麻曉平 （太原幼兒師范高等專科學校）

在當前的聲樂教學實施之下，對學生聲樂知識的強化同時，需要幫助學生能夠?qū)σ恍防砼c器樂的技巧掌握，有助于對學生的情操進行更好的陶冶，注重對學生的精神培養(yǎng)，學生在學習中所擁有的心態(tài)更好，精神的發(fā)展更加健康。在當前的社會發(fā)展之下，現(xiàn)代化的教育工作實施，對聲樂的了解有了基本的掌握與初步的認知，對聲樂教學在實施下，對其素質(zhì)教育的重視性也在逐漸提升，為此，在聲樂教育中應(yīng)該采取更為有效的教育措施與教學方法，實現(xiàn)教學價值的全面提升。鑒于此，本文對當前在聲樂課堂中，應(yīng)該如何實現(xiàn)互動教學價值的更好體現(xiàn)，展開深入的研究，制定有效的實施措施。

一、聲樂教學課堂中的教學方法

（一）聲樂教學中的傳統(tǒng)教學方法

在聲樂教學中，教學方法的使用過于傳統(tǒng)，且方法在使用下，其方法效果較為一般，對其產(chǎn)生的作用有一定的壓抑性，對學生在聲樂學習中所體現(xiàn)出的熱情產(chǎn)生了一定的壓制，造成學生在聲樂學習中的主動性被嚴重的抹殺，教師僅憑自身的一人之力，以老舊的教學方法，對相關(guān)知識點進行講解，該教學方式在使用中，難以做到對學生注意力的綜合引導，導致學生在學習中可能會有思想不集中等情況的產(chǎn)生。雖然在聲樂教學中，其根本的教學目的，是對學生聲樂技巧的培養(yǎng)，以此促進對學生的藝術(shù)鑒賞力更好的提升，在聲樂課堂教學中，與其他教學課程相比，整體教學狀態(tài)與氛圍較為輕松，在此狀態(tài)之下，學生依舊應(yīng)該好好學習，對教師所傳遞的知識進行更好的掌握。在傳統(tǒng)教學方式的應(yīng)用中，難以保證能夠?qū)W生注意力的全部吸引，造成教師最終教學效果無法實現(xiàn)對預期價值的滿足，為此，教師應(yīng)該對教學下所堅持的理念加以創(chuàng)新，優(yōu)化教學方法，使得學生能夠真正喜愛聲樂，拖動學生的綜合發(fā)展。

（二）聲樂教學中互動的不同方面

1、師生間的互動

在聲樂教學中，教師與學生之間的互動，一方面，能夠幫助教師對學生的整體學習狀態(tài)與學生的發(fā)展特點做到充分的掌握與理解，采取合適的教學方法，采取針對性的教學措施，同時能夠促進教學活動的高效性實施，對曲目的安排更加的合理，采取針對性的聲樂訓練；另一方面，教師和學生之間通過互動的產(chǎn)生，需要學生的充分配合，教師對學生需求的了解，能夠更好的促進與學生之間的感情，提高學生對教師的信任度，通過師生之間的有效互動，能夠更好的強化課堂的實施有效性。

2、演唱中的互動

在聲樂演唱課堂教學實施之下，其互動性教學方式的展開，其不僅包括師生之間的互動，同時也體現(xiàn)在學生之間的互動性。在互動教學的實施之下，教師在對練習的曲目進行設(shè)定之后，教師應(yīng)該對學生進行引導，能夠更好的投入在曲目角色之中，做到對作品練習中所體現(xiàn)出的情感更好的把控，做到對基調(diào)的有效把控，使得作品中所包含的音樂性能夠和文字性產(chǎn)生充分的結(jié)合，做到對作品的正確把控。此外，在聲樂互動演唱中，教師應(yīng)該通過自身的形體表現(xiàn)以及在情感的外流中，能夠?qū)W生產(chǎn)生更大的感染性，彼此之間的互動性與交流效果在無聲的狀態(tài)之下，產(chǎn)生深度的感受，在溝通中提高自身對曲目作品更好的理解，在思想方面產(chǎn)生情感的碰撞，通過實踐演唱強化效果的展現(xiàn)，能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生更好的練習與理解。

