趙麗莉 （星海音樂(lè)學(xué)院）

現(xiàn)如今，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的實(shí)際應(yīng)用和發(fā)展已經(jīng)到了一個(gè)新的層面，越來(lái)越多的高校教師以及日漸增多的鋼琴專業(yè)學(xué)生，已經(jīng)逐步開(kāi)始認(rèn)識(shí)到其中的重要性，在以往“配角”的職業(yè)生涯中轉(zhuǎn)變?yōu)楦又匾慕巧?。[1]但是，由于學(xué)科的發(fā)展緩慢，高校缺乏專業(yè)教師等等原因，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程仍然被理解為只是一種簡(jiǎn)單的伴奏作用。在聲樂(lè)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是只需要聲樂(lè)課程結(jié)合簡(jiǎn)單的鋼琴伴奏，從而完全忽略了聲樂(lè)表演教學(xué)中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的重要作用。只有通過(guò)充分利用鋼琴伴奏的藝術(shù)指導(dǎo)，才可以及時(shí)調(diào)整聲樂(lè)演唱的音樂(lè)氛圍，以整體音樂(lè)藝術(shù)的方式表達(dá)來(lái)形成最佳的藝術(shù)表演。在聲樂(lè)表演課程的教學(xué)中，教師必須注意引導(dǎo)鋼琴伴奏的作用，將鋼琴伴奏充分融入聲樂(lè)表演，整合演唱狀態(tài)、演唱技巧等內(nèi)容，以此有效增強(qiáng)聲樂(lè)表演教學(xué)質(zhì)量。[2]

一、鋼琴作為伴奏樂(lè)器的優(yōu)勢(shì)

（一）廣普性

隨著人們精神水平的提高，人們開(kāi)始追求音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，越來(lái)越多的人開(kāi)始選擇音樂(lè)專業(yè)。就此而言，在市場(chǎng)需求的發(fā)展環(huán)境中，自然而然的促進(jìn)鋼琴與聲樂(lè)專業(yè)的發(fā)展。然而，由于中國(guó)工業(yè)的長(zhǎng)期動(dòng)蕩和落后，中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的發(fā)展遠(yuǎn)不如西方成熟的樂(lè)器制造系統(tǒng)，在這個(gè)體系中，鋼琴擁有最成熟的制造體系、完善的硬件、技法教學(xué)等優(yōu)點(diǎn)，鋼琴伴奏所需的技術(shù)而言，在國(guó)內(nèi)已經(jīng)獲得了很高的認(rèn)可度。作曲家和演奏者已經(jīng)開(kāi)始專注于譜寫(xiě)和修改鋼琴伴奏作品。因此，鋼琴作為伴奏的主要樂(lè)器，在實(shí)際的體裁運(yùn)用中和樂(lè)譜修改優(yōu)化中都具有明顯優(yōu)勢(shì)，以上更提高了其在日常被應(yīng)用于伴奏的比例。[3]

（二）多元化的音色

鋼琴的發(fā)音比較復(fù)雜，通過(guò)觸弦來(lái)產(chǎn)生聲音并形成共振以形成最終音色。通過(guò)改變彈奏者手指的力量，鋼琴可以發(fā)出各種柔軟、強(qiáng)力和厚實(shí)的音色，并能彈奏出與其他樂(lè)器非常相似的音色，例如，輕觸可以產(chǎn)生類(lèi)似長(zhǎng)笛般的音色，用力擊弦可以發(fā)出小提琴般的音色效果等。所以鋼琴可以提供并模擬整個(gè)管弦樂(lè)隊(duì)的聲音效果，并有百變樂(lè)器之王的美譽(yù)。此外，對(duì)于可變眾多音色的情況下，鋼琴對(duì)音色的控制非常規(guī)則。在伴奏時(shí)如果要表現(xiàn)一個(gè)固定的音色，對(duì)于彈奏的技術(shù)來(lái)說(shuō)都不會(huì)有較大的偏差。

（三）豐富多彩的和聲

和聲是一種豐富的音樂(lè)表現(xiàn)形式，需要兩個(gè)或更多音節(jié)根據(jù)一定的規(guī)則共同發(fā)音從而形成聲音的組合。和聲能夠給予演唱者和觀眾最直觀的聽(tīng)覺(jué)效果，所以和聲在伴奏中的重用作用非常明顯。對(duì)于弦樂(lè)器來(lái)說(shuō)，如小提琴和大提琴，在和聲表達(dá)上比較難表現(xiàn)出音樂(lè)及伴奏效果。中國(guó)的許多傳統(tǒng)民族樂(lè)器都是以出色的和聲效果而受人喜愛(ài)。但這些在伴奏體裁上與鋼琴的和聲音效是無(wú)法比擬的。

