吳旭香

摘? 要：初中是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成從什么時(shí)候開始都不晚。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以大大提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)習(xí)慣直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)并不只是需要勤奮，有的學(xué)生雖然十分刻苦，在學(xué)習(xí)上花費(fèi)許多時(shí)間，但是沒(méi)有養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，效率十分低下。相反，有的學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們只需要花費(fèi)很少的時(shí)間就可以高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且在學(xué)習(xí)其他知識(shí)時(shí)也掌握迅速。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣;初中數(shù)學(xué);使用草稿紙;認(rèn)真審題;仔細(xì)檢驗(yàn)

習(xí)慣的養(yǎng)成需要時(shí)間的積累，習(xí)慣就是通過(guò)不斷的練習(xí)，形成一種本能的反應(yīng)。因此教師在日常的教學(xué)生活中要不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然教師也要因材施教，學(xué)生和學(xué)生之間是存在差別的，也不是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣就適用于所有學(xué)生。教師的作用在于提供方法，幫學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也要幫助學(xué)生慢慢改正。本文將從良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性展開討論，希望能為各位教師提供幫助。

一、草稿紙的規(guī)范使用

初中數(shù)學(xué)計(jì)算量較大，很多過(guò)程需要先在草稿紙上進(jìn)行演算。大部分學(xué)生對(duì)草稿紙沒(méi)有起到重視，他們只是認(rèn)為草稿紙是為了給你更多的地方方便計(jì)算。但據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，情況沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，對(duì)草稿紙使用規(guī)范的學(xué)生成績(jī)會(huì)更好，他們對(duì)草稿紙也會(huì)更加重視，甚至?xí)巡莞寮埉?dāng)成寶貝。實(shí)際上草稿紙不只是為了記錄計(jì)算的過(guò)程，更是記錄你解題的思路，方便后續(xù)進(jìn)行檢查。如果沒(méi)有草稿紙，當(dāng)你做完所有的題目再回過(guò)頭去看時(shí)，你可能自己都想不起來(lái)當(dāng)時(shí)是怎么想的，更別說(shuō)檢查了。

例如，我在講解“二元一次方程組”這一節(jié)課的時(shí)候。二元一次方程組的計(jì)算量雖然不大，但解題的過(guò)程中會(huì)涉及到很多步驟。如果稍不留神，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。我要求學(xué)生在做二元一次方程組時(shí)，要在草稿紙上寫出消元的過(guò)程。尤其是加減消元法，需要將未知數(shù)的系數(shù)相反或相等，我要求學(xué)生要把變換的過(guò)程寫出來(lái)，這樣學(xué)生回過(guò)頭去檢查時(shí)，能夠清晰地看出當(dāng)時(shí)是怎么思考的，也能夠有重點(diǎn)地去檢查，為學(xué)生節(jié)省很多時(shí)間。

二、認(rèn)真審題書寫嚴(yán)謹(jǐn)

因?yàn)閷忣}出現(xiàn)問(wèn)題而導(dǎo)致丟分，是初中生很常見的一種現(xiàn)象。初中數(shù)學(xué)的題目雖然不難，但是題干中往往會(huì)涉及到很多知識(shí)，給出很多信息，很多學(xué)生提取信息的能力又比較弱，經(jīng)常出現(xiàn)讀不懂題目，或者因?yàn)榇中亩雎粤岁P(guān)鍵信息。審題能力可以反映出學(xué)生分析問(wèn)題的能力，因此教師不能只把重心放在知識(shí)點(diǎn)的講解上。而應(yīng)該花一些精力在學(xué)生審題能力的提高上。教會(huì)學(xué)生如何快速且準(zhǔn)確地把握題干的主要信息。避免學(xué)生因?yàn)檫@些原因失分。

