劉元杰

摘? 要：九年級的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)重點(diǎn)在于為學(xué)生進(jìn)行充分的知識講解以及幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)知識總復(fù)習(xí)。學(xué)生在此階段面臨升學(xué)的壓力以及各科知識的學(xué)習(xí)和理解，在這一時(shí)期的壓力會急劇增加。教師在進(jìn)行課堂講解的過程當(dāng)中需要緊扣學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)科學(xué)的講授，通過在教學(xué)課堂上增強(qiáng)學(xué)生總復(fù)習(xí)質(zhì)量的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在輕松的氛圍下復(fù)習(xí)知識能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)質(zhì)量;歸納總結(jié);鞏固知識;加強(qiáng)效率

初中數(shù)學(xué)尤其是九年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，更加考驗(yàn)教師能否合理組織課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的參與度不斷提高。教師在進(jìn)行課堂講解的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)把講授的知識充分串聯(lián)起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)能夠?qū)⒅八鶎W(xué)過的知識加以回顧和復(fù)習(xí)，這樣就能夠達(dá)到幫助學(xué)生進(jìn)行高效復(fù)習(xí)的同時(shí)給學(xué)生講授新知識的目標(biāo)。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了增強(qiáng)學(xué)生總復(fù)習(xí)質(zhì)量在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的策略，希望對廣大師生有所啟示。

一、題型歸納總結(jié)

題型歸納總結(jié)的方式能夠幫助學(xué)生很好地掌握一類題目的解題方法以及解題技巧，通過這樣的方式可以很好地提高學(xué)生的做題速度。在學(xué)生初中學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，由于學(xué)生的總結(jié)學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)，這就需要教師在課堂總復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)幫助學(xué)生進(jìn)行題型分類歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握解題的一般技巧和規(guī)律，這樣就能夠讓學(xué)生更加有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)成績的提高。教師在進(jìn)行課堂講解的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將典型的熱點(diǎn)題目加以歸納總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)。

例如，在講解“一元二次方程”一節(jié)課的時(shí)候，為了增強(qiáng)學(xué)生在這一節(jié)課上的學(xué)習(xí)成果，我首先向?qū)W生講解了一元二次方程的相關(guān)概念，然后學(xué)生通過我的引導(dǎo)學(xué)習(xí)狀態(tài)逐步投入到課堂上來之后，我給學(xué)生深入全面地講解了一元二次方程的概念以及相關(guān)的表示方法。在講解的過程當(dāng)中，我同時(shí)向?qū)W生復(fù)習(xí)了一元一次方程的表達(dá)方式概念和涉及到的題目，然后為學(xué)生總結(jié)了一元二次方程的知識所考查的解題技巧以及相關(guān)的題目類型。采用這樣的教學(xué)過程可以很好地提高學(xué)生對于方程部分知識的理解程度，同時(shí)學(xué)生也能夠根據(jù)我的總復(fù)習(xí)開展而提高自身的解題能力。

二、緊扣課本鞏固知識

為了增強(qiáng)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，鞏固課本上的基礎(chǔ)知識是教師在為學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)需要采取的環(huán)節(jié)。學(xué)生對于課本知識的回顧能夠讓學(xué)生掌握重點(diǎn)的基本知識，同時(shí)在這個(gè)過程中開展題型的練習(xí)，就能夠很好地達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的根本目的，學(xué)生的總復(fù)習(xí)效率也會因?yàn)橛辛死慰康幕A(chǔ)知識加持而更加得心應(yīng)手。教師應(yīng)當(dāng)在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)首先通過為學(xué)生復(fù)習(xí)課本知識的方式來讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識得以提高。緊扣課本鞏固知識，能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行深入題型的解答。

例如，在講解“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”一節(jié)課的時(shí)候，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在練習(xí)中以及中考考試當(dāng)中遇到的重點(diǎn)與熱點(diǎn)問題之一，同時(shí)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所遇到的難點(diǎn)之一。為了增強(qiáng)學(xué)生對于本節(jié)課的知識學(xué)習(xí)成果，在課堂上我結(jié)合電子課件的方式向?qū)W生形象地展示了二次函數(shù)圖像的繪畫方法以及二次函數(shù)的數(shù)學(xué)性質(zhì)。在講解的過程當(dāng)中我結(jié)合課本內(nèi)容將二次函數(shù)與一次函數(shù)進(jìn)行比較，進(jìn)行這樣的課堂講述，可以很好地讓學(xué)生明確二者之間的聯(lián)系以及區(qū)別，采用這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在充分了解課本上的具體內(nèi)容之后進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)以及拔高。

三、加強(qiáng)學(xué)生聽講效率

在講解的過程當(dāng)中，假如教師在課堂的講解效率很高但是學(xué)生的課堂參與度卻很低，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量依然是非常低下的。為了切實(shí)提高學(xué)生在九年級的總復(fù)習(xí)質(zhì)量，教師在進(jìn)行課堂講解的過程當(dāng)中就需要通過合理的教學(xué)途徑開展來加強(qiáng)學(xué)生的課堂效率，這就啟發(fā)教師不能夠采取傳統(tǒng)單一的課堂講解方式，而是要探索更加多元化的教學(xué)過程來讓學(xué)生的課堂聽講注意力和課堂參與程度并不斷提高學(xué)生的主觀能動性，在這一過程當(dāng)中不斷加強(qiáng)就能夠讓自身的課堂聽講更加專注。

例如，在講解“正多邊形和圓”一節(jié)課的時(shí)候，在課堂上為學(xué)生展示電子課件進(jìn)行講解是我為了加強(qiáng)學(xué)生的聽講注意力所做的教學(xué)活動。在課堂講解的過程當(dāng)中，我著重注意將自身的教學(xué)課程安排得輕松與活躍，通過這樣的方式來提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的積極性。然后為了加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的聽課效率，我結(jié)合課本上的重點(diǎn)知識內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行了隨機(jī)提問，采用這樣的方法可以很好地讓學(xué)生的課堂參與度和主觀能動性不斷提高，在講解的過程當(dāng)中我同時(shí)向?qū)W生復(fù)習(xí)了正多邊形的內(nèi)角和以及外角和等知識。

總而言之，在九年級的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上面，教師在課堂講解的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)著重注意提高學(xué)生的課堂聽講興趣，同時(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不斷提高學(xué)生的復(fù)習(xí)總質(zhì)量，就能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升，并給學(xué)生的升學(xué)帶來積極的幫助。教師應(yīng)當(dāng)在課堂講解的過程當(dāng)中為學(xué)生實(shí)行知識的全面充分復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生理解之前沒有熟練掌握的知識，就能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

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