付強/馬蕾 （大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院/大連大學(xué)）

隨著生活水平的提升，人們更加注重精神上的追求，舞蹈等藝術(shù)形式也得到了很大的發(fā)展。人們喜歡欣賞舞蹈，從舞蹈中獲得美感。在國家大力提倡培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的合格建設(shè)者和接班人的今天，高職院校應(yīng)重視舞蹈教育，突出舞蹈美育，以提高大學(xué)生的審美素養(yǎng)和審美能力，造就合格的高素質(zhì)技能型人才。

一、高職院校舞蹈美育的全方位育人功能

美育，即審美教育，也稱美感教育。高職院校舞蹈美育是指通過高職院校第一課堂的舞蹈教學(xué)手段和第二課堂的校園文化活動等，培養(yǎng)大學(xué)生們的審美觀念，使他們感受到舞蹈美的形態(tài)、美的內(nèi)容和美的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)舞蹈中所存在的美感，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力和水平，在藝術(shù)美感中展現(xiàn)才華。高職院校舞蹈美育的全方位育人功能體現(xiàn)在以下方面。

（一）增強審美意識

人們常說：“世界并不缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”怎樣才能擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢？提高審美意識是其中的關(guān)鍵。審美意識是一種思想的表現(xiàn)形式，它是指在審美活動中人們對審美對象的能動反映，是人們對事物美感認知、審美品位、審美標準、心理感受、審美趣味、的綜合呈現(xiàn)。高職院校應(yīng)通過舞蹈美育對學(xué)生進行系統(tǒng)的美感教育，讓他們樹立正確的審美觀念，很難想象一個沒有正確審美觀念、缺乏審美意識的舞者，能夠傳遞出優(yōu)秀舞蹈的美。為此，舞蹈教師授課時，可就一部優(yōu)美的舞蹈作品進行審美分析，通過分解舞蹈的每一個動作，分析作品所蘊含的美感，讓學(xué)生從作品中體會深刻的美學(xué)意義，感受到什么才是真正的舞蹈之美，獲得美的享受。在教授學(xué)生舞蹈時，可以通過指導(dǎo)學(xué)生將舞步與美感相互融合，加深學(xué)生對舞蹈動作審美價值的理解和把握。同時，師生之間還可以不斷地就舞蹈美感的體會進行溝通交流，達成心靈上的共識，在彼此傳遞美的過程中，教師將舞蹈審美觀念傳達給了學(xué)生，學(xué)生將獲得的審美感受也與教師進行了分享，這樣正確的審美方式就會慢慢形成[1]。

（二）培養(yǎng)審美情趣

舞蹈美育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。對于美的理解、美的認識會因人而異，但審美情趣不應(yīng)偏離社會發(fā)展的整體走勢和藝術(shù)的大方向，因此，既要尊重作為個體的學(xué)生的個性和差異，也要提高學(xué)生美感認識的統(tǒng)一性并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，尊重學(xué)生個體對美感的認識和理解，幫助學(xué)生在多樣的舞蹈之美中選擇出自己最愛的舞蹈形式，并形成自身的特長，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生個性化的審美情趣，又便于學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中展現(xiàn)自己的興趣，發(fā)揮自身的特長。[2]

（三）塑造形象氣質(zhì)

舞蹈是一種獨特的藝術(shù)形式，它通過富有美感的形體動作，來演繹作品的內(nèi)涵，表達豐富的情感，舞者的形體成為這一藝術(shù)形式的重要載體，只有優(yōu)美的形體才能將舞蹈的美盡情地演繹出來。學(xué)習(xí)舞蹈的過程就是打造形體美的過程，舞蹈可以改掉含胸、弓腰、駝背、斜肩、“O”型腿等不良的體態(tài)，科學(xué)、完整、系統(tǒng)的舞蹈形體訓(xùn)練，使學(xué)生在運動中達到呼吸、肌肉、骨骼、韌帶全方位的協(xié)調(diào)，加之舞蹈訓(xùn)練中身體正反兩個方向的練習(xí)，使身體左右雙側(cè)得到平衡發(fā)展，不但增強了身體的柔韌性，提高了身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力，而且韻律的感覺、動態(tài)的美感也得到了增強，使學(xué)生獲得了美麗和健康，一舉手、一投足就展現(xiàn)出良好的形象和氣質(zhì)。舞蹈美育造就了學(xué)生外形的美感，再加上其高尚的內(nèi)涵、強烈的表現(xiàn)力以及沉穩(wěn)自信的底蘊，就能夠培養(yǎng)出形象氣質(zhì)高雅的舞者。舞蹈美育的這種獨特魅力，是其他教育方式所無法比擬的。

