鄒達學

摘? 要：處在小學階段的學生，需要好好進行道德與法治這門學科知識的學習，以提升自身的道德素養(yǎng)，使得自身具備良好的情緒和三觀。小學道德與法治教師可以多多關注小學生的特點，多多了解道德與法治這門學科的特點，采用生活化教學法進行教學，以讓自身的教學能夠發(fā)揮出生機?；诖?，本文將從多方面研究小學道德與法治生活化教學策略，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關鍵詞：小學道德與法治;生活化教學;教學策略

生活化教學法是當下一種較為新興的教學方法，這種教學方法注重生活與學科知識的聯(lián)系性，充分尊重了學生的認知特點和學習興趣，適合被應用于教育中。小學道德與法治教師可以對生活化教學法進行深入的研究，將這種教學法合理性地應用到自身的課堂教育中，以讓自身的教學質(zhì)量更高，使得學生好好學習道德與法治知識?；诖耍疚膶⒔Y合本人的教學實踐經(jīng)驗，從以下三個方面對小學道德與法治生活化教學策略進行研究，以供參考。

一、創(chuàng)設生活情境，理解知識

小學道德與法治教師可以結合課本上的內(nèi)容，進行生活情境的創(chuàng)設，讓學生能夠融入到具體性的情境中，使得學生因此能夠更好地理解知識，增強學生的知識學習效率。

例如，“父母多愛我”這部分的知識，主要的教學目的就是使得學生能夠體會父母對孩子的愛，讓學生能夠多多理解自己的父母。筆者在講授這部分的知識時，為了有效達到知識教育目的，便會借助信息技術進行生活情境的創(chuàng)設。備課階段，筆者會在互聯(lián)網(wǎng)上搜集有關展現(xiàn)父母一天中為自己的子女所做的事情的視頻，并將視頻下載下來，放在課件中。課堂上，對學生進行知識的教學時，筆者便會借助信息技術向?qū)W生展現(xiàn)自己事先搜集好的視頻。視頻借助生動的畫面向?qū)W生展現(xiàn)了多種多樣的內(nèi)容，能夠創(chuàng)設出生動的情境，促使學生在良好的情境中更好地體會父母對子女的愛。這樣，筆者再展開對學生進行知識的教育時，學生便能夠更好地理解筆者所講授的內(nèi)容，使得筆者的教育變得十分順利，學生則因此獲得了更好的發(fā)展。

二、引入生活元素，學習知識

小學道德與法治教師在進行知識的教育時，還應該盡量地引入生活元素，借助生活元素，帶領學生學習相關的知識，使得學生對將要學習的知識產(chǎn)生親切感，讓學生能夠具備學習的興趣，促使學生積極學習相關的道德與法治知識。

例如，在講授“我們的衣食之源”這部分的知識時，筆者便會進行生活元素的引入。課堂開始環(huán)節(jié)，筆者會拿出事先準備好的多種多樣的食物，并會以此對學生說：“同學們，在這些食物中，你們喜歡哪種？”學生看到食物，瞬間提起了精神，說了說自己所喜歡的食物。緊接著，筆者便會讓學生觀看自己所穿的衣服，向?qū)W生提問喜歡什么樣的衣服？的問題，促使學生說出多種多樣的自己所喜歡的衣服。學生在訴說的過程中，已經(jīng)產(chǎn)生了知識學習的興趣。在學生說完后，筆者便會再次向?qū)W生提問關于“知道這些食物和衣服是從哪里來的嗎”的問題。雖然學生對這個問題的答案并不是特別了解，但是學生對此比較感興趣。見此情況，筆者便會逐步地引入本節(jié)的知識，學生則能夠在筆者的指引下，將自己的注意力集中在課堂上，認真傾聽筆者的講解，使得筆者的課堂教育變得十分順利。

總之，小學道德與法治教師有必要多多關注生活元素，有效借助生活元素進行教學，以讓自身的教學呈現(xiàn)出趣味性，學生能夠因此有效學習道德與法治知識。

三、開展實踐活動，滲透知識

在教育中開展實踐活動是當下一種新興的知識教育形式，教師可以有效應用這種教育方式進行教學。小學道德與法治教師在進行知識的教育時，可以通過開展實踐活動，滲透知識，以對學生進行有效的教學。

例如，在講授“變廢為寶有妙招”這部分的知識時，筆者便會開展名為“廢物再利用”的實踐活動。在實踐活動中，筆者會引出當下多種多樣的生活元素，即廢塑料品、廢盒子、廢玻璃杯等等。筆者會將學生進行一定的分組，促使學生以小組為單位進行探討，選擇想要設計的物品，并依據(jù)物品對這些廢物進行選擇，利用這些廢物進行相關的物品的設計。對學生來說，這種實踐活動生動又有趣，因此學生能夠積極參與。為了做好廢物的再利用，學生會盡量地發(fā)揮自己的創(chuàng)意，以小組為單位，將廢物設計成了筆筒、花瓶等多種多樣的有用的物品。在活動結束后，筆者便會根據(jù)學生在活動中所做的事情，逐漸地向?qū)W生滲透環(huán)保教育，讓學生能夠盡量地保護資源，有效利用廢物資源。這樣，在實踐活動的參與和筆者的講解中，學生有效地學習了本節(jié)的知識，自身的知識學習效果獲得了有效的發(fā)展和提升，使得筆者的教學變得十分順利?？傊W道德與法治教師有必要多多關注當下興盛的教育形式，多多進行實踐活動的開展，以借助活動向?qū)W生滲透知識，讓學生能夠好好學習知識，增強學生的學習能力。

綜上所述，小學道德與法治教師有必要將自身的教學進行一定的優(yōu)化，采用生活化教學法這種新興的教學方法進行教學，以讓自身的教學能夠呈現(xiàn)出生動性的特點，學生能夠在這種教學方法的指引下，進行有效的道德與法治知識的學習，增強自身的道德與法治水平，獲得更好的能力提升。

參考文獻：

[1]樓會利.小學道德與法治的生活化教學[J].新課程（上），2017（12）.

[2]崔顯花.小學道德與法治的生活化教學[J].華夏教師，2018（20）.

作者單位：湖北省利川市涼霧鄉(xiāng)旗桿小學