巴特明德

摘? 要：小學(xué)的學(xué)生因為年紀(jì)較小，所以在相對于其他階段的學(xué)習(xí)較為特殊，在體育教學(xué)中的教學(xué)形式也需要有所探究。因此，就要求我們在進(jìn)行體育教學(xué)是不僅能尊重學(xué)生年齡的特點，還要懂得創(chuàng)新，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，提升教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;體育運(yùn)動;教學(xué)實踐

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)水平的提高，子女越來越受到家庭的重視。但是也由此造成了重視文化教育，輕視身體素質(zhì)教育的情況。有些對待孩子太過于小心謹(jǐn)慎，生怕孩子磕到碰到，所以使得小學(xué)生缺少足夠的體育鍛煉，并由此導(dǎo)致一系列不好的情況的出現(xiàn)。因此小學(xué)生必須進(jìn)行一定的體育運(yùn)動，這已經(jīng)是經(jīng)過科學(xué)證明的不可辯駁的事實。鑒于此，本文筆者就對小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行了一些探究。

一、小學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的必要性

我們都知道，通過體育能夠使人獲得強(qiáng)健的體魄，但小學(xué)生通過體育運(yùn)動所能獲得直接的好處并不是只有這一點，筆者就對此進(jìn)行了總結(jié)：（1）促進(jìn)小學(xué)生良好的情緒情感的生成。根據(jù)觀察和研究，不良情緒情感對于小學(xué)生的心理和行為都有著極大的影響，不好的情緒情感極易導(dǎo)致小學(xué)生的心理異常。體育運(yùn)動在一定程度上能夠通過肢體的活動帶來諸多感官的刺激，使人心情愉快、精神振奮。這也是為什么很多成年人會通過運(yùn)動擺脫負(fù)面情緒的原因。（2）促進(jìn)小學(xué)生各種機(jī)能及身體的發(fā)展。體育運(yùn)動不光會使身體更加強(qiáng)健，而且身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性會變得更好，反應(yīng)能力、平衡能力也會增強(qiáng)。通過體育運(yùn)動小學(xué)生的手腳會更加靈活，頭腦會更加靈敏，手臂會更加強(qiáng)壯。小學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動的過程中，也在不斷塑造自己的身體，使身體形態(tài)朝著正常的發(fā)現(xiàn)發(fā)展。

二、小學(xué)生體育教學(xué)中的誤區(qū)

1.興趣和技能本就是一對矛盾體：技能強(qiáng)需要練習(xí)多，而練習(xí)多會導(dǎo)致意興闌珊。因此，體育教學(xué)需要在學(xué)生的興趣與技能之間找到平衡點，讓學(xué)生覺得“好玩”，并且能“玩起來”的。

2.不適合小學(xué)生年齡段的體育項目和用具，容易打消學(xué)生積極性。以網(wǎng)球為例，成人球拍對于學(xué)生來說太重了，不適宜學(xué)生練習(xí)。因此，我們就需要為學(xué)生選擇適合發(fā)育階段和年齡段的體育用具，否則容易挫傷學(xué)生的積極性。

3.運(yùn)動過量，是導(dǎo)致學(xué)生抵觸運(yùn)動的常見原因。過量運(yùn)動導(dǎo)致腰酸背痛等過勞，從而在接下來的幾天內(nèi)只想休息和恢復(fù)。這不僅是在培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)動興趣中常見的原因，也是成人難以建立運(yùn)動習(xí)慣的最大原因。

三、如何實現(xiàn)小學(xué)體育的趣味教學(xué)

1.增加體育運(yùn)動趣味性

體育鍛煉，在任何年齡段看起來都是枯燥無趣的事情。但是對于小學(xué)體育，則是最好的突破口。首先小學(xué)生最喜歡的是玩，興趣點也是和玩相關(guān)，因此教師可以在體育鍛煉課程當(dāng)中引入游戲教學(xué)，實現(xiàn)邊玩邊學(xué)。在進(jìn)行體育活動中，為使學(xué)生達(dá)到鍛煉的效果，教師會設(shè)計多種游戲。但在鍛煉的強(qiáng)度上、參與性上，及自由的形式上，往往達(dá)不到預(yù)期的效果，特別是會出現(xiàn)個別學(xué)生自我約束不夠，逃避鍛煉的情況。為了有效提高小學(xué)生的鍛煉效果，使基本動作，特別是發(fā)展較弱的小學(xué)生動作得到提高和發(fā)展。我們可以將早操后的十余分鐘作為集體趣味基礎(chǔ)練習(xí)，以班為單位開展體育活動。

例如，我們可以將全班學(xué)生分為四隊，引導(dǎo)學(xué)生將早操運(yùn)用的手絹對折放在地上，作為每隊的分割線，學(xué)生依據(jù)教師給出的手勢，配合音樂的節(jié)奏進(jìn)行趣味基礎(chǔ)練習(xí)，每組練習(xí)前，教師給出手勢，排頭帶領(lǐng)其他隊員走到隊尾準(zhǔn)備，看教師的手勢做出相應(yīng)的動作。如：雙腳連續(xù)跳、單腳連續(xù)跳、曲線跑、跨跳跑、分合跳等等。在練習(xí)中，學(xué)生結(jié)合歡快的音樂，按節(jié)奏愉快練習(xí)，充分鍛煉，使每一個學(xué)生都得到了發(fā)展。教師也根據(jù)需要和階段重點，設(shè)計有針對性的動作，有計劃地組織身體鍛煉，發(fā)展基本動作，以彌補(bǔ)松散自由型體育活動組織中的不足。

2.變換環(huán)境增加新鮮感

一般來說，出于方便和學(xué)生安全的考慮，耐力跑的場地都會選在學(xué)生的操場上，在空曠的操場上，一圈又一圈在塑膠跑道上跑動，時間一久，學(xué)生難免會生出厭倦之情。因此，我們可以通過更換耐力跑訓(xùn)練的環(huán)境，以保持學(xué)生對耐力訓(xùn)練的新鮮感和興趣，不至于因為單調(diào)的場地環(huán)境而心生放棄訓(xùn)練的念頭。體育課的活動范圍從來都不僅僅局限于學(xué)校有限的空間之內(nèi)，教師要敢于向校外拓展，如學(xué)校附近的公園、車輛少的地方等都可以作為耐力跑的場地。置身于城市環(huán)境和大自然的環(huán)境之中，就能夠極大地抵消耐力跑多帶來的枯燥感，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生更能得到放松，忘記學(xué)習(xí)的壓力，真正投入到耐力跑的訓(xùn)練當(dāng)中。學(xué)生體會到了體育鍛煉的樂趣，也提到了自己的耐力，可謂是一舉兩得。但需要注意的是，如果教師組織學(xué)生到校外進(jìn)行耐力跑訓(xùn)練，要做好準(zhǔn)備工作，防止意外事故的發(fā)生。

總而言之，作為小學(xué)生體育教師，我們要意識到體育運(yùn)動對于小學(xué)生成長的重要性，著重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，保持運(yùn)動的多樣性，并明了小學(xué)生體育運(yùn)動中的一些誤區(qū)，使小學(xué)生體育運(yùn)動教學(xué)實踐能夠更好的開展。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：新疆塔城地區(qū)和布克賽爾縣第一小學(xué)