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探究新課改下的初中英語有效性教學(xué)的策略

2020-12-04 08:15馬建菊
關(guān)鍵詞:合作化課堂互動(dòng)自主探究

馬建菊

摘? 要:本文立足于初中英語日常教學(xué)的真實(shí)情況,從“采用多媒體教學(xué),提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“采用生活化教學(xué),增加學(xué)生課堂互動(dòng)”“采用合作化教學(xué),鍛煉學(xué)生自主探究”三個(gè)方面出發(fā),對新課改下的初中英語有效性教學(xué)策略作出了分析與探究。

關(guān)鍵詞:初中英語;多媒體教學(xué);課堂互動(dòng);合作化;自主探究

隨著新課改工作的不斷深入,越來越多的學(xué)校開始對自己的教學(xué)模式進(jìn)行了大大小小的改革變化,尤其是初中英語,初中作為小學(xué)和高中之間過渡與銜接的一個(gè)關(guān)鍵階段,教師對學(xué)生高質(zhì)量的教學(xué)就顯得尤為重要,而且初中英語是學(xué)生考試中的一個(gè)重要的部分,也是學(xué)生必須要掌握的個(gè)人能力,教師必須要對自己的教學(xué)水平提出更高的要求。因此,教師要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,并且去充分了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況和個(gè)人特征,然后有針對性地為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)適合學(xué)生的英語教學(xué)課堂,進(jìn)而使學(xué)生高效率、高質(zhì)量地去進(jìn)行英語學(xué)習(xí),幫助學(xué)生找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、采用多媒體教學(xué),提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體在各個(gè)領(lǐng)域中都有了廣泛的應(yīng)用,尤其是在教育界,其以便捷的教學(xué)方式、豐富的教學(xué)內(nèi)容以及生動(dòng)形象的教學(xué)體驗(yàn)讓大部分的學(xué)生喜歡上了多媒體教學(xué),教師在教學(xué)的過程中要充分地利用學(xué)生的這一特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué),進(jìn)而把學(xué)生平時(shí)課本中枯燥乏味的知識點(diǎn)通過多媒體用更加生動(dòng)、形象的方式展現(xiàn)出來,從而將初中英語課堂變得更加豐富化、趣味化,從而激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愛上對英語的學(xué)習(xí)。

例如,英語教師在教學(xué)“The seasons and the Weather.”的相關(guān)知識點(diǎn)的過程中,本單元的主題是季節(jié)和天氣,教師在教學(xué)的過程中可以首先利用多媒體借助有關(guān)季節(jié)和天氣的圖片來讓學(xué)生對相關(guān)的問題進(jìn)行猜測,然后利用一些相關(guān)的英文歌曲來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生來學(xué)著唱一唱,從而激發(fā)學(xué)生對于本單元的學(xué)習(xí)興趣,然后教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)本單元的文章,當(dāng)學(xué)生遇到不能理解的段落或句子,教師就能夠利用多媒體對其進(jìn)行放大,使其變得更加形象,讓學(xué)生一看到相關(guān)的圖片就會(huì)想到對應(yīng)的英文單詞,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用生活化教學(xué),增加學(xué)生課堂互動(dòng)

英語是目前世界上最通用的語言之一,但是許多學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)抱有一些恐懼和厭惡的心理,其中最主要的原因就是學(xué)生對英語沒有一個(gè)深入的了解,對英語有些距離感,但是語言來自于生活,又服務(wù)于生活,教師可以將英語課堂教學(xué)變得更加生活化一些,讓生活走進(jìn)課堂,讓課堂融入生活,并且為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生活化的教學(xué)情境,使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到英語課堂的互動(dòng)中來,促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的課堂互動(dòng),進(jìn)而活躍英語課堂的氛圍,促進(jìn)學(xué)生對于知識點(diǎn)的深入理解。

例如,英語教師在教學(xué)“Making new friends.”的相關(guān)知識點(diǎn)的過程中,本單元的主題是交新朋友,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完相關(guān)的單詞后,教師就可以讓學(xué)生來兩兩進(jìn)行分組,然后讓學(xué)生以“交新朋友”為主題來進(jìn)行對話,比如“How old are you?”“What class are you in?”等等,交朋友這件事是學(xué)生生活中常常會(huì)經(jīng)歷的事情,當(dāng)教師把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活場景結(jié)合在一起時(shí),學(xué)生就會(huì)感到親切感,并在各種課堂互動(dòng)中慢慢地學(xué)會(huì)相關(guān)的知識點(diǎn),加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和吸收。

三、采用合作化教學(xué),鍛煉學(xué)生自主探究

合作化的教學(xué)模式主要是通過教師對學(xué)生的有效引導(dǎo),來指導(dǎo)學(xué)生之間的互相合作學(xué)習(xí)的一種方式,但是教師在進(jìn)行小組分組的過程中首先要去充分了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,然后再去對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組,然后給學(xué)生一個(gè)適當(dāng)?shù)淖h題,使學(xué)生對這個(gè)問題去進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),教師要引導(dǎo)學(xué)生處于英語課堂的主體,而教師對學(xué)生只是起到一個(gè)輔助性的作用,使學(xué)生真正成為課堂的主人,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢,對小組內(nèi)的議題進(jìn)行探究,從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和積極性。

例如,英語教師在教學(xué)“The Birthday.”的相關(guān)知識點(diǎn)的過程中,本單元的主題是生日,教師在教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生以小組的形式為班級里的某個(gè)學(xué)生舉辦生日派對為主要任務(wù),進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),然后學(xué)生在小組內(nèi)可以用英文進(jìn)行交流,并分工合作,比如有的學(xué)生負(fù)責(zé)書寫英文的邀請卡片、有的學(xué)生負(fù)責(zé)制定整個(gè)派對的流程稿、有的學(xué)生負(fù)責(zé)用英文去給學(xué)生送去生日祝福等等,使學(xué)生在小組合作的開放性的學(xué)習(xí)中鍛煉自身的自主探究能力,延伸學(xué)生的英語思維。

綜上所述,在新課改背景的不斷深入下,教師必須要為學(xué)生的英語課堂教學(xué)做出一些改變和創(chuàng)新,雖然在這個(gè)過程中依然還存在著許多的問題,但是只要教師不斷地對英語課堂進(jìn)行改善,并積極地采取每個(gè)學(xué)生的意見,將新的教學(xué)理念融入到初中英語課堂中,就能夠最大限度地提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,有效地改善英語的課堂教學(xué)質(zhì)量,更好地落實(shí)新課改的要求,進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn):

[1]李美云. 對素質(zhì)教育理念下初中英語創(chuàng)新教學(xué)的思考[J]. 中國培訓(xùn),2016(2):247-247.

[2]韓紹輝. 頭腦風(fēng)暴,開創(chuàng)新思維——初中英語創(chuàng)新教學(xué)方法略談[J]. 文理導(dǎo)航(下旬),2017,000(001):25.

作者單位:云南省昭通市昭陽區(qū)靖安鎮(zhèn)中學(xué)

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