例如，我在進(jìn)行講解“平面直角坐標(biāo)系”這一節(jié)課的時(shí)候，這節(jié)課會(huì)涉及到坐標(biāo)的平移、對(duì)稱、翻轉(zhuǎn)等。有的題目會(huì)考查描述平移的路線。很多學(xué)生就會(huì)因?yàn)榇中膶?dǎo)致看錯(cuò)點(diǎn)的坐標(biāo)，或者在平移的過(guò)程中數(shù)錯(cuò)距離，更是有同學(xué)會(huì)把平移看成對(duì)稱或者將對(duì)稱看成平移。如果學(xué)生不仔細(xì)檢查，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，因此我會(huì)要求學(xué)生在做完題目檢查時(shí)，一定要再去看一下題目，把關(guān)鍵詞圈出來(lái)，然后再去看一下點(diǎn)的坐標(biāo)以及距離有沒(méi)有算錯(cuò)。另外學(xué)生在描繪路線時(shí)一定要清晰準(zhǔn)確，要將方向、距離都寫清楚，讓改卷老師一眼就能看明白。

三、仔細(xì)檢查注意細(xì)節(jié)

每個(gè)教師都會(huì)要求學(xué)生在做完題目以后認(rèn)真檢查，雖然教師都在強(qiáng)調(diào)檢查的重要性，但是卻沒(méi)有告訴學(xué)生檢查的正確方法。很多學(xué)生都不能保證一次做對(duì)，在檢查的過(guò)程中多多少少會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。學(xué)生基本上可以分為三種情況，一種是做完題目以后無(wú)所事事，不去檢查。第二種是簡(jiǎn)單瀏覽，不知道檢查的重點(diǎn)。最后一種就是每道題都去重新計(jì)算，不知道怎樣去檢查。檢查的時(shí)間往往很短暫，不能像第一遍做的時(shí)候浪費(fèi)太多時(shí)間。而應(yīng)該抓住檢查的重點(diǎn)，尋找容易丟分的地方，有側(cè)重地去檢查。

例如，我在進(jìn)行講解“不等式”這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)。學(xué)生最常見的錯(cuò)誤就是忽略符號(hào)或者在畫數(shù)軸時(shí)畫錯(cuò)方向，以及不知道是實(shí)心圓點(diǎn)還是空心圓點(diǎn)。但學(xué)生在檢查的過(guò)程中，往往不會(huì)注意這些細(xì)節(jié)，只會(huì)大概看一眼。為了能夠提高學(xué)生檢查的效率，我會(huì)給學(xué)生要求檢查的步驟：第1步檢查符號(hào)，正負(fù)號(hào)和大于小于號(hào)都要檢查。第2步檢查數(shù)軸上區(qū)間的方向有沒(méi)有劃分。第3步檢查是圓心點(diǎn)還是空心點(diǎn)。通過(guò)這幾個(gè)步驟，學(xué)生檢查會(huì)更有側(cè)重點(diǎn)。

檢查時(shí)我也會(huì)要求學(xué)生提高速度，對(duì)于基本有把握的題目看一下重點(diǎn)需要注意的地方就行，對(duì)于十分沒(méi)有把握的題目，可以重新計(jì)算，如果沒(méi)有頭緒，也不可浪費(fèi)太多時(shí)間在這道題上，趕緊檢查下一道題目。

總而言之，初中階段的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主動(dòng)意識(shí)，這就需要教師多多引導(dǎo)，在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中向?qū)W生滲透良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益終身，而且更有利于學(xué)生自學(xué)的高效性。學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過(guò)程，教師只能帶領(lǐng)學(xué)生走過(guò)學(xué)校的階段，在學(xué)生出了學(xué)校以后，最好的教師就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管是學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)都會(huì)輕而易舉。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙偉.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].赤子（上中旬），2016（03）.

[2]孫麗娜.初中數(shù)學(xué)良好習(xí)慣培養(yǎng)的個(gè)案研究[J].中國(guó)校外教育，2012（08）.

作者單位：湖南省株洲市攸縣皇圖嶺鎮(zhèn)高枧中學(xué)