二、互動教學活動的實施

（一）互動教學所具有的優(yōu)點與意義

互動教學，就表面意思而言，教師通過和學生之間正向的互動，實現(xiàn)教師對教學目的實現(xiàn)的方法，是有效的教學方式。在互動教學的實施下，其所體現(xiàn)出的靈活性較為突出，能夠為學生在學習中提供最大程度的自由性，學生在自由的課堂氛圍下學習活動的實施更加輕松，在學習環(huán)境的輕松構(gòu)建之下，學生能夠更加主動的參與在互動課堂，學生實現(xiàn)對課堂學習主動權(quán)的掌握。對于學生在互動學習狀態(tài)的實施下而言，輕松的學習環(huán)境，自由的學習狀態(tài)，學生會更加容易與教師之間產(chǎn)生親密感，最終在學習中能夠?qū)φn程產(chǎn)生一定的好感。以此有助于引導學生在學習中的知識掌握程度提高，強化學習效果的優(yōu)化。對于教師在互動教學課堂中的教學方式采取而言，輕松的教學氛圍構(gòu)建，能夠為教學方式的實施提供更好的實施保障，促進與學生之間教學關(guān)系的縮短，教學狀態(tài)更加的輕松且自由，學生在學習中的狀態(tài)更加的快樂且主動?；咏虒W在聲樂教學中，作為全新的教學方式，將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下所采取的灌輸式教學加以改變，不再使用以往以教師作為教學主體的方法，追求在教學方法實施下課堂的自由性，使得學生在學習中的狀態(tài)更好，使得在互動教學實施之下，方法的優(yōu)點能夠發(fā)揮最大價值。

（二）在聲樂課堂中應(yīng)用互動教學的重要作用

1、可以提高學生的創(chuàng)新能力

聲樂課堂中對教學目標的設(shè)定，與其他學科在教學中對目標的設(shè)定各不相同，聲樂課堂在教學中其目的是注重對學生的樂感進行更好的培養(yǎng)，促進對學生聲樂知識的掌握與技巧的強化?；咏虒W在應(yīng)用中，方式的采取通過在聲樂課堂中的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對學生在聲樂學習中興趣的激發(fā)，促進學生在聲樂的學習中，相關(guān)知識的學習所體現(xiàn)出的積極性更加突出，同時能夠在極大程度上拓展學生的思維，使得學生自身的創(chuàng)新力得到更好的提升。

2、培養(yǎng)學生的聲樂思維，使學生樹立聲樂主體意識

以往在傳統(tǒng)教學實施之下，學生的學習狀態(tài)處于被動，在互動教學的實施之下，聲樂課堂的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)教師對教學的積極調(diào)動，促進與學生之間的良好交流，在此狀態(tài)之下，學生和教師的地位處于平等性，教師能夠通過與學生之間的更好互動，強化對聲樂的了解，促進對知識的掌握，針對學生在學習聲樂中，所存在的一些不足指出加以改正，有助于對學生聲樂思維的更好培養(yǎng)，強化對學生在音樂學習中的素養(yǎng)培育。

3、可以為學生提供更多的聲樂實踐機會，提高學生的實踐能力

學生在學習聲樂課程中，對聲樂基礎(chǔ)知識內(nèi)容的掌握是教學的核心目的。同時應(yīng)該強化對學生在聲樂學習中的實踐能力，通過對理論知識在實踐學習中的靈活運用，強化對教學效果的提升，教師在教學聲樂中，其互動方式的引導，應(yīng)該促進教學內(nèi)容能夠與實際教學狀態(tài)的合理化掌握，在互動教學中設(shè)置更多的師生教學環(huán)節(jié)，將學生作為教學主體，實施教學實踐性的互動環(huán)節(jié)，促進學生在學習中的實踐能力提升。

4、有利于提高教師的教學水平

聲樂課堂教學下互動方式的應(yīng)用，能夠更好地促進教學能力的提升，優(yōu)化教師的教學水平。教師在和學生互動的教學中，學生針對所學內(nèi)容以及教師所教授的方法進行學習與思考，提出一些針對性的學習建議，能夠更好的促進教學質(zhì)量的提升。同時，教師可以在學生的日常練習與學習中獲取更多的靈感，學到更多的內(nèi)容。為此，在聲樂課堂的教學實施下，師生之間的互動與交流有助于推動學生教學能力的提高，幫助教師對學生的整體狀態(tài)與個別特征做到充分的了解，教師能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教教學方法的更好落實。

三、互動教學在聲樂課堂中的應(yīng)用

（一）從學生的角度來考慮

對于學生而言，在沒有進行素質(zhì)教育的推廣之前，教師是課堂的掌權(quán)者，教師與學生之間會有較大的距離產(chǎn)生，學生對教師會有一定的畏懼感，在課堂的學習中，方法的應(yīng)用過于傳統(tǒng)，這種學習方法是在傳統(tǒng)教學實施之下，受應(yīng)試教育理念的限制約束。且互動教學在實施中，能夠促進師生之間的關(guān)系拉近，使得學生敢于與教師進行更好的交流，使得學生能夠?qū)崿F(xiàn)對自我內(nèi)心疑慮的解答。聲樂課堂通過互動教學的應(yīng)用，有助于促進學生在學習中的熱情提高，激發(fā)學生在聲樂學習中的興趣。

（二）從教師的考慮來考慮

對于教師而言，互動教學能夠為學生構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍，同時學生能夠更好的樹立學習自信心?；咏虒W是以素質(zhì)教育作為教學背景所實施，聲樂課堂下對互動教學價值的合理利用，能夠?qū)崿F(xiàn)在最大程度上，促進教學效率的提升，使得在最短時間內(nèi)，促進教師教學質(zhì)量的提升。在教學中，教師缺少和學生之間的互動，則無法對學生在聲樂學習中所存在的一些不足做到充分的掌握，是互動教學在實際應(yīng)用中的突出優(yōu)勢。互動教學作為全新的教學方法，在應(yīng)用中，教師應(yīng)該注重對聲樂教學因材施教理念的貫徹落實，與學生學習狀態(tài)結(jié)合，對教學方法進行適當?shù)恼{(diào)整，使得聲樂課堂中，互動教學的價值發(fā)揮。

