江蘇省宿遷市宿城區(qū)耿車鎮(zhèn)中心小學(xué) 王 英

寫作是一項(xiàng)考查學(xué)生自身綜合素質(zhì)的練習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生在實(shí)際的寫作過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)自身的語(yǔ)文積累，通過(guò)正確的表達(dá)方式準(zhǔn)確表達(dá)自身的想法。而對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫話是寫作的前提，也是寫作的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課程的教學(xué)工作提出了新的要求，教師不僅要幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身表達(dá)能力的顯著增長(zhǎng)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)低年級(jí)寫話訓(xùn)練存在的不足

1.學(xué)生的寫話興趣相對(duì)較低

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的力量源泉，也是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到有效增長(zhǎng)的重要元素。低年級(jí)小學(xué)生性格相對(duì)較為活潑好動(dòng)，大部分學(xué)生也沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，在日常的教學(xué)過(guò)程中很容易將注意力轉(zhuǎn)移到其他事物上。而很多小學(xué)語(yǔ)文教師在開展寫話訓(xùn)練時(shí)，往往也沒有重視對(duì)學(xué)生表達(dá)欲望的引導(dǎo)，而是直接為學(xué)生講解一些基本的寫話技巧或?qū)懺捤悸?。這就導(dǎo)致學(xué)生的積極性被進(jìn)一步降低，甚至?xí)?duì)教師開展的寫話訓(xùn)練產(chǎn)生一定的抵觸和厭倦心理。學(xué)生自身的積極性得不到提升，教師的寫話訓(xùn)練效率就只能停滯不前。

2.教師的教學(xué)方式較為刻板

教師的教學(xué)觀念是制定教學(xué)計(jì)劃的重要參考，一旦教師沒有正確認(rèn)識(shí)到寫話訓(xùn)練的實(shí)際價(jià)值，或者沒有針對(duì)學(xué)生實(shí)際需求開展寫話訓(xùn)練，就很容易降低寫話訓(xùn)練的實(shí)際作用，浪費(fèi)學(xué)生和教師雙方的精力。很多教師在開展寫話訓(xùn)練時(shí)，并沒有結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知盲區(qū)給學(xué)生帶來(lái)全面的指導(dǎo)。學(xué)生在啟蒙時(shí)期沒有得到教師的幫助，自身的寫話水平就很難得到有效提升。另一方面，很多教師雖然認(rèn)識(shí)到了寫話訓(xùn)練的重要性，但受到應(yīng)試教育理念和自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，在開展寫話訓(xùn)練時(shí)并沒有根據(jù)不同的訓(xùn)練要求靈活變換教學(xué)模式。教師無(wú)論在教學(xué)什么內(nèi)容時(shí)，都不會(huì)引入更多元化的教學(xué)資源，最終導(dǎo)致自身的教學(xué)工作變成了千篇一律的“照本宣科”。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫話訓(xùn)練有效性的策略

1.提升學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

想要提升小學(xué)語(yǔ)文寫話訓(xùn)練的有效性，首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有在寫話訓(xùn)練中感受到趣味性，才會(huì)主動(dòng)地將精力投入到寫話訓(xùn)練當(dāng)中。另一方面，學(xué)生只有對(duì)寫話訓(xùn)練的內(nèi)容充滿興趣，才能通過(guò)表達(dá)欲望的增長(zhǎng)，衍生出更多的寫話思路。

低年級(jí)小學(xué)生自身的思維方式相對(duì)較為稚嫩，但寫話水平的增長(zhǎng)本身就不是一個(gè)一蹴而就的任務(wù)。學(xué)生的寫話水平也會(huì)隨著教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)而水漲船高。對(duì)于年齡較小的低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)可以給學(xué)生帶來(lái)十分強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和喜悅感。因此，教師在實(shí)際的寫話訓(xùn)練中，要注重對(duì)學(xué)生的正面評(píng)價(jià)。教師要基于學(xué)生的思維能力發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫話訓(xùn)練中表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)。學(xué)生在教師的表?yè)P(yáng)中獲得了更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，自身的寫話水平也會(huì)隨著動(dòng)力的增長(zhǎng)突飛猛進(jìn)。

2.結(jié)合教材內(nèi)容合理導(dǎo)入寫話訓(xùn)練

教材內(nèi)容是教師開展教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)，而無(wú)論是基礎(chǔ)的課文還是專為培養(yǎng)學(xué)生寫話能力而設(shè)定的專項(xiàng)練習(xí)，都是學(xué)生開展寫話訓(xùn)練的重要素材。另一方面，小學(xué)語(yǔ)文的教材內(nèi)容是嚴(yán)格按照學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度而編撰的，其中關(guān)于寫話訓(xùn)練的內(nèi)容也十分符合學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文水平。因此，教師要加大對(duì)教材內(nèi)容的研究，認(rèn)真探索基于不同內(nèi)容開展寫話訓(xùn)練的方式，并且結(jié)合教材中豐富的圖畫資源，為學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的寫話訓(xùn)練課堂。

例如在學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》這一課時(shí)，課后訓(xùn)練內(nèi)容中就有寫話訓(xùn)練的部分。教材要求學(xué)生利用“掰、抗、扔、摘、捧、報(bào)”其中的動(dòng)詞，來(lái)說(shuō)出一句話。為了幫助學(xué)生更深刻地記住這些動(dòng)詞的具體含義，教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)示意圖的觀察來(lái)加深認(rèn)識(shí)，還可以直接利用一些常見的工具，重現(xiàn)這些動(dòng)詞應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景。這樣不僅為學(xué)生的寫話訓(xùn)練提供了素材，還幫助學(xué)生更好地完成了對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3.拓展學(xué)生視野增加學(xué)生基礎(chǔ)積累

除了以上兩點(diǎn)之外，教師還可以通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的拓展，為學(xué)生帶來(lái)具有多樣性的寫話訓(xùn)練。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛普及，現(xiàn)代教學(xué)資源也有了更加豐富的來(lái)源渠道。教師在開展寫話訓(xùn)練時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些與寫話訓(xùn)練要求有關(guān)的視頻或圖片資源。這樣不僅可以給學(xué)生帶來(lái)更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察及總結(jié)能力，讓學(xué)生的寫話水平得到穩(wěn)定提升。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些簡(jiǎn)單的課外讀物。

綜上所述，寫話訓(xùn)練對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著不可忽視的重要作用。教師要通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方式，有效地激發(fā)學(xué)生的寫話欲望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫話水平的有效增長(zhǎng)。