寧夏青銅峽市甘城子中心學(xué)校 李長(zhǎng)春

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備缺乏，應(yīng)用不廣泛

在對(duì)初中教師進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)校課堂基本上擁有互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備，小部分學(xué)校已經(jīng)擁有自己的校園網(wǎng)站?？梢钥闯?，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施在逐漸完善，但是完全熟練互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段的教師很少，大部分教師基本上還是喜歡用傳統(tǒng)教學(xué)手段上課。部分學(xué)校對(duì)應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的認(rèn)識(shí)仍重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，投入大量的資金用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，而忽視軟件資源建設(shè)。這事實(shí)上是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。學(xué)校加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)時(shí)，也必須要配備有一定的軟件資源。但從實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，有自己教學(xué)資源庫(kù)的學(xué)校少之又少，多數(shù)老師都是從上網(wǎng)下載教學(xué)資源進(jìn)行上課的。近些年來(lái)，盡管信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)常得到國(guó)家相關(guān)方面的支持，但教學(xué)設(shè)備配置水平低，應(yīng)用不廣泛。在調(diào)查中了解到，大多的教學(xué)設(shè)備較為老舊，故障率較高，教學(xué)設(shè)備數(shù)量少等，這也直接導(dǎo)致教師信息技術(shù)應(yīng)用于相關(guān)教學(xué)有較大困難。

（二）對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用認(rèn)識(shí)不夠，尚未引起重視

不少初中教師表示，在具體授課期間，互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備僅具有“設(shè)施類”貢獻(xiàn)。因?yàn)閿y帶此類不良認(rèn)知，授課人員往往不能充分提煉信息技術(shù)設(shè)備的隱含價(jià)值，在教學(xué)期間未能產(chǎn)生更強(qiáng)影響力。部分校領(lǐng)導(dǎo)同樣持有“形式化”觀點(diǎn)，沒(méi)有真正明晰信息技術(shù)的授課貢獻(xiàn)。雖然部分執(zhí)教人員存在憑借信息技術(shù)促成授課收效的動(dòng)機(jī)，然而對(duì)應(yīng)用信息技術(shù)有畏難情緒，所以，導(dǎo)致目前一些學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用不廣泛。然而產(chǎn)生這些困惑的原因就在于對(duì)教學(xué)信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，電子化教學(xué)意識(shí)淡薄，互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)重視不夠，雖然教學(xué)工作重復(fù)多次，工作效率還是仍然低下。這些困惑已經(jīng)在不同層面造成負(fù)面的影響，嚴(yán)重掣肘初中教育機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)化進(jìn)程，校方管理層有必要對(duì)此進(jìn)行關(guān)注。

（三）教師信息技術(shù)能力不高

只有師資力量滿足信息技術(shù)實(shí)務(wù)運(yùn)用要求，才能取得更加理想的信息技術(shù)教學(xué)成效，整體水準(zhǔn)會(huì)隨著大幅度上升。但是，目前許多老師都只是掌握一些計(jì)算機(jī)的基本操作，善于使用信息技術(shù)尋找教學(xué)資源的老師極少。大部分初中教師不是出身于信息技術(shù)專業(yè)，并沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用。許多教師都早已習(xí)慣用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行授課，這些落后思想從根本上限制了信息技術(shù)的應(yīng)用。教師缺乏應(yīng)用信息技術(shù)的能力，導(dǎo)致了資源的浪費(fèi)，也導(dǎo)致了初中教育信息化建設(shè)徘徊不前。

（四）教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，培訓(xùn)效果不佳

目前，相關(guān)教育部門關(guān)注執(zhí)教群體的信息技術(shù)運(yùn)用能力。然而，初中教師需要承擔(dān)教學(xué)壓力、家庭壓力等，無(wú)法挪出較多空余時(shí)間完成專項(xiàng)訓(xùn)練。校領(lǐng)導(dǎo)也沒(méi)有充分關(guān)注此類培訓(xùn)活動(dòng)的深層影響力，更容易削弱訓(xùn)練強(qiáng)度。雖然部分情況下設(shè)置了培訓(xùn)服務(wù)，然而品質(zhì)不達(dá)標(biāo)已成主要掣肘因素。具體訓(xùn)練內(nèi)容并沒(méi)有考慮到教師的實(shí)際情況，培訓(xùn)方式主要是純理論的知識(shí)講解，對(duì)如何在教學(xué)應(yīng)用中發(fā)揮信息技術(shù)的操作性較為缺少。所以教師信息技術(shù)培訓(xùn)缺乏針對(duì)性以及實(shí)踐性。有教師在接受采訪中談道：“參加信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)的教師自身的能力不相同等情況，培訓(xùn)的內(nèi)容再花哨，實(shí)踐性環(huán)節(jié)過(guò)少，這樣的培訓(xùn)又有多大意義呢？”由于大多培訓(xùn)是以理論灌輸為主，這就使得教師在教學(xué)過(guò)程中并不能準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)技術(shù)代入預(yù)期，最終將對(duì)其授課期間信息技術(shù)應(yīng)用水平的提升產(chǎn)生不良的影響。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下助推初中教師專業(yè)發(fā)展路徑探析

