程永成

摘? 要：隨著新課程改革的不斷深入，高中英語課堂教學(xué)越來越受教育者們的關(guān)心和重視，如何構(gòu)建高效的英語課堂已成為高中英語教師正在面臨的一大難題。筆者僅立足于自身的教學(xué)實踐與感悟，從“布置導(dǎo)學(xué)學(xué)案，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣”“組織小組合作，提升合作能力”和“豐富教學(xué)資源，開拓學(xué)生思路”這三方面入手，就構(gòu)建高中英語高效課堂的策略探究發(fā)表個人的認(rèn)識與看法。

關(guān)鍵詞：高中英語;高效課堂;策略探究

經(jīng)濟全球化的發(fā)展使得英語學(xué)科的地位不斷提升，英語作為國際通用語言，其重要性不言而喻。也正是因為如此，提高高中英語課堂的教學(xué)效率是目前高中英語教學(xué)中的重要任務(wù)。以下，筆者將結(jié)合具體的教學(xué)實例，圍繞構(gòu)建高中英語高效課堂的策略探究展開詳細(xì)的分析與探究。

一、布置導(dǎo)學(xué)學(xué)案，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

正所謂：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹谧鋈魏问虑橹?，做好充分的準(zhǔn)備，通常能夠取得好的成果，反之則不然。在高中英語教學(xué)活動中也是如此，在課堂活動開始之前，教師要精心研究教材內(nèi)容，做好備課;學(xué)生則要通過自主預(yù)習(xí)，來了解所學(xué)內(nèi)容，只有師生都做好充分的準(zhǔn)備，才能有效的提高課堂教學(xué)效率。

但在以往的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生們通常忽略課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，因此英語課上教學(xué)效率始終難以提升，針對此種情況，我們教師應(yīng)提高學(xué)生對預(yù)習(xí)的重視。例如，在教學(xué)“Unit 2 The United Kingdom”時，筆者給學(xué)生們設(shè)計了課前導(dǎo)學(xué)學(xué)案，其中主要包括以下內(nèi)容，首選是學(xué)習(xí)目標(biāo)，如“了解英格蘭、威爾士、蘇格蘭和北愛爾蘭;了解倫敦的一些著名景觀”等;其次是走進(jìn)課文，回答問題，如“1. How many countries does the UK consist of？ A. two B. three C. four”等。接著是段落總結(jié)，如“Part1：（）Part2：（）Part3：（）”等;之后是句式分析，如“Now when people refer to England you find Wales included as well.”最后是總結(jié)回顧，即寫下自己在預(yù)習(xí)中的疑惑，通過學(xué)案預(yù)習(xí)，不僅可以提前解決一些基礎(chǔ)的問題，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、組織小組合作，提升合作能力

個人的智慧是有限的，在高中英語教學(xué)活動中，組織學(xué)生開展小組合作，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的交流和互動，還能碰撞出思維的火花，促進(jìn)全體學(xué)生的共同提升。但在進(jìn)行分組之前，教師要充分了解本班學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，并堅持“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組原則，如此一來，既能使不同層次的學(xué)生都有所提升，還能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識。

例如，在教學(xué)“Unit 2 English around the world”中的“The Road to Modern English”這篇閱讀后，筆者請學(xué)生們做了一個練習(xí)，即“Retell the history of English and tell the differences of ancient English and modern English，British English and American English.”在思考討論后，筆者請學(xué)生們對以下問題進(jìn)行了深入探究，即“Ask and answer the questions like these：1. When did five to seven million people speak English？ 2. Why did English begin to be spoken in many other countries？ 3. Which country may have the largest number of English learners？”通過小組合作深入探究這些問題，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣都非常濃厚，既營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又加深了學(xué)生對英語語言的了解。

三、豐富教學(xué)資源，開拓學(xué)生思路

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，學(xué)生們生活和學(xué)習(xí)方式也隨之發(fā)生了一定的變化，學(xué)生們接收信息的途徑和方式越來越豐富，信息量也越來越多。然而高中英語教材中的內(nèi)容卻是有限的，有限的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能很好地滿足現(xiàn)如今學(xué)生的發(fā)展需要。針對此種情況，我們教師應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)刎S富教學(xué)資源，從而不斷地開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維品質(zhì)。

例如，“Unit3Travel Journal”這一單元主要以旅游為主題，現(xiàn)在的學(xué)生非常熱衷于旅游，因此旅游是學(xué)生們比較感興趣的話題。因此在學(xué)習(xí)“王坤”等人騎行順湄公河而下的故事之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生們用英語來表達(dá)和旅行相關(guān)的話題，并以老撾為例，播放了老撾的風(fēng)景介紹視頻，講解了老撾的著名景點。在此基礎(chǔ)上，筆者給學(xué)生們設(shè)定了一個情景，即“假如你要去老撾旅游，一共有五天的時間，你會怎樣來安排你的旅行計劃?！蓖ㄟ^這個情境的訓(xùn)練，不僅使學(xué)生的英語口語能力得到了訓(xùn)練，同時也加深了學(xué)生對老撾這個國家的印象，豐富了學(xué)生的認(rèn)知范圍，為學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

總而言之，高中英語高效課堂的構(gòu)建需要一個長期的過程，不是一蹴而就的。在這個過程中，需要我們英語教師有足夠的耐心和信心，不斷地尋找適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的有效教學(xué)策略，唯有如此，才能為高效課堂的構(gòu)建提供強有力的保障。在今后的工作實踐中，筆者將對構(gòu)建高中英語高效課堂的策略做深入研究，為促進(jìn)高中英語高效課堂的蓬勃發(fā)展而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張旭.核心素養(yǎng)下的高中英語高效教學(xué)課堂[J].課程教育研究，2019-12-06.

[2]李曉晶.構(gòu)建高效高中英語課堂的策略研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2019-11-25.