湛陶陶

摘? 要：現(xiàn)如今素質(zhì)教育的理念深入人心，越來越成為一種社會共識，在素質(zhì)教育的指引下，對學生語文核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)提出了更高的要求。學生的自主學習能力固然重要，但在競爭日益激烈的今天，擁有團隊精神和合作能力也是重中之重。因此，教師在教學過程中，應該適時轉(zhuǎn)變固有的教學思維，創(chuàng)新教學方法，促進學生自主學習能力提高的同時，注重學生團隊精神的培養(yǎng)與合作能力的提高，并以此來促進小學語文課堂教學效率與教學質(zhì)量的提高。

關鍵詞：小組合作;小學語文;轉(zhuǎn)變思維;多媒體;合作任務

在新課改的教育背景之下，多種新型教學模式競相涌現(xiàn)，它們各有特色、各有側(cè)重。小組合作學習法采用學生分組學習的方法，在以小組為單元的小團體內(nèi)，將課堂上所學知識進行有益的交流與討論，達到了解知識點、掌握知識點、運用知識點的效果。因此教師應當在小組合作學習法的運用上投入一定精力，深入了解小組合作學習法的內(nèi)在機理，對學生進行科學分組，保證每個小組旗鼓相當?shù)幕A上，讓學生在合作中競爭，在競爭中進步，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

一、教師轉(zhuǎn)變思維，創(chuàng)新授課模式

教師教學的思維轉(zhuǎn)變對教學模式的創(chuàng)新有不可忽視的作用，而新興教學模式如小組合作學習法的應用，對激發(fā)學生的而學習興趣和提高學生的學習積極性方面有重要的促進作用。因此教師要做到與時俱進，緊跟教學模式發(fā)展大潮，積極探索小組合作學習法在小學語文課堂上的應用，找對方法，找準方向。具體而言可以采用生動精彩的課前導入、課前預習、當堂訓練等等方法，貫徹小組合作學習法的教學思路，讓學生在主動學習中鍛煉自身的自主學習能力，在小組合作中鍛煉自身的合作能力，在兩種能力雙提高的情況下，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

例如，在學習部編版小學語文六年級《十六年前的回憶》時，這是一篇回憶偉大共產(chǎn)主義者李大釗的文章，我將探索小組合作學習法的實踐運用到這篇課文之中。首先讓學生閱讀課文，了解課文的基本架構(gòu)與表達的思想感情，而后我要求學生深入體會課文開頭部分與結(jié)尾兩個自然段，找出其中的內(nèi)在聯(lián)系，并分析這樣的寫作手法對整篇文章的結(jié)構(gòu)有什么好處。這樣做有利于學生有目的、有思考地閱讀課文，進一步培養(yǎng)自主學習能力。教材提出讓學生了解先烈的革命事跡，這是鍛煉小組合作能力的絕佳方式，學生可以集思廣益，將對先烈事跡的了解集中在一塊，對先烈有更全面的認識。

二、運用多媒體，激發(fā)學生學習興趣

多媒體是信息時代高速發(fā)展的產(chǎn)物，融合了多種信息技術，如視聽結(jié)合、圖文結(jié)合等，使用方便快捷，可以極大地豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師應當充分利用多媒體教學聲情并茂、便捷高效的教學優(yōu)勢，將學生的學習積極性調(diào)動起來。課堂效率和教學質(zhì)量的提升離不開教學時間的綜合利用，教師在多媒體教學模式下輔之以小組合作學習法，則不僅可以構(gòu)建靈動的課堂，還有利于營造良好的教學氛圍。保證小組合作學習的順利開展。

例如，在學習《為人民服務》時，我首先采用了精彩課前導入設置疑問的方式，引起學生的好奇心，激發(fā)其學習興趣。我對學生說：“‘人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛是流傳千年的經(jīng)典名句，但是引用在《為人民服務》中就有了特殊的意義，那么本篇課文是如何解釋這句話的呢？又賦予了這句話怎樣的時代價值呢？你們通過仔細研讀課文，就會理解?！睂W生在課前導入之下被激發(fā)了學習這篇課文的興趣，課堂氛圍也變得更加活躍。而后我通過多媒體為學生播放了十里長街送總理的珍貴歷史視頻，讓學生在真實的視頻中增強代入感，并更能深入地理解和體會“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的意義。

三、定期布置小組合作任務

小組合作學習法最大的特色就在于通過團隊合作解決問題達成目的。在小組內(nèi)學生可以面對同一問題進行通力合作達成一致，也能夠以良性辯論的方式選出最優(yōu)解決辦法，在求同存異中實現(xiàn)合作目的。有鑒于此，教師應當根據(jù)實際教學需要，以教材為基礎，將知識點以問題的方式布置小組合作任務，讓學生在合作中解決問題中樹立團隊精神，鍛煉通力合作的能力。具體方法有比較討論學習法、擇優(yōu)討論學習法、小組辯論學習法，這些都是建立在小組合作學習法基礎上的多元化討論方法，有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，在交流討論中提升自己。

例如，在學習《兩小兒辯日》時，這是一篇涉及到關于太陽辯論的文言文，契合小組合作學習法中即合作又辯論的主題。我給學生布置了小組合作任務，即“小組內(nèi)討論合作，正確理解兩個小孩在文中的觀點，并且說明他們是如何證明自己觀點的?！辈⑶乙髮W生根據(jù)右側(cè)注釋準確理解課文意思，在課堂的學習中體會其中的辯論思想。我還提出相關問題供小組內(nèi)學生進行辯論，鍛煉學生的思辨能力，在合作與競爭中提高自己的團隊協(xié)作能力與發(fā)散性思維，促進綜合素質(zhì)的提升。

總而言之，新型教學模式的運用、教師思維的轉(zhuǎn)變、學生興趣的激發(fā)、教學資源的利用等方面都是構(gòu)建高效小學語文課堂的重要因素。小組合作學習法可以有效解決新型教學模式的運用問題，在此基礎上能夠激發(fā)學生對小學語文的學習興趣和課堂的參與積極性。教師在創(chuàng)新教學模式的時候應當合理的加以運用，提高教學效率和教學質(zhì)量，促進學生自主學習能力的提高和學生的團隊精神的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]趙玉寶.小學語文有效課堂教學初探[J].文教資料，2011（21）.

[2]蔡登線.如何在語文教學中開展有效的小組合作學習[J].學生之友（小學版），2011（07）.

作者單位：湖南省岳陽市平江縣梅仙學區(qū)尖山小學