（一）要優(yōu)化教學(xué)設(shè)備，提升信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)背景下，在信息化教育建設(shè)過(guò)程中需要大量的資金投入，淘汰一些配置低的教學(xué)設(shè)備。陳舊的信息技術(shù)設(shè)備不但對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生諸多的不便，而且對(duì)教師的課堂管理也帶來(lái)了極大的困擾。為此，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)刻不容緩，讓教師們能有更多的機(jī)會(huì)去運(yùn)用信息技術(shù)。另外，學(xué)校要建立信息技術(shù)考核評(píng)價(jià)體系，建立符合實(shí)際的考核標(biāo)準(zhǔn)，以考促學(xué)，以考促建，從而實(shí)實(shí)在在地增進(jìn)有關(guān)授課人員的信息技術(shù)實(shí)務(wù)操作水準(zhǔn)。這對(duì)提升信息技術(shù)層面的師資教學(xué)水平是有很大好處的，以確保信息技術(shù)普遍推行到授課環(huán)節(jié)中，提升信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。

（二）提高初中教師的信息素養(yǎng)水平

提高初中教師的信息素養(yǎng)水平，最根本的途徑還是需要提升初中教師自我學(xué)習(xí)自我培養(yǎng)的能力，充分發(fā)揮自身信息素養(yǎng)水平提高中的能動(dòng)作用。要求初中教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的影響。初中教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，知道信息技術(shù)對(duì)于現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的重要性，以理性的態(tài)度看待信息技術(shù)，在上課的時(shí)候能夠積極主動(dòng)地使用信息技術(shù)，真正意義上提高信息素養(yǎng)水平。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展一些信息技術(shù)技能大賽，鼓勵(lì)大多數(shù)教師參加，加大教師信息技術(shù)應(yīng)用力度。

（三）開(kāi)展關(guān)于信息素養(yǎng)的培訓(xùn)

學(xué)校老師的教育教學(xué)地點(diǎn)當(dāng)然是學(xué)校本身，學(xué)校在老師的信息素質(zhì)的養(yǎng)成中有十分關(guān)鍵的作用。不僅要在學(xué)校里長(zhǎng)時(shí)間地用校本培訓(xùn)的養(yǎng)成模式，而且要建立一個(gè)十分良好的外部條件支持老師的信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。在學(xué)校里可以在一定程度上增強(qiáng)信息化教學(xué)資源的構(gòu)建，不定時(shí)地將學(xué)校的教學(xué)資源庫(kù)更新?lián)Q代，教學(xué)資源庫(kù)主要有在教學(xué)中使用到的多媒體素材，素材主要分為文本、圖形（圖像）、音頻、視頻以及動(dòng)畫(huà)素材，還有老師在打算做課件的時(shí)候要用的一些信息，比如說(shuō)教案與教學(xué)使用的資料和相關(guān)案例等等。勇于贊成學(xué)校老師進(jìn)行培訓(xùn)以及進(jìn)修，改進(jìn)校本培訓(xùn)制度；烘托出一種大量使用信息技術(shù)教育的氛圍，由于環(huán)境氛圍對(duì)于人的影響是在無(wú)形的潛移默化中的，活躍的信息技術(shù)教育應(yīng)用氛圍對(duì)于很少用信息技術(shù)教育應(yīng)用的老師會(huì)產(chǎn)生一種感染力，激勵(lì)和引導(dǎo)他們使用這種教學(xué)方式。全體老師需要一起齊心協(xié)力地構(gòu)建積極的信息技術(shù)氛圍，而且更需要相對(duì)應(yīng)的制度去保證這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。

（四）教師要轉(zhuǎn)變教育觀念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教師自身要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)該對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，要改變一些錯(cuò)誤的教育觀念，如：“只用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段”等等。只有將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能更好地發(fā)揮好信息技術(shù)與課程整合的作用，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。由于每個(gè)老師對(duì)信息技術(shù)水平的熟練程度各不相同，對(duì)接受信息技術(shù)知識(shí)的水平也是有所不同的，為了使教師的信息技術(shù)教學(xué)水平能夠有所提升，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中搭配一些動(dòng)畫(huà)、視頻、圖像等，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。通過(guò)提高信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)，提升教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)：

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段的出現(xiàn)，為教學(xué)模式改革提供了契機(jī)，有助于初中教師改變教學(xué)現(xiàn)狀，豐富教學(xué)手段。本文探討互聯(lián)網(wǎng)+背景下助推初中教師專業(yè)發(fā)展路徑，提高教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段的專業(yè)技能。通過(guò)指導(dǎo)教師掌握合理地使用信息技術(shù)教學(xué)手段，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革，提高教學(xué)效果，推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展。