江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)陳俊學(xué)校 尤 云

生活是小學(xué)生的素材庫。教師要引導(dǎo)小學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，積極觀察，引導(dǎo)小學(xué)生將教學(xué)和生活緊密結(jié)合，打開學(xué)生的思維，拓展小學(xué)生的視野，養(yǎng)成小學(xué)生觀察的好習(xí)慣。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗鯓訉?shí)現(xiàn)小學(xué)作文生活化。

一、留心觀察生活，用心想象生活

很多小學(xué)生害怕寫作文，因?yàn)樗麄儾恢缽暮蜗率?，怎么寫好作文，不懂得怎樣抒發(fā)自己的情感。教師要進(jìn)行作文教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)小學(xué)生觀察身邊的人和事，用心體會(huì)，提高想象力，并及時(shí)記錄自己的真情實(shí)感。

例如，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生參觀美麗的校園，然后組織學(xué)生寫《校園一角》的作文。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由組隊(duì)，對(duì)校園的花草樹木進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)校園里的美。教師可以讓學(xué)生先說出觀察到的事物，激發(fā)小學(xué)生觀察的好奇心，然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生敘述所看到的景象，這樣就活躍了教學(xué)的氛圍。教師還可以拍照攝影，帶領(lǐng)學(xué)生觀看圖片的資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，用心想象生活，在學(xué)生的想象后，教師讓他們進(jìn)行《校園一角》的創(chuàng)作，這樣學(xué)生就能發(fā)揮出寫作的靈感了。

二、放飛兒童心靈，讓兒童回歸生活

教師要引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的生活，記錄自己的情感，記錄自己的想法。寫作和生活是緊密聯(lián)系的。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白寫作的真正目的，明白寫作要達(dá)到怎樣的效果，要引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的素材和資料。例如，教師可以給學(xué)生的作文題目《讓我感動(dòng)的人》，教師講解之前，可以讓學(xué)生和父母討論，讓學(xué)生訴說自己的心聲，可以讓學(xué)生說出自己的真情實(shí)感，并對(duì)了解的人物進(jìn)行描述。小學(xué)生閱歷不夠豐富和深刻，所以難以對(duì)一些名著中的人物和歷史的人物有更多的感悟。教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中找寫作對(duì)象，可以引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的教師和親人等，引導(dǎo)學(xué)生敘述讓自己感動(dòng)的事情，收獲好的教學(xué)效果。

三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活結(jié)合，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作激情

情境教學(xué)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)幫助很大，教師要明白情境教學(xué)是生活化教學(xué)的有效延伸。孩子們在課堂學(xué)習(xí)中，很少有時(shí)間進(jìn)行生活化的體驗(yàn)。那么，教師就要為學(xué)生提供多個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生開展生活化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)和生活的全面結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活產(chǎn)生興趣。教師也要引導(dǎo)學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的生活化的教學(xué)情境中，收獲學(xué)習(xí)效果的提高，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的激情。

例如，教師可以在作文教學(xué)之前，創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)孩子們思考是怎么度過周末的，讓孩子們分享生活中的快樂，讓孩子們積極回答教師的問題，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作的指導(dǎo)中。教師可以說：“相信你們一定度過了愉快的周末，那么就請(qǐng)你將精彩的周末付諸筆端，用精彩的文字、真摯的情感展現(xiàn)你的周末生活，你一定能夠?qū)懙煤?。”教師可以美化學(xué)生的語言，引導(dǎo)學(xué)生將最愿意最向往的度過周末的方式展現(xiàn)在寫作教學(xué)之中。教師可以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，還可以實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)和學(xué)生生活的結(jié)合，提高小學(xué)生的寫作能力。

四、舉辦豐富的活動(dòng)，讓校園陽光繽紛

學(xué)校各類文化活動(dòng)占據(jù)了校園生活的一大部分，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加課外文化活動(dòng)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行征文競賽，開展演講比賽，組織寫作比賽，組織辯論賽等。我們知道，學(xué)生在活動(dòng)中興致很高，教師可以通過活動(dòng)，讓學(xué)生豐富認(rèn)識(shí)，得到體驗(yàn)和感受，接觸更多的人，產(chǎn)生自己的個(gè)性化感悟。教師可以通過開展豐富的活動(dòng)帶給學(xué)生陽光繽紛的生活，引領(lǐng)學(xué)生搜集鮮活的素材，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的溝通能力，指導(dǎo)學(xué)生在寫作中對(duì)素材加以運(yùn)用。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)增強(qiáng)自己的自信心。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)生會(huì)、新聞社、合唱團(tuán)等，引導(dǎo)學(xué)生接觸新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中感受生活，接觸更多的人，得到自己對(duì)不同事物的不同見解，幫助學(xué)生在活動(dòng)中獲得豐富的靈感，產(chǎn)生新的寫作素材，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提升。

五、深入挖掘課文，領(lǐng)悟生活內(nèi)涵

教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生活的內(nèi)涵，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫作和生活的聯(lián)系。例如，教師在講解《牛郎織女》故事的時(shí)候，可以讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事，也可以讓學(xué)生縮寫這個(gè)故事，還可以讓學(xué)生排《牛郎織女》的課本劇，從而引領(lǐng)學(xué)生思考這個(gè)故事蘊(yùn)含的道理，然后引導(dǎo)學(xué)生寫一篇閱讀心得體會(huì)。

總之，小學(xué)語文教師首先要在寫作教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生在生活中運(yùn)用知識(shí)的能力。寫作的靈感來自于生活，教師要采用科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)和生活結(jié)合，觀察事物，體味事情，獲得個(gè)性化的見解，提高小學(xué)生思考問題的能力。教師可以開展豐富的活動(dòng)來提高學(xué)生的寫作能力，要給學(xué)生更多的激勵(lì)和鼓舞，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的書面表達(dá)的能力。