王一洲 （江蘇如皋市北外附屬龍游湖外國語學(xué)校）

初中階段，有些學(xué)生具有敏感與多變的心理，尤其是神經(jīng)過敏型學(xué)生，具有強烈的心理需求。作為班主任，必須重視每一位學(xué)生的身心健康，在遇到神經(jīng)過敏型學(xué)生時，要對其進行全面觀察和深入了解，和學(xué)生建立信任關(guān)系，在不損傷學(xué)生自尊的前提下展開教育。另外，還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生揚長避短，獲得更好的發(fā)展。

一、初中生神經(jīng)過敏型心理的表現(xiàn)

初中生因為自身性格缺陷、家庭成長環(huán)境、進入青春期等原因會產(chǎn)生各種心理問題，其中比較典型的就是神經(jīng)過敏型心理。

1.猜忌多疑。這類學(xué)生在與他人相處和交流時經(jīng)常因為對方的一個動作或一句話就產(chǎn)生自我懷疑，認為對方是對自己不滿，變得不知所措，所以在人際交往中無法和其他人相處。

2.心理封閉。神經(jīng)過敏型學(xué)生的內(nèi)心其實是渴望愛的，但是因為性格缺陷，他們并不擅長和人相處，難以交到知心朋友，用和別人保持距離的方式保護自己。

3.以自我為中心。人際溝通是為了讓交流雙方的需求都得到滿足，彼此之間需要互相尊重與體諒。但是神經(jīng)過敏型學(xué)生并不注重這些，也不會為他人考慮，使自己的個性發(fā)展受到制約。

二、初中生神經(jīng)過敏型心理調(diào)適策略

1.充分信任學(xué)生，建立信任關(guān)系。良好的信任是溝通與合作的重要基礎(chǔ)。為了幫助神經(jīng)過敏型學(xué)生調(diào)適心理，班主任要多觀察學(xué)生的行為，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并給予肯定。如某位學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績不好，但是擅長跑步，在運動會上取得了好成績。每天都按時完成和上交作業(yè)，作業(yè)本干凈整潔等，無論閃光點是大是小，都要激勵學(xué)生。通過這種肯定讓學(xué)生知道他被教師關(guān)注著，是一個會得到教師夸獎的優(yōu)秀學(xué)生。當學(xué)生對教師的肯定做出回應(yīng)后，教師要把握好分寸，不可太過心急，可以為學(xué)生布置一個專屬任務(wù)，并在語言中傳達信任，以循序漸進的方式逐漸打破學(xué)生的心理防線，拉近和學(xué)生的距離。

2.進行平等交流，保護學(xué)生自尊。初中生的自尊心大多都是脆弱的，神經(jīng)過敏型學(xué)生更是如此。教師在和這類學(xué)生交流時一定要以不傷害他們的自尊為前提，即“無痕教育”，這也是國際上許多教育家認可的一種教育方式。神經(jīng)過敏型學(xué)生的自我意識很強，有許多自己的想法，如果我們將自己放在領(lǐng)導(dǎo)者的位置一味地要求學(xué)生，甚至訓(xùn)斥學(xué)生，那么很可能達不到管理學(xué)生的目的，還會造成反效果。如，要求一個課上走神的神經(jīng)過敏型學(xué)生認真聽課，對方很可能會直接否認自己走神并頂撞老師，如果教師繼續(xù)斥責(zé)，那么學(xué)生就可能會“爆發(fā)”，做出推翻桌椅或跑出教室等行為。教師在與這類學(xué)生交流時，不能表現(xiàn)出較強的教育目的，最好是以朋友的身份和學(xué)生進行心與心的交流，傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法，同時要眼睛直視對方，稍微前傾身體，讓對方感覺到誠意。

3.加強自我修養(yǎng)，克服性格缺陷。目前針對應(yīng)該如何幫助神經(jīng)過敏型學(xué)生已經(jīng)引發(fā)了許多討論與研究，大部分專家和教育人員在研究后都指出，加強學(xué)生性格的自我修養(yǎng)是最有效的應(yīng)對措施。首先，引導(dǎo)學(xué)生自覺加強性格自我修養(yǎng)。神經(jīng)過敏畢竟是學(xué)生本身存在的問題，教師要利用與學(xué)生建立的信任關(guān)系多與學(xué)生談心，讓學(xué)生認識到自己的問題，并自覺加以改正，同時告訴學(xué)生，教師的目的并不是指責(zé)他，而是為了讓他發(fā)展得更好。其次，引導(dǎo)學(xué)生堅持加強性格自我修養(yǎng)。學(xué)生的性格缺陷不是一朝一夕形成的，加強性格自我修養(yǎng)是需要學(xué)生長期堅持的，只有做到堅持，才能真正發(fā)生改變。學(xué)生有了良好的性格自我修養(yǎng)后自然更容易控制自己的情緒和行為，與他人交往時也會更自信，對其今后的發(fā)展有很大的幫助。

初中生因為所處階段特殊，難免會出現(xiàn)各種各樣的問題。班主任要多觀察、了解學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生，并采取有效的方法進行引導(dǎo)，促進學(xué)生健康成長。神經(jīng)敏感型學(xué)生看似存在很多問題，但只要教師透過外在的表現(xiàn)看到學(xué)生的心理需求，就可以發(fā)現(xiàn)他們的需求并不高，有時是想得到教師和家長的理解，有時只需要一句鼓勵、一個擁抱，教師要以此為出發(fā)點幫助學(xué)生調(diào)適心理，提高自我修養(yǎng)。