沈 藝

[內(nèi)容提要]本文以沈陽音樂學(xué)院中國古典舞表演的教育教學(xué)為例，對沈陽音樂學(xué)院古典舞本科人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀展開具體分析，以期培養(yǎng)優(yōu)秀的中國古典舞應(yīng)用型表演人才，繁榮中國古典舞事業(yè)，為東北地區(qū)舞蹈人才培養(yǎng)貢獻力量。

一、中國古典舞現(xiàn)狀

(一)中國古典舞劇目不斷創(chuàng)新，使中國古典舞逐漸走入大眾的視野

改革開放至今，中國發(fā)生著翻天覆地的變化，經(jīng)濟高速發(fā)展，綜合國力增強，國際地位提升，國民生活質(zhì)量也得到了顯著提升，精神世界極大豐富，促使了文化藝術(shù)領(lǐng)域迅猛發(fā)展。中國古典舞作為多元文化中的一員，順應(yīng)時代脈搏，發(fā)生了巨變，專業(yè)院團的復(fù)興，優(yōu)秀劇目的涌現(xiàn)，多媒體與舞蹈的跨界聯(lián)合，使大批優(yōu)秀舞蹈人才走入大眾的視野，漸漸為人們所熟知。

近年來，由各大媒體舉辦的舞蹈賽事和舞蹈綜藝層出不窮，使舞蹈藝術(shù)不再被束之高閣，而是走入了大眾視野?！吨袊梦璧浮?、《舞蹈世界》、《舞林爭霸》、《新舞林大會》，炙手可熱的《舞蹈風(fēng)暴》等優(yōu)秀舞蹈綜藝，朱潔靜、華宵一、王韜瑞等大批優(yōu)秀的青年舞者，由此走入更多人的視野，使舞蹈更加貼近百姓生活。從“大屏幕”到“小屏幕”，從主流媒體到網(wǎng)絡(luò)平臺，中國古典舞沖破束縛，受到廣大觀眾的熟知和喜愛，在精湛技巧帶來視覺沖擊的同時更將中華傳統(tǒng)文化賦予的美學(xué)思想潛移默化地傳播出去。

（二）中國古典舞演出市場的好勢頭，促進了中國古典舞的發(fā)展

2020 年春節(jié)聯(lián)歡晚會上的舞蹈作品《晨光曲》，是由上海歌舞團有限公司出品的“潛伏”題材舞劇《永不消逝的電波》中《漁光曲》舞段改編而來。此外，2019 年由中國歌舞劇院出品、孔德辛導(dǎo)演的《昭君出塞》；馬鞍山市藝術(shù)劇院聯(lián)合中國歌舞劇院創(chuàng)作的舞劇作品《李白》；由重慶市歌舞團傾力打造的《杜甫》中的《麗人行》舞段更是成為當年的網(wǎng)紅舞蹈，各大網(wǎng)絡(luò)平臺掀起爭相模仿的熱潮。這些優(yōu)秀舞劇每每出現(xiàn)都能夠引起轟動的回響，吸引著不同年齡階層、不同性別、不同職業(yè)的觀眾。這些優(yōu)秀作品既豐富了百姓的精神世界，提高了文化軟實力，同時也帶動了中國古典舞事業(yè)的發(fā)展，使全國觀眾欣賞到了中華民族的本土舞蹈，為各大藝術(shù)團體和舞蹈工作者們，提供了更多演出的機遇和平臺，促進了中國古典舞的發(fā)展。

（三）舞蹈工作者的責(zé)任感，使中國古典舞得到推廣

面對機遇，作為舞蹈工作者的我們應(yīng)順應(yīng)時代潮流，把握機遇，培養(yǎng)大批優(yōu)秀舞者，創(chuàng)作更多彰顯傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的優(yōu)秀作品，是當下亟待解決的問題。舞蹈文化快速發(fā)展的今天，作為共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所高等藝術(shù)學(xué)院、有著80 余年歷史的沈陽音樂學(xué)院，如何把握時代脈搏，培養(yǎng)出順應(yīng)時代發(fā)展的高、精、尖的舞蹈表演人才，是時代交給我們的重要使命。