二、鋼琴伴奏對(duì)于聲樂(lè)表演教學(xué)中認(rèn)知上的引導(dǎo)

（一）有利于演唱者對(duì)作品的認(rèn)識(shí)

如果想最大限度地發(fā)揮鋼琴伴奏在聲樂(lè)表演教學(xué)中的作用，必須先了解對(duì)于聲樂(lè)表演教學(xué)中認(rèn)知的基本引導(dǎo)作用。在聲樂(lè)表演教學(xué)中必須先充分使學(xué)生了解作品的內(nèi)容，并將其融入到演唱環(huán)境中，這樣才可以使作品的教學(xué)與實(shí)際演唱更具吸引力。首先，對(duì)作品的認(rèn)知是為了理解聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)始，認(rèn)識(shí)這些創(chuàng)作背景元素和唱段內(nèi)容以便更好地學(xué)習(xí)聲樂(lè)作品。為了在聲樂(lè)表演教學(xué)中獲得鋼琴伴奏的藝術(shù)指導(dǎo)，教學(xué)實(shí)踐應(yīng)注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，注重分析鋼琴伴奏的表現(xiàn)形式和重要性，對(duì)聲樂(lè)曲目的伴奏內(nèi)容開(kāi)始認(rèn)識(shí)，有利于提供原創(chuàng)作品最真實(shí)的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

（二）引導(dǎo)演唱者對(duì)二度創(chuàng)作的理解

鋼琴伴奏可以通過(guò)激發(fā)情緒來(lái)催化演唱者的思維，而且還對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化處理，聲樂(lè)演唱者可以以豐富的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)，這也是為了更好的增強(qiáng)藝術(shù)作品內(nèi)涵中的表達(dá)形式。在鋼琴伴奏對(duì)聲樂(lè)演唱引導(dǎo)的過(guò)程中，鋼琴演奏者賦予了歌手豐富的感受，使歌手的情感與聲樂(lè)的作品完美地融為一體，并把自己的創(chuàng)作情感充分的參與到作品演唱內(nèi)容中。鋼琴伴奏同時(shí)為高校聲樂(lè)教師的教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)造了空間，使學(xué)生能夠感受到課堂中豐富的知識(shí)內(nèi)容，有利于增加學(xué)生的對(duì)課堂內(nèi)容的吸引力，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解力和二度創(chuàng)作的準(zhǔn)確性，并激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)作品過(guò)程中的自我學(xué)習(xí)能力。[4]

三、鋼琴伴奏在聲樂(lè)表演教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性

（一）增強(qiáng)演唱者對(duì)曲目作者的情感感受

在聲樂(lè)課程中，鋼琴伴奏藝術(shù)指導(dǎo)需要學(xué)生積極參與，缺乏參與和體驗(yàn)，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的理解是單方面的。學(xué)生必須感受和體驗(yàn)作者的情感世界，感受作者在創(chuàng)作過(guò)程中融入的歷史背景故事，并建立與作者相匹配的藝術(shù)感受。當(dāng)演唱者系統(tǒng)地掌握作品的內(nèi)容時(shí)，他會(huì)開(kāi)始感受到作品的藝術(shù)層面，并且學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)很容易受到啟發(fā)。許多優(yōu)秀的聲樂(lè)作品都是需要感受和體驗(yàn)才能激發(fā)出二度創(chuàng)作的靈感。[5]每首作品都有獨(dú)特的情感表達(dá)，作者在創(chuàng)作過(guò)程中真實(shí)的反映出個(gè)人情感。演唱者必須融入創(chuàng)作情境，與作者產(chǎn)生情感共鳴。鋼琴伴奏可以幫助演唱者更好地體驗(yàn)這些情感，將它們?nèi)谌敫柙~中的場(chǎng)景，有利于掌握更詳細(xì)的情感內(nèi)容，并重現(xiàn)聲樂(lè)演唱的整體基調(diào)。

（二）鋼琴伴奏能夠指導(dǎo)演唱者對(duì)內(nèi)容進(jìn)行體驗(yàn)

