福建省泉州市惠安縣西埔小學(xué) 盧錫錕

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，運用了信息技術(shù)輔助老師進行教學(xué)活動，不僅能夠提高小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，還能有效改善課堂教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生對語文學(xué)科的掌握能力，對小學(xué)生掌握好這門學(xué)科有很大的幫助。

一、信息技術(shù)運用在課堂教學(xué)中，有效地改善課堂氛圍

小學(xué)生年齡比較小，學(xué)習(xí)能力比較薄弱，所以學(xué)習(xí)的過程中比較容易分心和散亂，這是需要小學(xué)語文老師需要注意并進行引導(dǎo)的問題。在以往的小學(xué)語文教學(xué)傳統(tǒng)中，老師在課堂中占據(jù)了主導(dǎo)的地位，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容，但是學(xué)生們會覺得課堂的學(xué)習(xí)很枯燥，感覺不到學(xué)習(xí)語文的快樂。所以小學(xué)語文老師就要積極地改變教學(xué)的思路和模式，把信息技術(shù)運用在課堂的教學(xué)中，調(diào)節(jié)好課堂的教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生們能夠在語文課堂中感受到學(xué)習(xí)的快樂，這樣對他們掌握好語文這門學(xué)科有較大的幫助。

教學(xué)《曹沖稱象》這一課時，為了能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變課堂的教學(xué)氛圍，我運用信息技術(shù)找到了《曹沖稱象》這個故事的視頻，在課堂上可以讓學(xué)生進行觀看。我先請學(xué)生們進行閱讀全文，先去了解課文中所講的內(nèi)容，曹沖為什么要稱象？怎么稱的大象？這些問題都需要學(xué)生們在閱讀的過程中找到答案。學(xué)生們閱讀完課文后，我就運用信息技術(shù)把故事的視頻播放給學(xué)生們，學(xué)生們看到這個視頻之后覺得非常有趣，整個課堂的教學(xué)氣氛非常好，對課文中的內(nèi)容也有了進一步的理解。然后我問學(xué)生：“這頭大象有多大？”學(xué)生們很快就找到了描述大象體型的部分，“身子像一堵墻，腿像四個柱子”。我又問學(xué)生們：“大象這么大，怎么才能稱出大象的體重呢？”學(xué)生們觀看視頻之后，對曹沖稱大象的過程都有了一個形象的理解，所以在回答我問題的時候，學(xué)生們思路非常清晰地描述出了稱象的過程。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，運用信息技術(shù)可以打造良好的課堂氣氛，有效地帶動學(xué)生參與老師的教學(xué)活動，并快速理解課文的內(nèi)容。

二、信息技術(shù)運用在課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，所以語文老師在課堂中如果可以提高學(xué)生對語文的興趣，那么小學(xué)生就能夠輕松地學(xué)好語文這門學(xué)科。小學(xué)生還處于形象思維階段，語文課本中有很多插圖，但是仍有一定的文字需要學(xué)生們進行理解，這就會讓學(xué)生們有一定的困難。信息技術(shù)的優(yōu)勢就是能夠把抽象的文字形象化，有利于學(xué)生們進行學(xué)習(xí)，更直觀地理解語文教材中的內(nèi)容。

教學(xué)《我要的是葫蘆》這一課時，我把葫蘆的生長以及成熟的過程，通過信息技術(shù)找到了詳細(xì)的介紹，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對于植物的生長沒有什么概念，于是在課堂中我給學(xué)生們觀看了葫蘆的生長資料，學(xué)生們看到葫蘆從小到大的變化，都特別感興趣，還有的學(xué)生聯(lián)想起來了“葫蘆娃”。觀看完資料之后，我就問學(xué)生：“葫蘆的生長是一天就完成的嗎？”學(xué)生齊聲回答不是。然后我又問：“那么葫蘆在成長的過程中，需不需要修剪枝葉、施肥澆水呢？”學(xué)生們異口同聲說需要。然后我讓學(xué)生們開始閱讀課文，看一看故事中的主人公是怎么種植葫蘆的，最后的結(jié)果又是怎么樣的？學(xué)生們興致勃勃地開始閱讀課文，很快地就找到了我提問的答案。所以在課堂中把教學(xué)的內(nèi)容與信息技術(shù)結(jié)合起來，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、信息技術(shù)運用在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的積極性

小學(xué)語文學(xué)科是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，所以擁有良好的語文學(xué)習(xí)能力，對學(xué)好其他學(xué)科都有很大的影響。小學(xué)語文老師要重點培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，在課堂中老師要運用教材中的知識為學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)好小學(xué)生的綜合素質(zhì)。信息技術(shù)的資源非常豐富，小學(xué)語文老師就可以借助信息技術(shù)的資源和教材內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，調(diào)整好課堂的教學(xué)氛圍，運用豐富的教學(xué)內(nèi)容調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在這樣的狀態(tài)下小學(xué)生能夠輕松地掌握好語文知識。

教學(xué)《狐假虎威》這一課時，我讓學(xué)生們先閱讀全文，了解了故事的內(nèi)容，然后請學(xué)生們按照故事的內(nèi)容，分成不同的角色表演這個故事。為了調(diào)動起學(xué)生們的積極性，我運用信息技術(shù)把森林的那種背景播放出來，還配上了音樂，讓學(xué)生們在這種趣味的氛圍下表演教材中的內(nèi)容。學(xué)生們都非常積極地參與進來，有的學(xué)生演老虎，有的學(xué)生演狐貍，還有的學(xué)生旁白，學(xué)生們表演得不亦樂乎，對于語文課文的理解也越來越深，明白“狐假虎威”這個成語的真正含義。

四、結(jié)語

在小學(xué)語文課堂中運用信息技術(shù)輔助老師進行課堂教學(xué)，能夠有效地提高小學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，還能改善課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)道路打下扎實的基礎(chǔ)。