杜榮川

（甘肅省天水市秦州區(qū)藉口鎮(zhèn)鐵爐中心學(xué)校，甘肅天水 741014）

引 言

時代在進步，科技在發(fā)展。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們逐漸將信息技術(shù)與教學(xué)完美地融為一體，這對于提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有諸多幫助。與傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)相比，“未來教室”的出現(xiàn)能夠在很大程度上改進教學(xué)形式，其實就是學(xué)習(xí)環(huán)境無所不在、教室隨意、高互動課堂環(huán)境下的教學(xué)活動場所。在課堂上，學(xué)生可以不用帶教材，也不用帶寫字用的筆，每個學(xué)生的狀態(tài)都是精神飽滿、高高興興的?！拔磥斫淌摇迸c傳統(tǒng)教室大不相同。傳統(tǒng)的黑板、板書教學(xué)方法完全被“未來教室”的多媒體所取代，課堂上無須紙質(zhì)教材，整個教室覆蓋了無線網(wǎng)絡(luò)，人手一臺平板電腦[1]。它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的教學(xué)形式，對于實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)具有很大幫助。

一、“未來教室”的構(gòu)成模式

隨著教育體系的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足人們對教學(xué)的需求。要想更好地適應(yīng)時代發(fā)展，必須引入創(chuàng)新式的教學(xué)理念，將“未來教室”與現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)科技、傳感器技術(shù)、射頻識別技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等融為一體。只有這樣，才能構(gòu)建高科技、現(xiàn)代化的課堂，這也是“未來教室”構(gòu)成的主要元素。與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，“未來教室”的構(gòu)成具有多元化、現(xiàn)代化、豐富化等特點，能夠滿足不同學(xué)生和課堂教學(xué)的需求。

二、“未來教室”應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)課堂的優(yōu)勢

從宏觀角度上看，“未來教室”能夠滿足小學(xué)語文教學(xué)的各種需求，實時反饋教學(xué)現(xiàn)狀，并將學(xué)生學(xué)情反饋給教師，讓教師對學(xué)生的表現(xiàn)有更深入的了解。通常情況下，“未來教室”可以與傳感器技術(shù)、視頻識別技術(shù)相融合，在一定程度上提升實用價值。教師可以通過“未來教室”設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)形式，從而幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采取針對性的教學(xué)措施，這對于完善現(xiàn)有教學(xué)體系具有諸多幫助。

“未來教室”還可調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師多采用演繹法，通過枯燥乏味的誦讀與講解，加深學(xué)生對語文知識的認(rèn)識與了解。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)方法，在課堂上融入多媒體科技，能在豐富學(xué)生知識儲備的同時，從根本上消除學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的厭惡感。由此可見，“未來教室”在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用十分廣泛，優(yōu)勢非常大[2]。

三、“未來教室”環(huán)境下“以生為主”的小學(xué)語文教學(xué)策略研究

（一）善用多媒體教具，前置導(dǎo)入漸入佳境

“未來教室”通常會引入多種多媒體技術(shù)，這對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有諸多幫助。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師一般只會采取誦讀、范讀、朗讀等形式教學(xué)，這種方式較為枯燥、乏味，容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，并出現(xiàn)精神溜號、注意力不集中等問題?！拔磥斫淌摇眲t可以有效解決這一問題，其在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的同時，還會利用多媒體設(shè)備模擬很多課文中的配音。例如，有些課文涉及了滴答、嗡嗡、汪汪等聲音，都可以通過多媒體設(shè)備來呈現(xiàn)。這對于引導(dǎo)學(xué)生融入情境有很大幫助，能避免學(xué)生出現(xiàn)厭煩性情緒，對于提高現(xiàn)有小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

（二）聯(lián)結(jié)小組合作學(xué)習(xí)，交流中發(fā)散思維

在小學(xué)生的世界中，所有事物都是美好的，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的這種想法，讓學(xué)生自由表達(dá)，這對于學(xué)生而言非常重要。在“未來教室”中，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來。需要注意的是，在這一環(huán)節(jié)中，教師一定要設(shè)計難易適中的問題，不能過難，也不能過于簡單，否則就會失去小組合作的意義。問題一定要符合學(xué)生的年齡，滿足學(xué)生的閱讀需求。閱讀完文章后，教師應(yīng)當(dāng)充分利用文章的寫作特點，將學(xué)生分成恰當(dāng)?shù)男〗M，然后讓學(xué)生分別扮演文中的角色朗讀課文。這樣的小組合作學(xué)習(xí)形式，能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為實現(xiàn)高效率的小組合作教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)[3]。

（三）增設(shè)趣味互動環(huán)節(jié)，助力學(xué)生閱讀教材

“未來教室”環(huán)境下，小學(xué)語文將實現(xiàn)多元化、多方位的教學(xué)，教師可以增設(shè)很多趣味性環(huán)節(jié)，這對于吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有諸多幫助。例如，通過舉辦辯論賽、朗誦賽等活動，將課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生深入思考，這對于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率具有很大幫助。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)引導(dǎo)者，而非主導(dǎo)者，課堂應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)，這樣的課堂才更具針對性。通過舉辦辯論賽可以活躍課堂氣氛，大大提升課堂效率，這對于激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣有很大意義。

（四）課后把控評價尺度，激勵學(xué)生有效反思

在現(xiàn)代化教學(xué)形式下，很多教師對于人才的培養(yǎng)方向有了新的定位，尤其注重培養(yǎng)擁有創(chuàng)新思維、正確價值觀的新型人才，這也是21 世紀(jì)教育部門對人才建設(shè)提出的新要求。所以，在“未來教室”環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)向“以學(xué)生為主”轉(zhuǎn)變，這一過程較為漫長，一定要有足夠的耐心，在傳授學(xué)生知識的同時，也要教會學(xué)生做人的道理。育德、育人，這既是現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的核心，也是小學(xué)語文教學(xué)的宗旨。在“未來教室”環(huán)境下，教師一定要遵循正確的教學(xué)目標(biāo)，為我國培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才提供堅實保障[4]。

結(jié) 語

綜上所述，本文主要論述了在“未來教室”環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)策略等內(nèi)容。通過分析發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的小學(xué)語文教學(xué)中，教師一定要注重對人才的高素質(zhì)培養(yǎng)，在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念的同時，也要注重引進現(xiàn)代化的教學(xué)思想，為學(xué)生營造創(chuàng)新式、開放式、多元化的課堂?！拔磥斫淌摇备拍畹奶岢觯粌H標(biāo)志著科技的重大改革，還意味著傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)形式逐漸過渡至以學(xué)生為主的現(xiàn)代化教學(xué)形式。相較于傳統(tǒng)教學(xué)，“未來教室”替代了傳統(tǒng)語文課堂上以誦讀為主的枯燥的教學(xué)方式，并通過科技的輔助，實現(xiàn)多種教學(xué)模式的綜合運用，起到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣的作用，為實現(xiàn)以學(xué)生為主的小學(xué)語文教學(xué)帶來福音?！拔磥斫淌摇边@一概念的提出備受人們重視，這不僅是對小學(xué)語文教學(xué)的革新，也是小學(xué)語文課堂的新機遇。教師要善于抓住機遇，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提倡以學(xué)生為主的教學(xué)思想，從而為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量開辟新路徑。