孫冬梅

摘? 要：初中生好奇心強(qiáng)，思維活躍，創(chuàng)造力和想象力都有著十分廣闊的培養(yǎng)空間。所以在初中的美術(shù)課上，老師要充分利用美術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，尊重學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，力求讓美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，初中美術(shù)教師還要注重美術(shù)學(xué)科與生活之間的管理，力求讓學(xué)生通過(guò)初中美術(shù)的學(xué)習(xí)，變成一個(gè)積極、熱愛生活的人，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生今后的全面發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù);有效教學(xué)

隨著教育改革的不斷發(fā)展和實(shí)施，我們現(xiàn)在提倡的是學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，現(xiàn)在人們也越來(lái)越重視教育的發(fā)展，美術(shù)教學(xué)是初中教育的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很重要的影響。當(dāng)前階段，各學(xué)科的具體教學(xué)就出現(xiàn)了一定的變化，即在更加重視教學(xué)效率的同時(shí)，也更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。具體到初中美術(shù)這一學(xué)科，任課教師就需要一改自己以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷地對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，以最終探尋出科學(xué)而有效的教學(xué)策略。

一、采用開放教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)作潛能

初中美術(shù)教學(xué)涉及多方面的內(nèi)容，像雕塑、繪畫、剪紙等，要想真正地掌握這些內(nèi)容，需要學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，既動(dòng)手、又動(dòng)腦，活躍學(xué)生的思維，提高動(dòng)手能力，從而促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。就目前來(lái)說(shuō)，初中階段的美術(shù)教學(xué)大多數(shù)是室內(nèi)的課程，幾乎很少會(huì)到室外去進(jìn)行。因此，如何建設(shè)專門的美術(shù)教師，以及最大化地利用美術(shù)教室是非常關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題。筆者認(rèn)為，專門的美術(shù)教育首先必須具備濃厚的藝術(shù)氣息和美術(shù)氛圍，讓學(xué)生一踏入教室就能夠受到藝術(shù)的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望。在這樣的環(huán)境中，采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。

例如，在教學(xué)“柜架陳設(shè)的藝術(shù)”內(nèi)容時(shí)，筆者首先對(duì)教室進(jìn)行了一番布置，將生活中裝飾品在教室里進(jìn)行了細(xì)致的擺放，將其變成了一個(gè)裝飾品的展覽館。通過(guò)生活中裝飾品的展示，學(xué)生了解了裝飾品的豐富性，并通過(guò)欣賞進(jìn)一步對(duì)裝飾品的種類、制作材料進(jìn)行初步了解。接著筆者問(wèn)學(xué)生：“怎樣進(jìn)行柜架陳設(shè)更好看？柜架陳設(shè)的內(nèi)容和范圍在不斷地更新，在我們平常的生活中，哪里出現(xiàn)過(guò)裝飾品呢？”生：教室、家里、商場(chǎng)……師：的確像同學(xué)的剛才提到的那樣，在我們的生活中，許多地方都涉及到了柜架陳設(shè)，而其中室內(nèi)柜架陳設(shè)更是離我們非常近。通過(guò)美術(shù)教師多種裝飾品的展示，以及提問(wèn)學(xué)生在哪些地方見到過(guò)，最后點(diǎn)出柜架陳設(shè)技巧，通過(guò)這種層層遞進(jìn)的方法，讓學(xué)生不斷思考，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作潛能，為下一步制作打下了良好的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)感悟生活，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造

生活資源是學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的源泉活水，只有引導(dǎo)學(xué)生不斷地走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，才可以有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，喚醒學(xué)生創(chuàng)造美的欲望和積極性。因此，初中美術(shù)教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活之美、感悟生活之美，并在具體的美術(shù)創(chuàng)作中結(jié)合自己對(duì)生活現(xiàn)象或者生活案例地認(rèn)知和理解，融入自身的情感，提升美術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)涵。一方面，美術(shù)教師要積極的為學(xué)生提供生活化的美術(shù)素材和美術(shù)作品，讓學(xué)生在品鑒這些帶有濃重生活氣息的作品中去進(jìn)一步理解生活和美術(shù)的關(guān)系，豐富學(xué)生的閱讀視野，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的靈感，讓美術(shù)所創(chuàng)造的美術(shù)作品更加貼近生活、更加具有靈魂。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生在作品的創(chuàng)造中融入自身的升華體驗(yàn)和情感，畫出自己的特色，逐漸提升自身創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

三、使用科學(xué)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生審美

在初中美術(shù)教學(xué)中存在一個(gè)重要的問(wèn)題，就是教師往往不會(huì)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)作或者意見的抒發(fā)，教師也不會(huì)做出過(guò)多的理會(huì)，或者簡(jiǎn)單地評(píng)個(gè)分來(lái)應(yīng)付了事，對(duì)于學(xué)生美術(shù)興趣的發(fā)展產(chǎn)生了非常不利的影響。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且還用利用好評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的審美能力。

教師首先可以通過(guò)教師評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生的作品做出專業(yè)的評(píng)價(jià)，在評(píng)語(yǔ)中要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生藝術(shù)創(chuàng)作的成就感，在面對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，要用婉轉(zhuǎn)的方式表達(dá)出來(lái)，如“如果換成這種顏色，我覺得更好”等，從而有針對(duì)性地提升學(xué)生的審美修養(yǎng);其次是可以使用學(xué)生互評(píng)的方式，讓學(xué)生在對(duì)比中產(chǎn)生對(duì)審美的理解;最后是可以使用家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的方式，通過(guò)家長(zhǎng)的方式向?qū)W生傳達(dá)正確的審美趣味，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

總而言之，美術(shù)教學(xué)目的并不是培養(yǎng)偉大的藝術(shù)家，作為初中教學(xué)中的其中一科，更多的是通過(guò)鑒賞抽象藝術(shù)喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，對(duì)美的認(rèn)知。在初中美術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)中，教師要不斷更新轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，多種方式創(chuàng)造有效性教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，進(jìn)而在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

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