二、沈陽音樂學(xué)院舞蹈學(xué)院辦學(xué)情況

沈陽音樂學(xué)院是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所高等藝術(shù)學(xué)院。其前身可追溯到1938 年，由毛澤東、周恩來等老一輩無產(chǎn)階級革命家為宣傳黨的思想、團結(jié)群眾而成立的魯迅藝術(shù)學(xué)院。延安魯迅藝術(shù)學(xué)院的成立，為解放區(qū)作為宣傳群眾、鼓舞抗戰(zhàn)、擁軍優(yōu)屬等活動起到了巨大的推動作用。抗日戰(zhàn)爭勝利后，學(xué)院由延安遷至東北，繼承和發(fā)揚老魯藝的優(yōu)良傳統(tǒng)和辦學(xué)經(jīng)驗，建校以來，學(xué)院培養(yǎng)出了大批音樂、舞蹈人才，創(chuàng)作出了《黃河大合唱》、《革命人永遠最年輕》等大批富有社會影響力的音樂作品，凝聚群眾，鼓舞人心。

沈陽音樂學(xué)院舞蹈學(xué)院位于遼寧沈陽，舞蹈專業(yè)設(shè)施相對完善。

沈陽音樂學(xué)院舞蹈學(xué)院是中國東北地區(qū)培養(yǎng)教育、創(chuàng)作、研究、表演人才的高等藝術(shù)院校，更是東北地區(qū)本科舞蹈人才的培育基地，學(xué)校成立的前身是東北魯迅文藝學(xué)院舞蹈專業(yè)班（1948 年），1995 年設(shè)立了舞蹈本科專業(yè)，2005 年成立沈陽音樂學(xué)院舞蹈學(xué)院，2006 年獲得舞蹈學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)。由此至今沈陽音樂學(xué)院舞蹈學(xué)院形成了舞蹈藝術(shù)教育的完整體系。沈陽音樂學(xué)院舞蹈學(xué)院共有國際標準舞表演、現(xiàn)代舞表演、中國民族民間舞表演、舞蹈編導(dǎo)、中國古典舞表演、芭蕾舞表演、舞蹈教育7 個專業(yè)。學(xué)院多年的教學(xué)和研究成果已經(jīng)成為東北地區(qū)的舞蹈教育標桿和特色，乃至全國也有著舉足輕重的位置。

學(xué)院秉承“緊張、嚴肅、刻苦、虛心”的校訓(xùn)，傳播和弘揚優(yōu)秀的舞蹈文化，立足東北，彰顯地域特色。憑借扎實的教學(xué)實力、與時俱進的教學(xué)理念，培養(yǎng)出諸多蜚聲海內(nèi)外的舞蹈人才，所培養(yǎng)的舞蹈表演人才遍布各大演出團體、藝術(shù)院校，囊括了國際、國內(nèi)的各大舞蹈賽事獎項，為我國和世界的舞蹈舞臺做出了貢獻。近些年，中國古典舞專業(yè)取得了驕人的成績，中國古典舞專業(yè)方向榮獲“遼寧省普通高等學(xué)校本科示范性專業(yè)”稱號，學(xué)院舞蹈表演專業(yè)被評為“遼寧省綜合改革試點專業(yè)”。

三、中國古典舞應(yīng)用型表演人才培養(yǎng)模式研究

（一）中國古典舞表演人才的培養(yǎng)目標

沈陽音樂學(xué)院舞蹈學(xué)院中國古典舞主要是通過三到三年半科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，加上小班型的模式，因材施教的教育方式方法使本學(xué)科學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握中國古典舞基本知識和技能，通過學(xué)院長時間培養(yǎng)及教育掌握中國古典舞動律元素，立圓、8字圓、平圓等運動路線為主體的動律規(guī)律，“擰、傾、圖、曲”為重點的體態(tài)特征，使其掌握中國古典舞的審美要求。沈陽音樂學(xué)院舞蹈學(xué)院的中國古典舞學(xué)科教學(xué)目標是為社會培養(yǎng)出熱愛舞蹈事業(yè)、全面綜合性的發(fā)展創(chuàng)新型舞蹈人才，為即將從事中國古典舞表演、中國古典舞教學(xué)和各地區(qū)藝術(shù)機構(gòu)、團體、協(xié)會等從事編導(dǎo)、舞蹈表演、督理等工作的學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)，并且培養(yǎng)一批具備在中等、高等學(xué)校進行舞蹈研究和教學(xué)的雙師型人才。

