朱曉麗

【摘要】中國文化歷史悠久，博大精深，內(nèi)容豐富，傳統(tǒng)節(jié)日也是其中重要組成部分。當(dāng)前傳承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使其更加源遠流長成為社會共識，將中國傳統(tǒng)節(jié)日文化融入學(xué)前教育，從娃娃抓起更有助于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時期下的流傳和發(fā)展，因此文章就中國傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園教育中的實踐展開分析，闡述具體的想法。

【關(guān)鍵詞】中國傳統(tǒng)節(jié)日;幼兒教育;文化課程;實踐分析

傳統(tǒng)節(jié)日也是經(jīng)過長期發(fā)展才得以形成，這不僅是古人智慧的結(jié)晶，更代表了古人對生活的追求與熱愛。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對于今天的教育事業(yè)也極具價值，但隨著時代的快速發(fā)展不同文化之間的交流，西方文化的沖擊使得我們對傳統(tǒng)節(jié)日的關(guān)注越來越少，特別是學(xué)生群體，其認(rèn)知和意識都還未能完善，對傳統(tǒng)文化認(rèn)識和了解不足。作為素質(zhì)教育的主要對象以及未來社會的接班人，加強其傳統(tǒng)文化教育，強化他們的文化意識十分必要，從幼兒園教育抓起更是從根本上打好基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的重要意義

（一）深刻認(rèn)識和了解傳統(tǒng)文化

幼兒的思維和認(rèn)知都處于萌芽階段，這個時候的他們?nèi)缤粡埌准?，可塑性極強，文化作為意識形態(tài)產(chǎn)物能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生重大影響。如果此時讓幼兒處于一個充斥著外來文化的環(huán)境，那么其思想勢必逐漸西化，對自身文化認(rèn)同感更低。幼兒園教育中有意識有目的地引導(dǎo)幼兒對傳統(tǒng)文化的喜愛和追捧，使他們從小能夠了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來、內(nèi)容及內(nèi)涵，從而樹立文化意識，增強文化自豪感。

（二）促進幼兒良好觀念的養(yǎng)成

我國的傳統(tǒng)節(jié)日多數(shù)源于神話故事，其本質(zhì)上反映出了古人對于美好生活的向往和追求，表達了古人健康、樂觀、積極的生活態(tài)度，其精神內(nèi)涵對于啟發(fā)幼兒正確的思想觀念，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀具有現(xiàn)實意義。對于當(dāng)前社會普遍呈現(xiàn)出的浮躁現(xiàn)象和素質(zhì)教育逐步傾向于功利化，培養(yǎng)幼兒其各種良好的精神品質(zhì)也是對教育體制改革深入的響應(yīng)，更有利于幼兒的健康成長。

（三）豐富幼兒園教育教學(xué)資源

幼兒教育是個人終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是塑造個人身心的關(guān)鍵，所以更需要教師提起重視。當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)中更加重視對幼兒的知識技能培養(yǎng)，而對其思想情感教育關(guān)注不足，教學(xué)內(nèi)容也遵循著學(xué)科教育的方向，沒有考慮到幼兒的成長規(guī)律和興趣特點，因此將貼合日常生活的傳統(tǒng)節(jié)日融入教學(xué)中更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富幼兒園教育教學(xué)資源。

二、增加傳統(tǒng)節(jié)日文化要素，充分體現(xiàn)園本化

要使傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒教育，就要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)目標(biāo)幾方面入手。首先就要在幼兒教育教學(xué)中添加傳統(tǒng)節(jié)日文化要素，創(chuàng)設(shè)一些符合幼兒學(xué)習(xí)特點和成長規(guī)律的課程，使其可以作為正式的授課文本。幼兒園教師需要充分發(fā)揮自身能動作用，不斷嘗試和探索傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園教育中的創(chuàng)新應(yīng)用策略，也需要結(jié)合幼兒實際情況，將已有的教學(xué)課程和傳統(tǒng)節(jié)日文化相整合。筆者認(rèn)為可以從這些方面考慮：

（一）實施傳統(tǒng)節(jié)日文化專題教育活動

幼兒園教師可以根據(jù)幼兒的年齡層次適當(dāng)選擇傳統(tǒng)節(jié)日教育的內(nèi)容。伴隨傳統(tǒng)節(jié)日的時間線，結(jié)合有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的活動開展，對幼兒進行節(jié)日專題教育。比如，對于小班可以開展一些簡單、直觀的節(jié)日專題教育;對于理解和認(rèn)知已有一定基礎(chǔ)的中、大班可以開展更具探究意義的活動。每個活動開展可以綜合運用參觀活動、對話交流、情景表演、趣味游戲、社會實踐等等多種形式。理論和實踐教學(xué)相融合，幼兒可以多方位感受到傳統(tǒng)節(jié)日文化和習(xí)俗。豐富幼兒的認(rèn)知和體驗。

（二）將傳統(tǒng)節(jié)日課程融合進其他學(xué)科教學(xué)

