安徽省宣城市郎溪縣第四小學 張小偉

實際上，提高小學學校管理質量是一個漫長的過程，管理者必須要承擔起這份責任。因此，他們必須要經(jīng)過不懈的努力，發(fā)現(xiàn)自身管理理念存在的不足，找到有效的解決辦法并及時改正，積極創(chuàng)新自身的管理模式，在實際管理過程中堅持突出人本性原則，為教師與學生的發(fā)展提供有利的幫助，使他們的綜合素質與能力不斷提高，從而實現(xiàn)更好的進步與發(fā)展。但是由于多種因素的影響，管理者在小學學校管理中人本性原則的突出并沒有取得良好的效果，導致學校管理質量無法實現(xiàn)有效的提升。因此，如何在小學學校管理中突出人本性原則成了所有小學管理者面臨的問題，為了從根本上改變這一管理現(xiàn)狀，本文對小學學校管理中人本性原則突出問題進行深入的研究與探索，并找到有效的措施，從而確保人本性原則能夠得到理想的突出效果，促進小學學校管理效率得到最大程度的提高。

一、小學學校管理突出人本性原則的重要性

管理者在開展小學學校管理工作時，不僅要使其能夠促進學校實現(xiàn)更長久的發(fā)展，而且更應該注重教師與學生的健康發(fā)展，這樣才能夠使學校發(fā)展得更加穩(wěn)定。而在小學管理中突出人本性原則主要是指：堅持學生的主體地位，尊重教師的主導作用，改變傳統(tǒng)的管理模式，營造一個人性化、規(guī)范化、科學化的管理氛圍。因此，管理者必須要具備一定的創(chuàng)新意識與能力，在實際管理中堅持突出人本性原則，使教師與學生體會到被尊重的感覺，這樣有利于教師發(fā)揮自己的價值，為小學生的學習與發(fā)展貢獻更大力量。而且，小學階段的學生身心發(fā)展還處于初級階段，這也正是打好基礎、培養(yǎng)良好道德品質的重要時期。因此，在小學學校管理中突出人本性原則，有利于培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，促進他們能夠成為一個對社會有用的優(yōu)秀人才。所以說，突出人本性原則是提高小學管理質量的重要途徑，管理者應該深入了解教師與學生的實際需求，鼓勵他們參與到學校管理環(huán)節(jié)中來，從而有效調動教師的工作積極性以及學生的學習熱情，促進學校實現(xiàn)更加長遠的發(fā)展。同時，學生也會感受到來自學校的人文關懷，學校人本性原則將進一步得到鞏固和提升，學生也能夠在濃濃的文化氛圍里健康快樂地成長，從而也使學校的管理效能得到很好的展現(xiàn)。

二、小學學校管理突出人本性原則的措施

（一）建立完善的民主化管理體系

在小學學校管理工作開展過程中，為了能夠將人本性原則滲透到每一個環(huán)節(jié)，無論是管理中的理論考量還是實踐研究，都必須建立在人本性的基礎之上，注重師生的需求及所要展現(xiàn)的價值，如此管理者就要做出不懈的努力，建立完善的、具有民主性質的管理體系，以確保能夠為教師與學生構建一個良好的氛圍，實現(xiàn)教師與學生的共同成長。首先，在制定學校管理制度時就應該將遵循以人為本的理念，結合學校發(fā)展情況以及師生的實際情況及時進行調整與完善。這樣可以使師生對學校管理形成信任的態(tài)度，主動配合學校的管理，嚴格要求自己，促進小學學校管理工作效率呈現(xiàn)不斷提高的狀態(tài)，以滿足實際的學校管理現(xiàn)狀。其次，在實際管理環(huán)節(jié)中，管理者也應該合理采取情感管理模式，因為苛刻的管理模式只能引起師生的反感，而采取堅持人本性原則的情感管理模式，能夠引起師生強烈的共鳴，使他們積極配合學校的管理，這樣就會使得小學學校管理實現(xiàn)理想的效果。管理體系的建立與實施是推行者和被管理者的一種雙向的、雙效的職能體系，既要符合學校的發(fā)展理念，又要結合當前學情發(fā)展狀況，因此，在管理中仍需不斷地完善和更新。例如：管理者應該要求教師不去占用學生的課余時間，為學生提供一些放松的空間，當然為了能夠使他們的課余時間更加豐富，管理者可以為學生提供符合他們身心發(fā)展的娛樂設施以及圖書，這樣人性化的管理方式可以為學生營造一個更加輕松的環(huán)境，從而促進他們健康、快樂地成長。

（二）營造良好的校園文化氛圍

校園文化作為學校發(fā)展的一個重要因素，在小學學校管理中發(fā)揮著重要的作用，所以為了能夠在管理中更好地突出人本性原則，管理者應該為師生營造良好的校園文化氛圍，使他們能夠感受到來自學校的關懷，然后保持飽滿的熱情去面對教學與學習，這樣不僅能夠不斷提高整體教學質量，而且能夠培養(yǎng)師生的良好素質與高尚的情操，由此促進師生快速實現(xiàn)進步與提升。但是良好校園文化氛圍的營造并不是一蹴而就的，其需要一個不斷改進與創(chuàng)新的過程，而且需要管理者與教師、學生共同努力，并對校園文化的內(nèi)容、素材等進行科學的選擇與設計，使其不僅能夠具有一定的藝術性，更重要的是能夠符合校園的整體要求，確保其能夠促進學生的健康成長。同時，管理者應該充分采納師生的建議，并鼓勵他們進行動手操作，設計與制作關于校園文化的板報、宣傳冊等內(nèi)容，從而促使大家為良好校園文化建設貢獻力量。

（三）尊重并促進學生的個性化發(fā)展

學生是小學學校管理的核心。因此管理者必須認識到學生對提高學校管理效率的重要意義，并在管理學生時嚴格按照人本性原則，鼓勵教師與學生建立平等、和諧的師生關系，真正做到關心、幫助每一名學生，深入挖掘他們身上存在的優(yōu)點，使他們感受到被尊重的感覺，有效增強學生的自信心。同時，要尊重學生自身存在的差異，并采取多樣化的教學手段促進他們的個性化發(fā)展，使他們都能夠擁有屬于自己的精彩人生。例如：為了使每一名學生都能夠在學習中有所收獲，學校管理者應該鼓勵教師創(chuàng)新自身的教學觀念與方式，積極將分層教學、小組合作學習等新型教學模式引入其中，為學生獨立思考、自主學習創(chuàng)造良好環(huán)境，促進他們實現(xiàn)個性化發(fā)展。又如：為了使每一名學生身上的潛力都能夠被激發(fā)出來，學校應該定期舉行演講比賽、歌唱比賽、繪畫比賽等，使學生的興趣與特長都可以有所展現(xiàn)，這樣不僅能夠增強學生的自信，而且為學生的人性化發(fā)展提供有力的保障，進而使人本性原則在小學學校管理中實現(xiàn)更好地突出。

三、結語

總之，在小學學校管理中突出人本性原則，不僅有利于教師與學生的良好發(fā)展，而且能夠不斷提高學校管理效率，促進學生實現(xiàn)更加穩(wěn)定的發(fā)展。因此管理者必須要加強對突出人本性原則的重視，并將其滲透到管理的每一個環(huán)節(jié)中，建立完善的管理體系，營造良好的校園文化氛圍，并尊重學生的發(fā)展，使教師與學生可以感受到來自管理者的尊重與關懷，進而提高自身的教學熱情與學習積極性，為學校的良好發(fā)展貢獻自己的力量。