研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分專業(yè)和非專業(yè)藝術(shù)類院校的中國古典舞專業(yè)課都會集中在大學(xué)的前兩年開設(shè)。專業(yè)課程包括:中國古典舞身韻、中國古典舞基訓(xùn)、舞蹈技術(shù)技巧三門課程。從課時來講，中國古典舞基訓(xùn)每周最多4 個課時、中國古典舞身韻課和中國古典舞技術(shù)技巧課每周2 個課時。由此可以看出，中國古典舞的教學(xué)任務(wù)重，時間少。

（二）中國古典舞表演人才的課程建構(gòu)

課程的建構(gòu)問題是教育教學(xué)的關(guān)鍵，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標和教育目的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高質(zhì)量舞蹈人才培養(yǎng)的重要條件。因而科學(xué)有效的課程建構(gòu)對教學(xué)至關(guān)重要。課程的建構(gòu)和學(xué)校的培養(yǎng)目標是學(xué)校教學(xué)的支點，從課程建構(gòu)開始，到實現(xiàn)培養(yǎng)目標為終點。整個培養(yǎng)目標就是課程建構(gòu)的依據(jù)，既是出發(fā)點也是完成的終點。

比較其他的中國古典舞學(xué)科課程建構(gòu)來說，中國古典舞表演專業(yè)課需要優(yōu)化課程比例、充分滲透專業(yè)理論知識和交叉學(xué)科的聯(lián)系、宏觀的教學(xué)原則。教學(xué)機構(gòu)合理、有效、科學(xué)的課程建構(gòu)就至關(guān)重要，不僅要注重合理的個人培養(yǎng)發(fā)展，還要聽從藝術(shù)市場和社會各個層面對于中國古典舞人才的需求，使得學(xué)校培養(yǎng)更有社會價值。因此，對于中國古典舞表演專業(yè)來說，培養(yǎng)出符合社會市場需要的多元化舞蹈人才，有較強綜合實力的表演人才，才是未來中國古典舞表演人才培養(yǎng)的目標。

1.合理的課程設(shè)置

合理、科學(xué)的設(shè)置課程是各大院校教學(xué)實現(xiàn)制度、規(guī)范化的保障。中國古典舞表演專業(yè)本科學(xué)制均為四年，每各學(xué)期16 周學(xué)時，要在有限的周期里，高效合理地運用好這些教學(xué)課時，就必須科學(xué)妥善地編排好每一學(xué)年、學(xué)期的課程和課程間的銜接，這樣才能夠把高素質(zhì)的培養(yǎng)目標落在實處。所以無論如何，課程設(shè)置是關(guān)鍵,其關(guān)系到院校的教學(xué)是否達到好的教學(xué)效果，是否符合社會的人才需要，是否達到院校的終極目標。其中如若大部分的學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了困擾和不良的反應(yīng)、效果不佳等現(xiàn)象,那么我們就必須重新清晰設(shè)置課程的內(nèi)容和教學(xué)要點，研究分配教學(xué)時數(shù)，分清主與次，合理科學(xué)安排，才能更好地讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

2.課程設(shè)置的互通

所有的社會科學(xué)學(xué)科與知識都不是獨立存在的，中國古典舞表演專業(yè)學(xué)科即是如此。中國古典舞表演專業(yè)根基于五千年文化的華夏民族。而在它建立初期和這六、七十年的發(fā)展中，不斷地吸取現(xiàn)代、當代的美學(xué)思想及訓(xùn)練方法。所以，從片面的方向來看中國古典舞是錯誤的，當然中國古典舞表演專業(yè)課程設(shè)置要有主干專業(yè)的支撐，其他教學(xué)課程為輔助，主次相互依托，主要專業(yè)課程有了其他課程的襯托，才能更大展現(xiàn)和發(fā)揮出學(xué)生、教師的作用，形成有效課程設(shè)置培養(yǎng)效果。