四、互動教學在聲樂課堂中的實現(xiàn)

在聲樂教學實施之下，互動教學方式的展開，并非是簡單的言語即可實現(xiàn)，在互動教學的實施之下，為保證互動教學性的充分發(fā)揮，應(yīng)該對教師在以往教學中所堅持的自我主體性方式加以改變，使得學生轉(zhuǎn)化為課堂學習主體，教師應(yīng)該在課堂的大體程度上對教學的節(jié)奏做到對其進度的有效把控。學生轉(zhuǎn)化為課堂學習主題之后，能夠在極大程度上，對學生的學習主動性做到良好的激發(fā)，在學習中學生的主動性所產(chǎn)生的效果與被動狀態(tài)相比，會有更好的程度提升?；咏虒W的實現(xiàn)，需要教師自身加強學習能力，在課堂中根據(jù)學生興趣創(chuàng)設(shè)問題，為學生營造良好的學習氛圍，此外，在學習中教師應(yīng)該做到對教學程度的適當把控。在互動課堂教學實施之下，在保證教學自由性的同時，應(yīng)該做到對教學章法的合理把控，保證學生在學習中能夠適度學習，做到對教學規(guī)矩的良好掌控。

（一）創(chuàng)設(shè)課堂情境，加強師生互動

教師在互動教學實施之前，首先應(yīng)該通過對聲樂教學內(nèi)容的了解，結(jié)合學生在學習中的實際情況對教學的目標進行制定的合理，之后深入研究教學內(nèi)容，分析教學方案，以此實現(xiàn)對教學活動實施方案的合理化制定與針對性實施。教師應(yīng)該根據(jù)教學方案下對內(nèi)容的規(guī)劃，設(shè)定更為生動的教學情境，對學生的學習興趣加以吸引，通過與教學內(nèi)容的結(jié)合，對學生進行問題的設(shè)定，或者是對其他相關(guān)的教學環(huán)節(jié)進行良好的設(shè)定。

（二）師生互動進行舞臺情景表演，提高學生實踐能力

在聲樂表演中，其是以舞臺表演作為對其教學質(zhì)量實施進行有效檢驗的重要標準。在聲樂課堂的教學中，學生所學習的內(nèi)容，除了唱歌之外，同時應(yīng)該注重對曲目所包含的情感表達，為此，教師應(yīng)該盡量注重學生對舞臺表演的實踐活動實施，教師通過對學生進行引導，幫助其對舞臺表演進行適當?shù)南胂?，這種感覺能夠更好的強化學生的表演情緒，通過與學生在舞臺方面進行情景的設(shè)定，采取互動式的表演，注重對學生在舞臺中的表現(xiàn)力強化。學生經(jīng)過與教師之間的互動進行更好的表演，強化對聲樂知識的掌握，提高聲樂的學習技能，同時有助于幫助學生對自我不足進行查漏補缺，及時修正學習不足，提高聲樂技能。

（三）增強學生自信，強化師生之間的互動

當學生具有自信心之后，能夠更好的推動學生在課堂學習中效率的提升，為此，教師應(yīng)該適當?shù)墓膭顚W生，對學生在學習中的自信心強化，以此方式的采取，能夠更好的優(yōu)化與學生之間的良好互動性。比如，會有部分同學在聲樂課程的學習與聲樂練習中有不自信等情況的產(chǎn)生，無法大聲進行歌唱，在該情況下，需要教師積極引導學生在唱歌中的方法不足與技巧的優(yōu)化，同時需要對學生加以鼓勵，使得學生能夠更好的將所學知識與所掌握的技巧更好的表達，學生在教師的鼓勵之下，能夠更好的提升自信，使得在聲樂演唱中，所表達的情感更加充分，提高教學價值，以及強化互動教學的實施效果。

結(jié) 語

綜上所述，在當前的聲樂教學中，互動教學作為教育改革活動實施下的優(yōu)秀內(nèi)容，在課堂的應(yīng)用中，其所體現(xiàn)出的機制性難以比擬，且在應(yīng)用中具有較為突出的獨特性價值作用。在聲樂課堂教學中，互動教學方式的合理性使用，有利于，促進對學生的藝術(shù)修養(yǎng)提升，推動學生的全面發(fā)展，使得學生能夠更好的成為高素質(zhì)人才，就當前在互動教學實施下，其所體出的作用并沒有不足的情況，在教學實施之下，教師實現(xiàn)因材施教，通過對學生狀態(tài)的科學結(jié)合，對其教學策略做到合理的調(diào)整，實現(xiàn)最大程度的教學優(yōu)點的發(fā)揮。