（四）培養(yǎng)健全人格

健全的人格是一個人成就事業(yè)不可或缺的基本品質(zhì)。舞蹈可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者健全的人格。舞蹈是綜合性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，要掌握舞蹈，需要學(xué)生客觀分析自身的身體條件、基本素質(zhì)和審美意識，發(fā)揚優(yōu)勢，克服劣勢，選擇適合自身的舞蹈形式，做到揚長避短。同時，舞蹈多為群體活動，因此還要加強人際溝通能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生善于與他人溝通交流，建立和諧人際關(guān)系，以客觀、包容的心態(tài)欣賞他人的審美，理解與他人舞蹈審美上的差異，在舞蹈排練和表演中全面發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提升協(xié)調(diào)性、柔韌性、爆發(fā)力等舞蹈綜合素養(yǎng)，更好地提升自己對舞蹈的認識和理解。

二、高職院校舞蹈美育的開展

高職院校的舞蹈美育要課內(nèi)與課外協(xié)同運作，使課堂教學(xué)“講臺”與校園文化活動的“舞臺”有機組合在一起，切實取得舞蹈美育的成效。具體地，高職院校可以通過以下途徑和方法開展舞蹈美育。

（一）開設(shè)舞蹈形體訓(xùn)練課程

一般在高職院校除了學(xué)前教育、旅游等專業(yè)學(xué)生接受舞蹈形體訓(xùn)練之外，大多數(shù)學(xué)生未接受過舞蹈訓(xùn)練，他們身體靈活性、柔韌性、協(xié)調(diào)性等較差，缺乏舞蹈基礎(chǔ)，覺得學(xué)習(xí)舞蹈有難度，針對這種情況，高職院?？梢試L試開設(shè)舞蹈形體訓(xùn)練課程，從舞蹈基本功和技巧要求不太高的形體動作入手進行訓(xùn)練，增強學(xué)生對舞蹈的理解、興趣和喜愛，如首先可進行手臂、軀干、下肢等基本動作訓(xùn)練；芭蕾的手位和腳位訓(xùn)練、蹲的訓(xùn)練、擦地訓(xùn)練、踢腿訓(xùn)練；提、沉、沖、靠等民族民間舞基本元素訓(xùn)練以及手型、手位、手臂基本姿態(tài)的中間訓(xùn)練等民族民間舞身韻訓(xùn)練。還可以結(jié)合大學(xué)生喜愛的健美操進行基本動作訓(xùn)練，如健美操的頭頸動作、肩臂動作、膝腿動作、腰背動作等的訓(xùn)練，也可選擇探戈舞、倫巴舞、牛仔舞、華爾茲、恰恰舞等交誼舞的基本舞步進行訓(xùn)練。民族民間舞流淌著中國傳統(tǒng)文化的血液，不但有助于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的養(yǎng)成、優(yōu)雅氣質(zhì)的塑造，還加深了他們對祖國和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和了解，增加這方面形體訓(xùn)練內(nèi)容也是教學(xué)課程思政的基本要求，可在教學(xué)內(nèi)容中進一步充實教授一些我國如藏族、蒙古族等少數(shù)民族舞蹈的基本動作訓(xùn)練，以及帶有道具的民間舞，如東北大秧歌的基本舞步和手巾花花式訓(xùn)練等。在以上訓(xùn)練中，應(yīng)注重表情、節(jié)奏、呼吸的配合訓(xùn)練，在逐步提高動作規(guī)范性的同時，增強形體動作的美感和表現(xiàn)力，逐步擁有舞蹈的感覺。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以幾人一組，自行設(shè)計、編排小型形體動作組合，選配美妙動聽的音樂，進行優(yōu)美簡潔動作組合分組表演，競相展示，相互鼓勵，以提高其學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。實踐證明，經(jīng)過形體訓(xùn)練的學(xué)生，動作更協(xié)調(diào)，表情更豐富，氣質(zhì)更加優(yōu)雅大方，充滿自信，對舞蹈藝術(shù)的美有了更深的理解。