3.課程設(shè)置的階段性

人類社會的每一個時期里，所存在的主現(xiàn)與客觀統(tǒng)一的審美追求，是被需要的，所以，每一階段的審美活動都有強烈的時代性。那么，中國古典舞表演專業(yè)作為一種以表現(xiàn)“美”為己任的表演類專業(yè)，其未來發(fā)展就必須追隨審美活動的變化而變化，不能夠封閉了中國古典舞體系。因而，中國古典舞表演專業(yè)課程建構(gòu)的設(shè)計需要與時俱進，每一種藝術(shù)現(xiàn)象的出現(xiàn)，都有那個時代階段的影子，而這個影子的形成又將會是那個藝術(shù)靈魂和對于未來人們的新知。因為絕對意義上的“空中樓閣”并不存在，換句話說，展現(xiàn)現(xiàn)代美和傳統(tǒng)美并不沖突?，F(xiàn)代美和傳統(tǒng)美都有著其各自時代和階段的意義，而且傳統(tǒng)的美在時間不斷的發(fā)展中也被給予了更濃厚的定義?，F(xiàn)代的美的形成當中定然會有歷史的積淀，所以，在課程的建構(gòu)設(shè)置中，我們也需要考慮時代階段性的影響。

（三）中國古典舞表演人才的教學(xué)模式

沈陽音樂學(xué)院舞蹈學(xué)院的中國古典舞專業(yè)課程是在本科四年里完成的，其中包括中國古典舞基訓(xùn)、中國古典舞技術(shù)技巧、編導(dǎo)技法、中國古典舞劇目排練、中國古典舞身韻、中國古典舞袖劍、中國古典舞教材教法(實踐課)。每門課程的內(nèi)容大體涉及跳、轉(zhuǎn)、翻類的技巧訓(xùn)練；基本功的把上部分、中間訓(xùn)練；身韻中的元素組合、劍、袖；優(yōu)秀劇目的學(xué)習(xí)和鑒賞；教學(xué)法的實踐學(xué)習(xí)；舞蹈編舞技法的學(xué)習(xí)。從專業(yè)分配的課時來說，中國古典舞的基本課時量是比較充裕的。教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)是合理分配的，雖然每門課的學(xué)時量不大相同，但是這是符合專業(yè)舞蹈院校的學(xué)習(xí)要求的。通常專業(yè)類院校的中國古典舞表演專業(yè)是通過四年科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)科訓(xùn)練，促使學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握中國古典舞基本技能和基礎(chǔ)知識，通過訓(xùn)練中國古典舞表演專業(yè)所需要的柔韌性、力量、速度、力度、技術(shù)技巧等，全面提高本專業(yè)學(xué)生的舞蹈素質(zhì)，達到舞蹈表現(xiàn)力、舞蹈意識的全方位提升，規(guī)范本院校中國古典舞表演專業(yè)學(xué)生的舞蹈知識、基本功，了解并掌握中國古典舞的的身體元素動律，經(jīng)過訓(xùn)練使身體能夠熟悉基本的運動路線及體態(tài)，為社會培養(yǎng)出符合中國古典舞審美要求、可以從事中國古典舞表演的高級人才奠定基礎(chǔ)，與此同時能夠達到熱愛舞蹈藝術(shù)、全面發(fā)展、具備在高、中等學(xué)校進行舞蹈教學(xué)和研究的復(fù)合型、應(yīng)用型表演人才，各級專業(yè)藝術(shù)機構(gòu)、團體、協(xié)會從事舞蹈表演、編導(dǎo)以及督理等工作的高級專業(yè)人才。

