◎張芳芳

一、巧借音樂軟件練聽力

以往的教學(xué)模式都是以鋼琴訓(xùn)練為主，不管是音程和弦還是節(jié)奏旋律，都是以感情彈奏的方式訓(xùn)練學(xué)生。此種長(zhǎng)期單調(diào)、音色單一的連續(xù)方法不但會(huì)導(dǎo)致音樂基礎(chǔ)不扎實(shí)，還將讓學(xué)生感到厭煩，就連基礎(chǔ)良好的學(xué)生，也會(huì)在此過程中失去對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，針對(duì)此難題，教師可合理使用計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)，尤其是采用視唱教學(xué)方面的軟件訓(xùn)練練耳，可以達(dá)到良好的效果。例如：聽辨音程性質(zhì)，我們能根據(jù)教學(xué)進(jìn)度需求，針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，在兩個(gè)八度間擬定素材區(qū)域、音域、旋律等。在辨析音程、音高過程中，便需要指定調(diào)性、顯示調(diào)號(hào)、旋律音程、聲音程中低音、參考音等。針對(duì)和弦的聽辨，可設(shè)抵擋素材區(qū)域、音域、柱式、弦的分解與弦的方向等。

二、充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新

我國(guó)已經(jīng)步入到信息化時(shí)代，尤其是多媒體教學(xué)在高職院校中得到了廣泛運(yùn)用，這就為視唱練耳教學(xué)創(chuàng)造了有利條件，通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生專業(yè)教學(xué)課件，并且在課堂教學(xué)中利用多媒體設(shè)備直觀、形象地展現(xiàn)，以此集中學(xué)生注意力，全面激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以利用微課開展視唱練耳教學(xué)，提前錄制微課視頻，利用短小精悍的短視頻講解教學(xué)重難點(diǎn)，并且這種教學(xué)手段不會(huì)受到時(shí)間及空間的限制，促使更多學(xué)生積極主動(dòng)參與到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。除此之外，在教學(xué)過程中傳授學(xué)生一些視唱練耳教學(xué)手段，在學(xué)生步入音樂教育中真正意義上做到學(xué)以致用，或者將職業(yè)技能大賽的內(nèi)容融入到高職院校的視唱練耳教學(xué)時(shí)間當(dāng)中，通過學(xué)習(xí)促使學(xué)生在比賽當(dāng)中取得理想成績(jī)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極主動(dòng)參與到視唱練耳教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

三、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同，開展針對(duì)性視唱練耳教學(xué)，教師在備課過程中，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)大綱，對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。就拿弦樂專業(yè)的學(xué)生來說，他們接觸樂器的時(shí)間相對(duì)較早，有著良好的音樂基礎(chǔ)，教師在設(shè)計(jì)視唱練耳教學(xué)方案的時(shí)候，應(yīng)該適當(dāng)增加課程的難度，以便滿足學(xué)生高層次需求。相反，那些初步結(jié)束音樂內(nèi)容的專業(yè)，教師在進(jìn)行視唱練耳教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該以基礎(chǔ)性內(nèi)容為主，主要目標(biāo)則是為學(xué)生今后的藝術(shù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，教師還應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)從中甄選出適用于本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上為教師快速完成教學(xué)準(zhǔn)備工作以及教學(xué)創(chuàng)新提供幫助。

四、善借音樂軟件練視唱

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，無論是教師示范唱還是通過鋼琴伴奏帶動(dòng)學(xué)生唱，一節(jié)課下來，教師經(jīng)常會(huì)感到口干舌燥、身心疲憊，效果依然較差，而采用電腦音樂軟件作為視唱曲目伴奏，這由于是制作合成的內(nèi)容，音高節(jié)奏等都較為準(zhǔn)確，可隨意任選一段內(nèi)容按照教師意愿來播放，它的速度、音調(diào)等都可隨情境變化，實(shí)際操作性強(qiáng)、靈活，因此，只要善于運(yùn)用音樂軟件編輯功能，那么視唱教學(xué)便可實(shí)現(xiàn)一石二鳥效果，一方面節(jié)省時(shí)間，另一方面可提高效率。例如：教師在教學(xué)視唱過程中，可想在視唱曲目中挑選部分曲目，課前精心編制好音樂伴奏，即可靈活運(yùn)用各種音色，還能運(yùn)用風(fēng)格多樣的打擊樂器，穿插各種類型節(jié)奏。在此背景下，學(xué)生既可以體會(huì)到不同的音色以及伴奏風(fēng)格，還能為今后演唱、協(xié)奏奠定優(yōu)良基礎(chǔ)。在音樂軟件伴奏下，學(xué)生視唱教學(xué)練習(xí)能更好地融入到實(shí)際音樂作品中，可將不同聲部從整體音樂結(jié)果中分解出來，幫助學(xué)生察覺到每個(gè)聲部。這樣聽覺練習(xí)才能從整體到布局，再?gòu)木植康秸w，在音樂軟件伴奏下，學(xué)生可從音色、節(jié)奏、音樂情緒中得到多角度、多層次、多方面的音樂感知。以往教學(xué)模式，基于設(shè)備較為滯后，更多的是傾向于訓(xùn)練音樂的基本屬性，采用音樂軟件，可為其提供更多的信息量，促進(jìn)基礎(chǔ)課完全有能力承擔(dān)音色感、音樂情感、多元化節(jié)奏感等訓(xùn)練任務(wù)。

五、結(jié)語

綜上所述，音樂環(huán)境的不斷發(fā)展健全，我們需合理運(yùn)用電腦音樂軟件，這并不代表完全放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，因此，視唱教學(xué)需結(jié)合傳統(tǒng)和現(xiàn)代，“擇其善者而從之”，合理運(yùn)用兩者優(yōu)勢(shì)，滿足現(xiàn)實(shí)需求，提高學(xué)生音樂素質(zhì)。