聲樂(lè)表演必須融入作品情感中，聲樂(lè)作品必須由演唱者表達(dá)，舞臺(tái)的效果體現(xiàn)在演唱者的情感表演中，因此必須正確理解作品中的人物形象和故事內(nèi)容。鋼琴伴奏具有多種藝術(shù)技巧，鋼琴演奏可以通過(guò)熟練的技術(shù)呈現(xiàn)，輔助演唱者更快速的進(jìn)行情感表達(dá)，更容易創(chuàng)造表演情境，更生動(dòng)地展現(xiàn)樂(lè)曲的內(nèi)容。[6]伴奏可以指導(dǎo)演唱者在情感上傳達(dá)他作品中的人物、情境和每個(gè)唱段的藝術(shù)特點(diǎn)，使演唱者在演唱時(shí)更關(guān)注于情感故事的體驗(yàn)，準(zhǔn)確的傳達(dá)聲樂(lè)作品的內(nèi)容和感受。

（三）聲樂(lè)語(yǔ)言情感及舞臺(tái)演繹指導(dǎo)

聲樂(lè)語(yǔ)言是人聲表現(xiàn)最直接的演繹方式，與生活語(yǔ)言不同，聲樂(lè)語(yǔ)言更具旋律性和聯(lián)動(dòng)性。在歌手情緒和曲目的情感表達(dá)方面，聲樂(lè)語(yǔ)言給予聽(tīng)眾更加富有藝術(shù)的感覺(jué)。鋼琴伴奏和聲樂(lè)語(yǔ)之間有相似之處，在節(jié)奏上的表現(xiàn)力可以表現(xiàn)出平滑、悠揚(yáng)、安靜、悲憤等。鋼琴伴奏可以通過(guò)旋律和節(jié)奏傳達(dá)聲樂(lè)作品的情感，它也受旋律的影響，刺激內(nèi)心的情感活動(dòng)，把需要表達(dá)情感作為音樂(lè)傳達(dá)給聲樂(lè)演唱者。同時(shí)，它可以兼顧觀眾在舞臺(tái)下的感受，實(shí)現(xiàn)與觀眾的情感共鳴，聲樂(lè)表演和鋼琴伴奏的融合對(duì)作品的整體表現(xiàn)有非常積極的影響。（1）在聲樂(lè)表演中，藝術(shù)家的藝術(shù)表達(dá)以各種方式表現(xiàn)。通過(guò)表演者的表演，觀眾可以感受到聲樂(lè)作品的藝術(shù)美，歌手可以通過(guò)歌曲傳達(dá)各種聲樂(lè)情感符號(hào)。除了最基本的聲樂(lè)語(yǔ)言外，最具影響力的聲樂(lè)表演是歌手的態(tài)度。眼神和肢體語(yǔ)言的表達(dá)傳達(dá)出更微妙和更重要的情感內(nèi)容。（2）在聲樂(lè)教學(xué)中，鋼琴伴奏可以催化和引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心情感，通過(guò)眼睛的表達(dá)來(lái)表達(dá)真實(shí)的情感，爆發(fā)和詮釋曲目的情感。通過(guò)鋼琴的配合，表現(xiàn)出盡可能地展現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)作表現(xiàn)力，加深所傳達(dá)的聲音情感。（3）形體藝術(shù)表演是聲樂(lè)表演中更常用的藝術(shù)技巧。在聲樂(lè)藝術(shù)表演中，物理形式的訓(xùn)練也被認(rèn)為是重要的。鋼琴伴奏可以幫助歌手融入歌曲作品的實(shí)際時(shí)代背景，找到作者確切的生活方式。演唱者必須表達(dá)從聲樂(lè)藝術(shù)作品所譜寫(xiě)的真實(shí)人物背景和故事情節(jié)。（4）舞臺(tái)表演是聲樂(lè)表演教學(xué)實(shí)踐的最終呈現(xiàn)效果，聲樂(lè)表演教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)舞臺(tái)的能力。鋼琴伴奏可以讓學(xué)生克服舞臺(tái)表演中的恐懼，通過(guò)聲樂(lè)表演的互動(dòng)相互調(diào)整，讓學(xué)生回歸最穩(wěn)定的狀態(tài)，將鋼琴伴奏與人聲表演環(huán)境相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)水平的正常發(fā)揮。鋼琴伴奏可以激發(fā)歌手的想象力，這種想象力意味著創(chuàng)作力，使歌手能夠保持高階梯位置的情感并專注于對(duì)作品的演唱。同時(shí)，鋼琴伴奏可以引導(dǎo)學(xué)生的情緒控制，促進(jìn)他們的情感體驗(yàn)與情感爆發(fā)，促進(jìn)聲樂(lè)演唱技法的展示，所以有利于傳達(dá)自己的人聲之美。