四、中國古典舞應(yīng)用型表演人才培養(yǎng)的若干建議

近些年隨著全面推進中國教育的步伐不斷推進，培養(yǎng)大批的舞蹈高素質(zhì)綜合高等專門人才勢在必行，我國高等院校相繼的開設(shè)舞蹈專業(yè)，其中中國古典舞專業(yè)是必要的，一方面是全國舞蹈教學(xué)的統(tǒng)一和均衡要求，另一方面中國古典舞的訓(xùn)練是有助于訓(xùn)練學(xué)生的基本功的，它不僅可以提高學(xué)生的技術(shù)技巧和身體的素質(zhì)能力，并且在訓(xùn)練舞蹈體態(tài)、韻律和表演上也是最好的。據(jù)了解大多的高校古典舞課程安排有中國古典舞基訓(xùn)、中國古典舞身韻、舞蹈技巧等相關(guān)課程，大部分本科主課學(xué)習(xí)的一至二年級，根據(jù)各高校的教學(xué)目標、任務(wù)來制定該校的課程結(jié)構(gòu)安排，中國古典舞的課程結(jié)構(gòu)的合理性，是有效教學(xué)、培養(yǎng)人才的方向和層次的根基，映射出學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和身體舞蹈、表演能力。中國古典舞學(xué)科必須不斷地改革、優(yōu)化，完善中國古典舞蹈生態(tài)的整合，與其他學(xué)科互相吸納、滲透、啟發(fā)，使得中國古典舞人才培養(yǎng)更加全面，舞蹈能力不斷提高，中國古典舞課程的學(xué)習(xí)地位提高。所以，各高校需肯定中國古典舞在普通高校舞蹈專業(yè)中的作用、地位，更需要進一步加強分析研究中國古典舞的課程架構(gòu)，提高各高校本科舞蹈教學(xué)的質(zhì)量水平。

（一）加強理論、學(xué)術(shù)建設(shè)研討

中國古典舞學(xué)科承擔(dān)著中國傳統(tǒng)舞蹈文化重建和中國舞蹈人才培養(yǎng)的責(zé)任，需要加強中國傳統(tǒng)文化與舞蹈歷史的認識，不但要對中國舞蹈的繼承，還要有創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作，發(fā)掘中國古典舞的藝術(shù)魅力，提升中國傳統(tǒng)文化和舞蹈藝術(shù)的生命力，因而，舞蹈理論與舞蹈學(xué)術(shù)的建設(shè)至關(guān)重要。如近些年的“十一五規(guī)劃課程建設(shè)”、“高峰論壇”、“教學(xué)建設(shè)研討”，確定中國古典舞的審美追求和文化風(fēng)格，加固中國古典舞的訓(xùn)練體系，深化研究中國古典舞的核心和精髓。課程結(jié)構(gòu)是學(xué)科知識系統(tǒng)中重要的組成要素，有著彼此之間的相互作用、聯(lián)系，相互作用的方式和順序。其中的方法是獲得技能、知識的途徑與手段。我院有效實施、提高與改進中國古典舞體系訓(xùn)練的水平，不斷完善、改革，確定課程內(nèi)容的功能，合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，把基礎(chǔ)課、主干課、輔助的課程進行調(diào)整，進一步調(diào)整課程機構(gòu)的良性關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容上，憑借學(xué)科專業(yè)特色，制定專門的技能與知識，從而達到提升教師及學(xué)生的能力，突出本科教學(xué)的實踐，以到達國家地方及院校的人才培養(yǎng)目標。

（二）完善教學(xué)功能、結(jié)構(gòu)

中國古典舞學(xué)科的教學(xué)建設(shè)，需要科學(xué)合理的人才發(fā)展需要，完善、規(guī)劃本學(xué)科的教學(xué)體系以及學(xué)科的結(jié)構(gòu)，加強中國古典舞表演人才的技術(shù)、表演能力和學(xué)科的全面知識結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實踐、風(fēng)格和技藝相互穿插、互補，以至于提高中國古典舞應(yīng)用表演人才的舞蹈綜合素質(zhì)。中國古典舞學(xué)科教學(xué)功能、教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理，是要依據(jù)當代社會對人才的需求，逐步形成一套自己的教學(xué)程式和獨特藝術(shù)優(yōu)勢，立足于中國和世界舞臺，順應(yīng)時代，更進一步完善教學(xué)功能、結(jié)構(gòu)。

