林芳

摘? 要：隨著新課改在我國的深入實(shí)施，游戲課堂的思想被體育工作者提出。實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的可通過游戲的方法實(shí)現(xiàn)。對于幼兒來講，提高體育教學(xué)的效率，在游戲教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，能更加集中幼兒的注意力，從而提高其學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：幼兒;體育教學(xué);游戲課堂

引言：

在體育鍛煉中進(jìn)行體育教學(xué)，能在一定程度上提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，能讓幼兒在興趣的驅(qū)動下進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。教師在教授一定的課堂知識時(shí)，要先將其注意力集中在相應(yīng)的課堂上。本文就提高幼兒體育教學(xué)效率做簡略探討。

一、根據(jù)幼兒興趣靈活采用游戲方式

幼兒不同于成人，其對世界仍處于積極探索階段，對外界有強(qiáng)烈的好奇心。因此，在對其進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，應(yīng)注意讓其注意力保持集中，并且在相應(yīng)的教學(xué)中讓其能夠長時(shí)間集中^[1]。幼兒教師首先要明確這一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)將更多的趣味性內(nèi)容設(shè)計(jì)在相應(yīng)的教學(xué)中，并且能讓幼兒將注意力投入其中。在體育教學(xué)中，教師可以采用靈活的教學(xué)方式，讓幼兒在進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)，能隨著教師的靈活引領(lǐng)有更加集中的注意力傾向。而教師在采用相應(yīng)的教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)該選擇能夠激發(fā)其參與積極性的內(nèi)容。在具體操作中，應(yīng)采取與幼兒的興趣愛好相對應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。并且設(shè)計(jì)方案時(shí)注意對幼兒的引導(dǎo)，注意形成良好的課堂氛圍，使每一位幼兒都能夠積極參與其中，方便教師對其進(jìn)行統(tǒng)一的管理。教師首先應(yīng)站在一個合格的引導(dǎo)者的位置上，將課件設(shè)計(jì)成更加符合幼兒的學(xué)習(xí)心態(tài)的內(nèi)容。教師應(yīng)深刻領(lǐng)悟寓教于樂的重要性及其方式方法，并能在幼兒教學(xué)中真正地將其合理應(yīng)用。每一名幼兒的性格和心理特征都不同，教師應(yīng)對其進(jìn)行統(tǒng)一的調(diào)查與記錄，并在設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)手段時(shí)，能夠真正地根據(jù)手中的幼兒資料進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，讓教學(xué)更加有針對性。

二、對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?/p>

幼兒的世界觀尚未形成，其對世界的看法仍處于較為淺薄的狀態(tài)，并且由于受其年齡的限制，其認(rèn)知能力尚淺，對很多事物不具備分辨能力^[2]。而作為幼兒教師，與幼兒朝夕相處，對其在很多方面都能產(chǎn)生較為重要的影響。尤其是在言語和行為方面，基于幼兒的模仿力較強(qiáng)，其對教師的說話神態(tài)、動作等方面的模仿是無意識的。因此，作為幼兒教師，應(yīng)對自己的言行進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)范與約束，為幼兒做好相應(yīng)的示范，使其在進(jìn)行模仿時(shí)能得到良好的行為引導(dǎo)。而在體育教學(xué)中，幼兒由于其意志力較為薄弱，教師應(yīng)在相應(yīng)的挫折教育上對其進(jìn)行更多的有意識地培養(yǎng)。一般幼兒在體育課程中，在受到一定的挫折后，大部分幼兒不能在很短的時(shí)間內(nèi)恢復(fù)到良好的狀態(tài)。而教師應(yīng)充分重視這一點(diǎn)，應(yīng)在對幼兒進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)時(shí)，對其進(jìn)行有計(jì)劃地引導(dǎo)，使其在相應(yīng)的挫折教育中得到一定的心態(tài)上的成長。而在進(jìn)行具體的挫折教育時(shí)，教師應(yīng)在為幼兒提供積極的體育游戲的同時(shí)，還能做到讓幼兒進(jìn)行一定程度的心智上的成長。例如，在進(jìn)行跑步鍛煉時(shí)，有的幼兒在此過程中有摔倒的情況，而遇到這種情況時(shí)，幼兒通常的反應(yīng)是放棄跑步。因此，幼兒的行為充滿了不確定性，而教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)對此進(jìn)行更多的指導(dǎo)，如教師可以假裝摔倒，而后若無其事地站起來，讓幼兒在對其進(jìn)行模仿中得到積極的暗示與鼓勵，使其在進(jìn)行更多的體育鍛煉時(shí)能有更強(qiáng)的意志力方面的長進(jìn)，達(dá)到一定的挫折教育。

三、結(jié)合幼兒愛表現(xiàn)的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)角色表演

在幼兒進(jìn)行相應(yīng)的體育活動中，教師可以結(jié)合其愛表現(xiàn)的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。幼兒在體育課堂上有走神溜號的現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)對其給予充分的關(guān)注^[3]。在體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)幼兒平時(shí)喜愛的角色進(jìn)行相應(yīng)的模仿，即教師鼓勵其以自己平時(shí)喜歡的角色的身份進(jìn)行相應(yīng)的扮演，并且在相應(yīng)扮演中盡情地發(fā)揮該角色本身的行為特點(diǎn)。用此種方式能讓幼兒充分地融入其扮演的角色心理中，并將其注意力集中在一處，同時(shí)能在體育課堂上進(jìn)行更加投入的互動。例如，在體育課堂中，在進(jìn)行“兔奶奶過生日”的游戲時(shí)，可以讓不同的幼兒根據(jù)自己心理喜歡的角色進(jìn)行相應(yīng)的模仿。而幼兒在進(jìn)行模仿的過程中，其既體驗(yàn)了游戲的樂趣，又在高度集中注意力的情況下完成了更多的體育鍛煉。在體育游戲中實(shí)現(xiàn)了一定的身體鍛煉，又讓幼兒的精神得到一定的愉悅。而對于教師來講，其教學(xué)難度也在一定程度上被降低，幼兒在角色扮演的情況下進(jìn)行游戲，會自動帶入角色情緒，相對與自己本來的幼兒身份，其心理和行為更為穩(wěn)定。其在進(jìn)行角色扮演的過程中，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都得到一定程度的鍛煉。

結(jié)束語：

總而言之，在幼兒體育教學(xué)中加入相應(yīng)的游戲教學(xué)，能讓幼兒在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中使其身心得到高度的鍛煉。而教師在設(shè)計(jì)體育教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)將更多的教學(xué)方案設(shè)計(jì)得較為靈活。因?yàn)橛變旱母鞣矫鏍顟B(tài)都不如成人穩(wěn)定，存在多變性，而教師應(yīng)在多方面考慮的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)其教學(xué)方案，促進(jìn)幼兒的身心健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]常鈺晨.傳統(tǒng)游戲在幼兒體育活動中的應(yīng)用[J].中外企業(yè)家，2018，30：190-192.

[2]曾琪智.我國幼兒體育教學(xué)困境及未來發(fā)展方向[J].青少年體育，2018，12：39-40.

[3]張?zhí)锢?幼兒體育游戲課程的建構(gòu)與實(shí)施[J].科技資訊，2019，1822：90-91+94.

作者單位：四川省南部縣翔宇實(shí)驗(yàn)幼兒園