)生對“制作地球儀”這一活動(dòng)認(rèn)知不足，同類題目的設(shè)置使教學(xué)評價(jià)具有良好的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中更加重視“活動(dòng)”，從而讓學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，理解相關(guān)知識點(diǎn)。

（四）教學(xué)設(shè)施：配備地理“活動(dòng)”器材

對今后地理課堂開展“活動(dòng)教學(xué)”的設(shè)定，75.67%教師期待學(xué)校配齊地理活動(dòng)器材，至少要有基本的地理模型、儀器。如地理學(xué)習(xí)的入門課“地球的形狀、大小與運(yùn)動(dòng)”應(yīng)配備地球儀，使學(xué)生能夠觀察描述地球的形狀，能用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等。教師應(yīng)積極拓展課程資源，自制活動(dòng)器材，如用橡皮泥（沙子）、黏土（泡沫塑料）制作地形模型，在學(xué)習(xí)“地形圖的判讀”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生以自制活動(dòng)器材作為描繪等高線地形圖的器材。此外，還可以用硬紙板制作大洲輪廓、我國省級行政區(qū)域拼圖，用電腦制作動(dòng)畫模擬海底擴(kuò)張、大陸漂移等。可見，只要用心思考和發(fā)現(xiàn)，我們就能在生活中找到豐富的制作地理模型、器材的素材。

綜上所述，在初中地理教學(xué)開展“活動(dòng)教學(xué)”，是發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的需要，是培養(yǎng)學(xué)生自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)方式的需要。初中地理課堂要有效開展“活動(dòng)教學(xué)”，在教材內(nèi)容上要提高實(shí)驗(yàn)類“活動(dòng)”的比例，教師要進(jìn)行“活動(dòng)教學(xué)”專項(xiàng)培訓(xùn)，在教學(xué)評價(jià)中要加強(qiáng)對學(xué)生地理實(shí)踐力的評價(jià)，同時(shí)保證配齊配足實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。

（責(zé)編 楊 春）