中國古典舞訓(xùn)練體系是比較規(guī)范系統(tǒng)的，我們首先要加強課上的訓(xùn)練和練習(xí)，尤其是想要培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)家、高素質(zhì)的表演人才，從中國古典舞發(fā)展至今人才培養(yǎng)成績顯著，擁有大批聞名海內(nèi)外的舞蹈人才。其次，完善中國古典舞的舞蹈語匯性。舞蹈的語言是體現(xiàn)舞蹈本體風(fēng)格、符號的關(guān)鍵，中國古典舞是中國傳統(tǒng)舞蹈文化的代表，本該基于華夏民族的文化傳統(tǒng)，在精良分析融合中國傳統(tǒng)舞蹈文化教學(xué)同時，更要深度發(fā)掘敦煌舞、漢唐舞等更多古典舞體系，豐富中國古典舞的學(xué)科結(jié)構(gòu)、舞蹈語言。再次，提高表演功能，教學(xué)的目的終歸是要實踐檢驗，舞蹈的實踐主要是舞蹈作品的編創(chuàng)和舞蹈劇目的表演，這除了學(xué)生自己人生閱歷積累，還需要提高學(xué)生的表演能力素質(zhì)，增強學(xué)生舞蹈藝術(shù)品位,體現(xiàn)出中國古典舞學(xué)科的教育功能。最后，還需要激勵不同藝術(shù)風(fēng)格、思想的融合。中國古典舞建設(shè)土芭蕾到戲曲舞蹈，再到當今的中國古典舞發(fā)展，實則是不斷演變和進步的結(jié)果，由此可見，中國古典舞學(xué)科未來的良好發(fā)展，同樣離不開與時俱進的改變，在傳統(tǒng)的繼承和創(chuàng)新的發(fā)展中不斷前行，不能夠故步自封、停滯不前，需要有包容性地接納不同藝術(shù)風(fēng)格、思想觀念，勇于嘗試開拓，精心研究挖掘。尤其是在中國強大發(fā)展的今天，中國古典舞立足本土，既要對中國傳統(tǒng)歷史背景深入探究，還需順應(yīng)當代社會需求來建設(shè)中國古典舞，從而尋求多元化、可持續(xù)發(fā)展的可能性，發(fā)展并接納不同風(fēng)格、不同時代的舞蹈流派、舞蹈形態(tài)和舞蹈文化，把握時時更迭的大眾及藝術(shù)的審美追求，把博采眾長、繼承傳統(tǒng)和創(chuàng)新作為當代中國古典舞學(xué)科發(fā)展的常態(tài)。

（三）加強師資隊伍建設(shè)

隨著中國國家力量和國際地位不斷攀升，社會不斷進步，中國古典舞學(xué)科的現(xiàn)代事業(yè)發(fā)展已提上日程，那么人的發(fā)展是其中的根本和保證，教育作為其重要手段，研究、培養(yǎng)、提高人的各方面潛能和水平，既是教育的重要目標。當前舞蹈教育面臨的問題，是怎樣扎根于中國文化的平臺，突出舞蹈方面的知識結(jié)構(gòu)、理論與實踐、能力的全面提升，強調(diào)中國古典舞學(xué)科的功能性，當中人才是第一要素。教師是教學(xué)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的角色和工具，師資隊伍的整體質(zhì)量直接影響到高校、地區(qū)乃至國家和社會的發(fā)展和未來，所以加強建設(shè)一支高素質(zhì)的優(yōu)良教師團隊非常重要，優(yōu)化師資隊伍建設(shè)，從教師的學(xué)歷、職稱、科研等方面抓起，完善培養(yǎng)一支有特色的高校教師團隊。當下中國古典舞優(yōu)秀教師面臨斷層問題，且青年教師教學(xué)及自身問題很多。這些問題想要得到解決，改變現(xiàn)狀要從問題本身出發(fā)，制定青年教師教育計劃，能夠為其尋得發(fā)展。首先，注重師資學(xué)歷。從教師學(xué)歷入手，深入、改善教學(xué)體系源頭。激勵中國古典舞學(xué)科教師攻讀碩、博士；中國古典舞學(xué)科教師的教學(xué)能力，提升教師舞蹈知識面。過去，青年教師大多授課單一，在不斷改善后，中國古典舞學(xué)科教師隊伍朝著復(fù)合型教師方向發(fā)展，師資的業(yè)務(wù)能力顯著提高，不僅教學(xué)上嚴謹，而且在發(fā)展其他方面成績優(yōu)秀；突出特色教學(xué)。每一位教師都有各自的專業(yè)方向，有些擅長表演，有些擅長理論，有些擅長編創(chuàng)。沈陽音樂學(xué)院舞蹈學(xué)院充分發(fā)揮教師們各自所長，支持中國古典舞學(xué)科教師實施特色教學(xué)，突出個人特長。與此同時，與中國古典舞學(xué)科教研室新老教師之間勤交流、多探討，中國古典舞學(xué)科教學(xué)和教師的長期發(fā)展。

