董進(jìn)林

【摘要】初中美術(shù)作為學(xué)生在中學(xué)階段重要的課程之一，在如今的初中學(xué)生教育中被廣泛地重視起來，它的教學(xué)效果與學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，大多數(shù)的學(xué)校也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的美術(shù)教育的理念，在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，讓學(xué)生更加理解美術(shù)作品所要表達(dá)的情感，因此這就需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的改革，從而能夠提升教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透做出了相信的論述，供相關(guān)部門參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】情感教育;初中美術(shù);教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.955【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-085-01

一、初中美術(shù)教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)方式落后

受傳統(tǒng)觀念的影響，目前在初中美術(shù)的課堂教育中教師采用的教學(xué)方式還是比較落后，采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，美術(shù)學(xué)習(xí)本身是一門藝術(shù)性的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣相對于其他的文化課來說應(yīng)該會比較高，但是一味地不創(chuàng)新教學(xué)方法的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大大降低，自然而然的無法提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力;另一方面，在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的時候，并沒有與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，這就導(dǎo)致學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的知識沒有足夠的了解，傳統(tǒng)的就教學(xué)方式和教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)如今的美術(shù)課堂了，再加上初中的美術(shù)很多教師采用傳統(tǒng)的講解理論知識的形式，讓學(xué)生更加體會不到美術(shù)的魅力，浪費了教師的教學(xué)實踐和學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升也產(chǎn)生不了積極的作用，影響到學(xué)生藝術(shù)審美能力和綜合素質(zhì)的提升。

1.2忽視學(xué)生美術(shù)思維的培養(yǎng)

在初中的美術(shù)課堂中，普遍存在的一個問題就是教師忽視對學(xué)生美術(shù)思維的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在：首先，教師對于學(xué)生的美術(shù)課不重視，很多教師認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好文化課就可以了，美術(shù)或者其他的藝術(shù)課就稍微一講就能夠滿足學(xué)生了，這種想法嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合能力的提升;另一方面，教師在課堂中教授的內(nèi)容與學(xué)生的實際無法充分結(jié)合，采用教師講學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式并不能完全讓學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，一味地傳授理論知識，完全忽視了學(xué)生美術(shù)思維的培養(yǎng)，學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，而無法從美術(shù)欣賞課中感受美術(shù)作品的美，學(xué)生的發(fā)展也受到了阻礙。

二、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透措施

2.1改進(jìn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

將情感教育滲透到學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中的主要目的之一就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師要不斷地提高自己的綜合能力，改進(jìn)課堂的教學(xué)模式，改變教學(xué)的觀念和教學(xué)的方法，以此來提升自身的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，除此之外，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，不斷的探索新的教學(xué)模式，加強(qiáng)在課堂上與學(xué)生進(jìn)行的互動和交流，對于教師了解學(xué)生的知識掌握程度和了解程度具有重要的意義;另一方面，教師要在課堂上給學(xué)生思考和問問題的時間，在新課講授過程中給學(xué)生一定的時間讓學(xué)生自行消化，找出不明白的問題及時地詢問教師，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還可以將情感教育充分滲透其中。

2.2重視教學(xué)實踐，強(qiáng)化情感教育

初中美術(shù)中有很多內(nèi)容可以與實際的生活相聯(lián)系，這就要求教師要充分發(fā)揮學(xué)生生活經(jīng)驗的作用，重視教學(xué)的實踐，給學(xué)生提供必要適當(dāng)?shù)膶嵺`機(jī)會，讓學(xué)生在實際的鍛煉中加強(qiáng)對知識的學(xué)習(xí)和理解，讓學(xué)生在實踐中感受美術(shù)的力量和魅力，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中美，增強(qiáng)對美術(shù)歷史的聯(lián)想能力，讓學(xué)生有充分的想象空間，并且能夠通過對生活中一些事物的觀察和想象等描繪出自己認(rèn)為美的東西，這樣的教學(xué)方式不僅能夠活躍課堂的氣氛，還能夠讓學(xué)生的想象能力得到發(fā)揮，更重要的是能提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，并且還能強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

2.3營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生的美術(shù)教學(xué)具有重要的意義，在我國目前教育事業(yè)的發(fā)展階段，雖然有很多教師已經(jīng)開始重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)了，但是所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境與實際的教學(xué)內(nèi)容沒有關(guān)系，這就讓學(xué)生無法理解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點，因此教師在這一方面就要為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生自覺地投入到美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中來。例如教師在講授《我為校園添色彩》這一單元的時候，為了讓學(xué)生理解要教授的內(nèi)容，教師可以先組織學(xué)生參觀一些校園，從校園中發(fā)現(xiàn)一些能夠進(jìn)行繪畫的內(nèi)容，讓學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，并讓學(xué)生說出為什么美，從而能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力。例如教師在講授《我為校園添色彩》這一單元的時候，為了讓學(xué)生理解要教授的內(nèi)容，教師可以先組織學(xué)生參觀一些校園，從校園中發(fā)現(xiàn)一些能夠進(jìn)行繪畫的內(nèi)容，讓學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，并讓學(xué)生說出為什么美，從而能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力。

三、總結(jié)

綜上所述，在初中美術(shù)的教學(xué)中滲透情感教育對于教師和學(xué)生的共同進(jìn)步產(chǎn)生重要的意義，雖然在其實際的教學(xué)中還存在一些不可避免的問題，這就要求教師要不斷提高自身的綜合能力，改進(jìn)教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而加強(qiáng)學(xué)生情感的教育，教師要重視學(xué)生的情感體驗和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)過程中貫穿情感教育，從而提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖震.情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（05）：101+105.

[2]崔蓮花.初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透探究[J].才智，2019（28）：185.

作者單位

（山東省濱州市濱城區(qū)梁才街道辦事處中心學(xué)校? 山東;濱州;256600）