傳統(tǒng)節(jié)日文化所開展的活動形式多樣生動、內(nèi)容豐富有趣，也意味著它既可以作為一個獨立的課程，也可以和幼兒園其他學(xué)科相融合。幼兒園教師可以就所設(shè)計的傳統(tǒng)節(jié)日文化活動的特點，從其他學(xué)科領(lǐng)域開展具體實踐，比如語言、社會、藝術(shù)、音樂、科學(xué)等。以美術(shù)教學(xué)中的剪紙為例，教師在開展相關(guān)的美術(shù)教學(xué)工作時，就可以適時地導(dǎo)入春節(jié)剪紙的內(nèi)容，使幼兒了解到剪紙文化及其意義。

三、創(chuàng)設(shè)和諧生活教育情境、充分體現(xiàn)生活化

創(chuàng)新和豐富幼兒園教育教學(xué)方式也是有效滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的重要手段。注重結(jié)合社會生活和德育教育，力求因勢利導(dǎo)、因材施教。伴隨著傳統(tǒng)節(jié)日文化年復(fù)一年的循環(huán)，保持隨時隨地教育的理念，可以使幼兒從社會和生活中接收到文化教育。積極創(chuàng)設(shè)情境化的傳統(tǒng)節(jié)日環(huán)境，注重環(huán)境對幼兒身心發(fā)育的隱性影響、需要教師從這幾方面考慮：

（一）明確可創(chuàng)設(shè)情境的傳統(tǒng)節(jié)日

就目前所知的傳統(tǒng)節(jié)日眾多，但不是所有的傳統(tǒng)節(jié)日都適合采用情境教學(xué)，需要幼兒教師有選擇性的甄別。首先要明確哪些節(jié)日可以重點布置節(jié)日環(huán)境，再讓幼兒參與進來。比如，春節(jié)是所有傳統(tǒng)節(jié)日中最重大的節(jié)日，為此教師就可以將教學(xué)重點放在烘托節(jié)日熱烈的氛圍上來。教師可以利用一切教學(xué)資源為幼兒先布置好節(jié)日環(huán)境，比如掛燈籠和鞭炮裝飾、貼窗花對聯(lián)、福字等，使幼兒可以真實地感受到節(jié)日氛圍，深化其學(xué)習(xí)體驗。

（二）引導(dǎo)幼兒參與節(jié)日情境創(chuàng)設(shè)

除了幼兒園教師需要體現(xiàn)自身的引導(dǎo)和支持作用以外，還需要重視幼兒在此過程中的主動性，使幼兒能夠積極主動的參與到實踐中，在實際操作中開展節(jié)日教育。比如在認(rèn)識中秋節(jié)時，教師可以讓幼兒通過翻閱繪本、觀看視頻動畫來收集有關(guān)中秋節(jié)的各種資料。教師再導(dǎo)入一些中秋節(jié)的故事，如嫦娥奔月、吳剛伐桂等吸引幼兒注意力。再如重陽節(jié)的教學(xué)中，幼兒園可以舉辦“歡度重陽節(jié)的活動”組織幼兒為爺爺奶奶穿花環(huán)、并將花環(huán)贈予爺爺奶奶，拍下照片，貼在主題墻上。

四、融合趣味游戲教學(xué)模式，充分體現(xiàn)游戲化

游戲化教學(xué)是符合幼兒身心成長規(guī)律且最為幼兒喜聞樂見的教學(xué)方式，幼兒園教師可在這一內(nèi)容上提高重視，做好教學(xué)設(shè)計。通過形式多樣的趣味游戲可以使幼兒把學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容復(fù)現(xiàn)于實踐活動中，不被時間和空間限制，這樣幼兒可以適時地體驗傳統(tǒng)節(jié)日文化中的人倫、親情，孝道、尊老愛幼等文化特征，可以很好促進幼兒的良好道德品質(zhì)及行為準(zhǔn)則的養(yǎng)成。此外，當(dāng)前幼兒園教育中家園合作共育是主要發(fā)展趨勢，更是教育改革的現(xiàn)實需要，因此在實施游戲化教學(xué)時可以聯(lián)合家庭，調(diào)動家長參與合作共育的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能使傳統(tǒng)節(jié)日教育活動真正取得實效。比如和春節(jié)相對應(yīng)的游戲可以有“拜年”，開展音樂活動“新年好”，參與體育游戲“放鞭炮”等等。再如端午節(jié)的教學(xué)活動中，幼兒園可以組織幼兒及家長準(zhǔn)備自己包粽子、做香囊、繪彩蛋，并且致力于引導(dǎo)發(fā)動家長重視、利用身邊的傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容輔助幼兒園教育工作，通過家校共育為幼兒營造完整的文化環(huán)境。家長還需要親身參與到教育活動中，寓教于樂，和孩子共同感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。

結(jié)語

綜上所述，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日文化教育融合幼兒園教育中，無論是對幼兒的成長和發(fā)展，還是對文化的繼承和發(fā)揚都是非常重要的。為了充分發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育價值，體現(xiàn)其“育人”作用，更為了讓幼兒從小樹立文化意識，增強文化認(rèn)同感和自豪感，幼兒園教師需要在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，從實際出發(fā)，依托幼兒園支持以及聯(lián)合幼兒家長，在全面深入的解讀傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育內(nèi)涵的前提下，開展相關(guān)教學(xué)工作。引導(dǎo)幼兒對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化探索和學(xué)習(xí)，增強幼兒對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)幼兒的文化認(rèn)同感，養(yǎng)成正確的文化價值觀。

參考文獻：

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