熊秀英

摘? 要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，需要教師結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)策略和內(nèi)容，借以綜合提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師需要結(jié)合“新課改”的教學(xué)思想，圍繞學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)分析和策劃，從而真正高效地強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。因此，教師需要深入研究小學(xué)階段的教材知識(shí)內(nèi)容，以及當(dāng)前學(xué)生感興趣的知識(shí)細(xì)節(jié)，展開(kāi)深度有效的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，使之切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效;教學(xué)實(shí)踐

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)期間，不僅需要強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解，還應(yīng)設(shè)計(jì)綜合有效的教學(xué)策略，使之有效提升數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。所以，教師為了能夠系統(tǒng)性提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為其創(chuàng)設(shè)故事化教學(xué)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師需結(jié)合信息化教學(xué)策略，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)，用以幫助學(xué)生優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。此外，通過(guò)教師設(shè)計(jì)合作性學(xué)習(xí)任務(wù)，可以有效強(qiáng)化學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，培養(yǎng)學(xué)生求知興趣

教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的綜合培養(yǎng)，使之能夠全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。在教師看來(lái)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，首要的教學(xué)任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)保有強(qiáng)烈的興趣和求知欲，教師才能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)思考，進(jìn)而全面提升學(xué)生的知識(shí)理解效率。所以，教師為了能夠更好地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，便可在教學(xué)期間結(jié)合學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容感興趣的特點(diǎn)，為其設(shè)計(jì)故事性的教學(xué)情境，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加積極有效的問(wèn)題分析和思考，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“鴿巢問(wèn)題”的知識(shí)時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的導(dǎo)學(xué)故事情境，這樣便能夠給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，從而有效激發(fā)學(xué)生們的求知興趣。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)此類型問(wèn)題時(shí)，便可為學(xué)生講解“晏嬰二桃殺三士”的經(jīng)典故事，使學(xué)生被故事內(nèi)容所吸引，并針對(duì)故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境進(jìn)行分析和思考，從而初步了解“抽屜原理”的知識(shí)要點(diǎn)。通過(guò)教師為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)故事性的教學(xué)情境，可以使學(xué)生為其中的故事內(nèi)容所吸引，進(jìn)而由教師進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的分析和講解，可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加深刻，從而切實(shí)提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)合信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)理解

為了能夠更好地幫助學(xué)生提升其數(shù)學(xué)知識(shí)水平，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)高效的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠有效理解抽象化的知識(shí)內(nèi)容。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)策略時(shí)，決定利用信息技術(shù)教學(xué)法，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)信息化教學(xué)內(nèi)容，使之能夠有效深化學(xué)生的知識(shí)理解。所以，教師為學(xué)生們講解相對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行信息化內(nèi)容處理，使學(xué)生能夠真正理解其中涉及到的知識(shí)細(xì)節(jié)，從而有效簡(jiǎn)化學(xué)生的問(wèn)題分析和思考過(guò)程。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)大量信息化教學(xué)策略，可以幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解，并有效強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)分析過(guò)程，從而切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們講解“溶液濃度”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生因?yàn)榛煜芤夯旌虾蟮臉?gòu)成，最終導(dǎo)致其難以解決相關(guān)的溶液濃度問(wèn)題。為此，教師在教授學(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可利用信息技術(shù)教學(xué)法，為學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。其中，教師可以結(jié)合多媒體課件，為學(xué)生們系統(tǒng)性解釋溶液、溶質(zhì)、溶劑之間的關(guān)系，使學(xué)生能夠真正理解溶液生成的本質(zhì)。有的教師為學(xué)生們系統(tǒng)性展示溶液混合的本質(zhì)關(guān)系，可以使學(xué)生在解決相關(guān)問(wèn)題時(shí)，思維更加專注靈活，從而切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)合作任務(wù)，提升學(xué)生協(xié)作意識(shí)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，不僅需要掌握基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，還應(yīng)在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行合作性的知識(shí)學(xué)習(xí)和思考，從而切實(shí)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)教師長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生若是能夠具備良好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，會(huì)使其學(xué)習(xí)能力得到實(shí)質(zhì)性的優(yōu)化和提升，從而更好地掌握教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，數(shù)學(xué)知識(shí)綜合學(xué)習(xí)能力也將大幅度提升。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)和概率”的知識(shí)內(nèi)容后，便可由教師為學(xué)生們布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要求學(xué)生調(diào)查“班級(jí)內(nèi)學(xué)生的閱讀方向”，并進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)和概率分析。基于教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)合作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使之將學(xué)生們有機(jī)地組合在一起，從而更好地強(qiáng)化學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力，也可以強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題分析和解決意識(shí)。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)期間，需要設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，使之引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加積極的知識(shí)學(xué)習(xí)并提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：四川省涼山彝族自治州美姑縣井葉特西鄉(xiāng)小學(xué)校