四、舉例分析舒曼歌曲的伴奏藝術(shù)性

《獻(xiàn)詞》是舒曼最初創(chuàng)作的一首聲樂(lè)作品，曲式由組成。由于歌曲的內(nèi)容和豐富的音樂(lè)形式，不難分析出作曲家的內(nèi)心情感，擁有無(wú)與倫比的愛(ài)情故事和對(duì)愛(ài)情的贊美之情。在作品開(kāi)始時(shí)，鋼琴伴奏的彈奏速度非常重要。鋼琴伴奏的流動(dòng)使音樂(lè)在情感上呈現(xiàn)戲劇性。舒曼在描繪人物的內(nèi)心感受時(shí)非常生動(dòng)，需要關(guān)注每個(gè)小節(jié)的第一拍的后半拍。在彈奏此唱段的時(shí)候，必須掌握強(qiáng)弱的分布，強(qiáng)弱變化可以表現(xiàn)的明顯一些，但應(yīng)該注意把握適當(dāng)?shù)牧Χ取Ｔ阡撉俨糠值牡?小節(jié)中，有三聲部的部分。此時(shí)，中間部的旋律可以適當(dāng)增加強(qiáng)度，使得中間部可以更強(qiáng)烈地支持生動(dòng)的音樂(lè)形象。從第14節(jié)開(kāi)始，這首歌進(jìn)入了單三部的第二段，并從c小調(diào)改為E大調(diào)，音樂(lè)的情緒也發(fā)生了變化。從開(kāi)始的興奮到安靜和深情的轉(zhuǎn)變。鋼琴部分的右手三連音體現(xiàn)出作品的藝術(shù)性。在第二部分結(jié)束時(shí)，在25小節(jié)，鋼琴將發(fā)揮更強(qiáng)大的作用，它將會(huì)給演唱者帶來(lái)更好的生活的感受。在26個(gè)小節(jié)，這首歌又開(kāi)始轉(zhuǎn)調(diào)。右手的單手彈奏聲音跟隨著歌手的主旋律，左手的伴奏繼續(xù)上升并保持歌曲開(kāi)頭的節(jié)奏，回到第一段的情緒中。舒曼在這里使用了這首旋律，也許是為了紀(jì)念他的妻子克拉拉。也許是對(duì)舒伯特前輩的紀(jì)念和尊重，簡(jiǎn)而言之，舒曼所使用的旋律為《獻(xiàn)詞》的結(jié)束帶來(lái)了點(diǎn)睛之筆。因此，在最后兩個(gè)樂(lè)句時(shí)，這意味著要有深情的表演，最后為整首曲目畫(huà)上完美的句號(hào)。

無(wú)論是歌劇伴奏還是藝術(shù)歌曲伴奏技巧，通過(guò)鋼琴伴奏藝術(shù)在各種聲樂(lè)題材中的作用，它都是對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的有力幫助。在歌劇和藝術(shù)歌曲的實(shí)際教學(xué)中，聲樂(lè)教師和鋼琴的藝術(shù)指導(dǎo)必須遵循歌劇和藝術(shù)歌曲的基本要求和風(fēng)格。通過(guò)對(duì)鋼琴伴奏藝術(shù)指導(dǎo)性的深入研究，將聲樂(lè)教學(xué)的各種聯(lián)系串聯(lián)起來(lái)，相互影響，相互吸收，達(dá)到更好地演唱融合，從而更好地發(fā)揮教學(xué)效果。

結(jié) 語(yǔ)

鋼琴伴奏對(duì)聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)有各式各樣的藝術(shù)指導(dǎo)，它是聲樂(lè)教育中不可或缺的一部分，在聲樂(lè)教學(xué)中起著非常重要的作用，隨著聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)的深入，鋼琴伴奏的輸入可以最大限度地提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過(guò)將藝術(shù)表現(xiàn)與鋼琴伴奏相結(jié)合，可以創(chuàng)造出更具藝術(shù)表現(xiàn)力和影響力的歌手。在聲樂(lè)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到身心的統(tǒng)一，在聲樂(lè)表演中，他們應(yīng)該能夠感受到作曲家的情感和意圖，整合學(xué)生自己的理解，實(shí)現(xiàn)整個(gè)聲樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)，給公眾帶來(lái)了更多令人震驚的藝術(shù)效果。高校教師不僅要具備較高的鋼琴演奏技巧和豐富的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要掌握相關(guān)理論和音樂(lè)教育知識(shí)，熟悉聲樂(lè)作品，使學(xué)生能夠正確掌握歌曲的技巧和聲音。鋼琴伴奏在聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)中仍有充足的藝術(shù)指導(dǎo)空間，可以通過(guò)理性的教學(xué)設(shè)計(jì)和整合來(lái)提高學(xué)生的聲樂(lè)演唱表現(xiàn)。