史曉偉 （江蘇連云港市新浦中學(xué)）

班主任不僅要抓教學(xué)，還要抓學(xué)生，班級(jí)管理與德育不可偏廢。高中生自我意識(shí)增強(qiáng)，傳統(tǒng)的以說(shuō)理為主的教導(dǎo)與灌輸，學(xué)生已經(jīng)感到厭煩，甚至產(chǎn)生逆反心理。孟子有言“以力服人者，非心服也，力不贍也；以德服人，心悅而誠(chéng)服也。”班主任要深刻認(rèn)識(shí)到高中生的心智成長(zhǎng)特點(diǎn)，堅(jiān)持德育主線，創(chuàng)新工作方式，拓展德育渠道，提升高中班級(jí)管理質(zhì)量。

一、注重典型案例運(yùn)用，增強(qiáng)德育說(shuō)服力

在高中班主任工作中，說(shuō)教、訓(xùn)導(dǎo)，往往難逃說(shuō)理式教育，對(duì)高中生而言，并不能對(duì)班主任的教導(dǎo)主動(dòng)接受，反而產(chǎn)生抵觸情緒。高中生已經(jīng)具有自我認(rèn)知能力，班主任要圍繞德育主線，善用典型實(shí)例進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于典型實(shí)例本身，真實(shí)性強(qiáng)，貼合高中生群體的心理訴求，具有較強(qiáng)的情感共鳴效果。如針對(duì)一些高中生厭學(xué)心理，我們選取某地“輟學(xué)打工兩年，重返校園借讀，以高考612 分考上重點(diǎn)大學(xué)”的實(shí)例，在班級(jí)上，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱牟煌敕ǎ⒄归_(kāi)學(xué)習(xí)分享。在這個(gè)實(shí)例中，主人公的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，很多高中生都有過(guò)類似的想法或行為。在主人公小學(xué)二年級(jí)時(shí)，看到別的同學(xué)玩手機(jī)，就哭喊、威脅父母給自己買手機(jī)；進(jìn)入初中青春期，叛逆心理更加明顯，時(shí)常抱怨學(xué)習(xí)無(wú)用論。中考失敗后，父母不忍心讓他進(jìn)職專，花錢讓他讀普高。但是，內(nèi)心不愛(ài)讀書(shū)的主人公，多次向父母攤牌“我不想讀書(shū)了，我想早點(diǎn)進(jìn)入社會(huì)，找工作賺錢。”對(duì)于主人公的這些想法，在班級(jí)學(xué)生中，都有類似的想法，認(rèn)為在教室里學(xué)習(xí)，如坐針氈，度日如年，內(nèi)心不情愿，學(xué)習(xí)不主動(dòng)。主人公最后離開(kāi)了學(xué)校，直接走進(jìn)社會(huì)。然而，在進(jìn)入工作后，主人公發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樾愿窬髲?qiáng)，很難與同事相處，在工作中得不到認(rèn)可，讓主人公深刻地反思自己。最后，終于在兩年后，再次拿起課本走進(jìn)教室。這一次求學(xué)，主人公將全身心的努力都付諸學(xué)業(yè)中，用一年的汗水與心血，終于換來(lái)了一份大學(xué)通知書(shū)。從這個(gè)實(shí)例中，讓同學(xué)們反省自己，對(duì)于人生中的彎路，有時(shí)候，不得不走。但如果我們能夠用心去對(duì)待，減少?gòu)澛?，走出人生困境。真?shí)、典型的德育案例，更能叩擊學(xué)生的心靈，提高德育說(shuō)服力。

二、堅(jiān)守愛(ài)的教育，讓德育工作充滿溫度

教育家第斯多惠提出：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！卑嘀魅卧诎嗉?jí)德育工作中，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，要鼓舞學(xué)生去追逐自己的夢(mèng)想，要推動(dòng)學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)、生活中的困難。如某學(xué)生家庭困難，在班級(jí)生活中，時(shí)常抱有消極情緒，不愛(ài)與他人交流。但了解到該學(xué)生的情況后，班主任通過(guò)課間、課外時(shí)間，主動(dòng)與學(xué)生談心，了解其內(nèi)心的想法，并耐心開(kāi)導(dǎo)她，要走出心理陰影，重拾學(xué)習(xí)信心。一方面與學(xué)校申請(qǐng)，給予該生爭(zhēng)取經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，另一方面，班主任自己也在經(jīng)濟(jì)方面給予該生照顧，解決生活費(fèi)難題，最終以優(yōu)異的成績(jī)考入理想大學(xué)。班主任在平時(shí)工作中，要細(xì)心觀察、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題，做一位有心人，用心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生。如對(duì)于單親家庭子女的心理問(wèn)題，要從心溝通，做好心理輔導(dǎo)與心靈溝通；對(duì)于學(xué)困生，要組織課外輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信；對(duì)于困難家庭，要從經(jīng)濟(jì)方面解決實(shí)際問(wèn)題。愛(ài)的教育，還要延伸到其他領(lǐng)域。如在班級(jí)組織感恩教育，讓學(xué)生為父母親手做一頓飯，通過(guò)學(xué)生真心的付出，從中感受“付出”的快樂(lè)，讓學(xué)生懂得用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)身邊的人。創(chuàng)建有溫情的班集體，班主任要從愛(ài)的教育中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)愛(ài)、理解愛(ài)、用愛(ài)去關(guān)照周圍的人，打造愛(ài)的班級(jí)。

三、注重師生交流，在班級(jí)活動(dòng)中提升德育質(zhì)量

在日常教學(xué)、班級(jí)管理中，班主任要與學(xué)生密切溝通，順暢交流。班主任要從自身人格魅力上，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，起到正向熏陶與引導(dǎo)作用。在日常生活中，班主任要多跟學(xué)生溝通，拉近師生關(guān)系，了解學(xué)生情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。班主任要給予學(xué)生足夠的耐心與尊重，要真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，公正地給予客觀的評(píng)價(jià)。師生交流，要向?qū)W生傳遞健康、正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。如班主任通過(guò)開(kāi)通“學(xué)習(xí)生活郵箱”，鼓勵(lì)學(xué)生以匿名或?qū)嵜绞?，將自己的想法、意?jiàn)發(fā)送到郵箱，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的心理訴求。注重班級(jí)活動(dòng)的組織，特別是在主題班會(huì)中，班主任要明確德育的重要性，要時(shí)刻抓住學(xué)生的心智發(fā)展實(shí)踐，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生，充分利用溝通、交流來(lái)化解學(xué)生的德育難題。如針對(duì)一些學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足時(shí)，以“夢(mèng)想”為主題，讓學(xué)生從“個(gè)人夢(mèng)想”的講述上，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)斗志；開(kāi)展以“責(zé)任”為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生講講什么是責(zé)任？如何承擔(dān)責(zé)任？多樣的班級(jí)活動(dòng)，提高了學(xué)生的向心力，提升了班級(jí)德育成效。