（四）創(chuàng)新、實踐性教學(xué)與時俱進

作為高等藝術(shù)院校，怎樣表現(xiàn)教學(xué)特色，要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新、文化理論的創(chuàng)新、專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新、表演技能的創(chuàng)新、管理的創(chuàng)新、編創(chuàng)手法的創(chuàng)新等，重視起本學(xué)科教師的專業(yè)理論知識儲備，更好地體現(xiàn)藝術(shù)的教育功能，多交流、多研討，加強科研能力，一是開展多樣的藝術(shù)活動。專業(yè)的教學(xué)要靠社會實踐來檢驗，要全力支持在校的教師和學(xué)生勤創(chuàng)作、多活動，在正常的教學(xué)之余，給予大量的自由和展現(xiàn)自我的空間。二是社會實踐活動與表演課程結(jié)合。提倡教師、學(xué)生參與社會及團體的藝術(shù)實踐、演出活動，開拓學(xué)生的眼界。三是多交流。要讓中國古典舞走出去，多走走、多看看，多交流參加、訪問國際的藝術(shù)節(jié)、演出、論壇等，弘揚、傳播中國傳統(tǒng)舞蹈文化。

（五）促進教學(xué)建設(shè)改善管理機制

管理是學(xué)校教學(xué)和未來發(fā)展的保障。近年來沈陽音樂學(xué)院關(guān)注管理層面的完善和健全，工作也有了起色，但還需長久的探索。目前我們的問題仍需要堅持“和諧、圓通并非圓滑，尊重而不盲目”的原則，嚴禁“會而不議，議而不決，決而不行”的管理方式，以理服人，以情入理，由管理的機制著手，由感情開始，著眼效益，層層落實、環(huán)環(huán)相扣的措施，提升管理能力及水平，緊扣學(xué)科教學(xué)的工作環(huán)節(jié)，及早發(fā)現(xiàn)、解決問題，達到現(xiàn)代、服務(wù)、科學(xué)化的原則和措施，不斷完善中國古典舞的學(xué)科建設(shè)。

五、結(jié)語

在新中國建立之初，中國古典舞學(xué)科凝結(jié)了無數(shù)舞蹈前輩的心血和汗水，專業(yè)化的建設(shè)和中國舞蹈人才培養(yǎng)模式的探索成為了當時亟待解決的重要任務(wù)，前輩們不斷嘗試，尋找出給予數(shù)千年歷史文化、審美核心的舞蹈風(fēng)格特征。在借鑒了西方芭蕾科學(xué)的訓(xùn)練體系，融合中國傳承數(shù)千年之久的戲曲文化，探求鐫刻于歷史文脈中的審美基因，才有了如今兼具訓(xùn)練性、功能性的中國古典舞課堂訓(xùn)練體系。作為有著80 余年歷史的沈陽音樂學(xué)院應(yīng)加強與國內(nèi)各大藝術(shù)院校的緊密溝通，學(xué)習(xí)前沿專業(yè)知識的同時不忘自身優(yōu)勢，使沈陽音樂學(xué)院中國古典舞系走在各大專業(yè)院校之前列，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的中國古典舞人才，服務(wù)于舞臺。作為從事一線教學(xué)近30年的古典舞教師，深知學(xué)科發(fā)展的艱辛與不易?！俺孙L(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”相信在不久的將來，沈陽音樂學(xué)院一定會為中國古典舞事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。