（二）開設(shè)舞蹈作品賞析課程

舞蹈集多元文化于一身，優(yōu)秀的舞蹈作品，不是簡單動作的組合或堆積，而是展現(xiàn)藝術(shù)之美，體現(xiàn)深刻思想內(nèi)涵，能夠打動人心、扣人心弦的綜合藝術(shù)形式。舞蹈絕不是一門“可遠觀而不可褻玩焉”的藝術(shù)，舞蹈作為一種充滿創(chuàng)造性的情感運動是必須被正確地欣賞的。芭蕾舞、中國民族民間舞、中國古典舞以及現(xiàn)代舞等不同風(fēng)格的舞蹈作品，給人帶來不同的欣賞效果和美感享受。高職院校開設(shè)“舞蹈名作賞析”課程，可以普及舞蹈教育，讓大學(xué)生接受舞蹈藝術(shù)美的熏陶，掌握舞蹈作品的鑒賞方法，提高對舞蹈藝術(shù)之美的領(lǐng)悟力，產(chǎn)生對舞蹈濃厚的興趣，增強高職院校舞蹈美育的效果。為了實施舞蹈美育，提高授課效果，在教學(xué)方法上，可以采用多媒體教學(xué)，將播放優(yōu)秀舞蹈作品的視頻與講解舞蹈欣賞的方法和規(guī)律結(jié)合起來進行，在對作品創(chuàng)作背景、舞蹈風(fēng)格以及編導(dǎo)者、表演者加以介紹的基礎(chǔ)上進行講解和賞析，使學(xué)生對舞蹈動作、舞蹈語言、舞蹈表現(xiàn)方式、舞蹈主題、思想內(nèi)涵等有充分的理解和把握，使學(xué)生通過豐富多樣、富有美感的舞蹈動作，來體會舞者的喜怒哀樂，激發(fā)強烈的情感共鳴，獲得精神享受。可以采取討論互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生針對舞蹈作品大膽談感受、談體會，以增強教師舞蹈作品鑒賞分析的針對性。課程中間還可以將舞蹈作品中難度適中的舞蹈動作，傳授給學(xué)生，既賞析又訓(xùn)練，讓學(xué)生動起來，提高課程的參與性，增強舞蹈欣賞的體驗，提高學(xué)生對舞蹈的興趣和舞蹈鑒賞能力。

（三）組織學(xué)生舞蹈社團

組織學(xué)生舞蹈社團，引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)和掌握舞蹈知識和技能，思考和探究舞蹈美育的方法，提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美意識，錘煉思想品格，并以舞蹈社團為基礎(chǔ)，帶動更多的學(xué)生喜歡和熱愛舞蹈，是促進舞蹈在校園的普及，提高舞蹈美育效果的重要方法之一。高職院?？梢越M建學(xué)校的學(xué)生舞蹈社團，在各二級學(xué)院成立舞蹈分社團，使舞蹈美育活動滲透到校園的每個方面。舞蹈社團要注重整體形象，側(cè)重吸收愛好舞蹈，身體協(xié)調(diào)性、柔韌性較好，表現(xiàn)力較強的學(xué)生參加，注重結(jié)合大學(xué)生喜愛的舞蹈作品，進行舞蹈基本功訓(xùn)練，提高學(xué)生舞蹈的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性和相互間的默契程度。要注意選擇反映大學(xué)生生活、符合大學(xué)生特點、具有積極向上主題的舞蹈作品，進行排練和表演，以增強對大學(xué)生們的吸引力，使其在欣賞的同時從中獲得教益。此外，還可結(jié)合校園生活創(chuàng)編大型校園舞蹈作品，以各級舞蹈社團成員為主干，吸引更多的學(xué)生參與其中，在這種集體舞蹈活動中，統(tǒng)一的動作、一致的節(jié)奏、整齊的隊形、多樣的變化，可以強化整體觀念，培養(yǎng)團結(jié)向上的精神，增強團隊意識，提高學(xué)生們的審美能力，極大地豐富校園文化生活。[3]

結(jié) 語

生活中充滿了美，舞蹈源自生活，生活促進了舞蹈的發(fā)展，更為舞蹈提供了展現(xiàn)自身魅力和美感的舞臺，當(dāng)人們帶著審美的意識去手舞之，足蹈之謳歌生活的時候，舞蹈就成了藝術(shù)。為了全面發(fā)揮舞蹈美育的功能，高職院校要努力探索和開拓舞蹈美育的途徑與方法，不斷提高當(dāng)代大學(xué)生對美的感知和認識，為國家培養(yǎng)出合格的德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。