江蘇省南京師大附中樹人學校 王 磊

微課是一種視頻教學的形式，能夠針對教學中的某個知識點展開進行教學，其時間相對短小，能夠讓教學活動更加的緊密，使得教學的情境更加的真實。概念教學在初中的物理學習中占據(jù)著重要的位置。對于很多學生來說，學習好的數(shù)學的概念，掌握了與之相關(guān)的定理，則能夠獲得更好的實現(xiàn)數(shù)學成績的提升。因此在教學中如果教師能夠很好地把握數(shù)學概念教學，則能夠在很大程度上提升學生學習的自信心，從而使得學生的數(shù)學素養(yǎng)有所提升。

一、微課前置，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

微課作為一種視頻教學形式，教師完全可以通過微課讓學生進行課前的預習。通過給學生提供和預習相關(guān)的微視頻資料，讓學生對于課堂所學習的內(nèi)容進行基本的預習和了解，讓學生對在預習中遇到的問題進行及時的記錄，然后教師給學生準備相關(guān)的練習來考查學生預習的情況，這樣學生在預習中就能夠清楚地了解到自己哪一方面存在著問題，在課堂聽講中也會變得更具有針對性，教師也能夠全面地了解學生，能夠從學生的問題出發(fā)進行針對性教學，讓教學變得更加的高效。同時這樣的一種教學模式實現(xiàn)了課堂的翻轉(zhuǎn)，讓課堂有限的時間能夠進行更多有效的訓練，節(jié)省了課堂的時間，讓課堂品質(zhì)得到了很大的提升。

例如在進行蘇科版初中數(shù)學有理數(shù)教學時，教師就可以在課前給學生進行微視頻的制作，通過班級群的方式將微視頻分享給學生讓學生進行課前的預習，或者是在課堂開始的幾分鐘讓學生一起進行觀看，這充分體現(xiàn)了生本思想和先學后教的新的教學理念。當學生自行對視頻進行了觀看學習后，引導學生在課堂中就本節(jié)課學習的內(nèi)容進行交流討論，讓學生自己列舉生活中的正負數(shù)，然后教師進行一個點撥指導。老師在這個視頻中呈現(xiàn)了一些新聞報道和天氣預報等內(nèi)容，一個是一則關(guān)于高端產(chǎn)品首次出現(xiàn)負增長的新聞報道，還有一個是關(guān)于天氣預報，還有一個是海拔高度的圖片。

又比如在進行蘇科版初一數(shù)學《豐富多彩的圖形世界》教學中，教師也可以給學生提供微視頻進行學習，借助于視頻的形式讓學生能夠充分地感受到圖形世界的多姿多彩，還能夠通過視頻動畫展現(xiàn)出圖形的運動。這樣能夠帶給學生更加直觀的感受。又比如在學習《線段、射線、直線》時，教師也可以在微課中將數(shù)學知識和生活結(jié)合，給學生展示手電筒發(fā)出的光、筆直的馬路、斑馬線等等，讓學生充分地了解到數(shù)學和生活之間的聯(lián)系，而且能夠更加直觀地理解這些數(shù)學概念的深層含義，并且進行區(qū)分。讓學生體會到學習數(shù)學的價值，進而激發(fā)學生走進課堂對數(shù)學知識進行探 究。學生也會在微視頻這種比較新穎的學習方式的帶動下對數(shù)學學習產(chǎn)生好感。

通過這個視頻的學習學生的自主學習能力得到了培養(yǎng)，同時還能夠通過學習更有針對性地在課堂中聽取老師的授課內(nèi)容。真正地實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓教學效率得到了明顯的提升。

二、微課中置，突出重點，突破教學難點

進入到初中之后學習的難度開始增加，尤其是數(shù)學學科，很多的概念性知識都存在著一定的難度，但是也是教學的重點，為了讓學生能夠理解這些概念，能夠區(qū)分這些概念之間的區(qū)別，教師也可以在課堂教學中去穿插一些小的視頻，讓學生學習，通過微視頻代替教師的部分講解，達到突破重難點的目標。而且課堂教學中如果只是教師的一味講解往往會容易讓學生產(chǎn)生厭倦，教師如果能夠時不時地插入一些小的視頻，還能夠集中學生的注意力，這對于枯燥的概念教學也是一種新的方式，為概念教學注入了一些生命力。

例如在進行蘇科版初中數(shù)學《勾股定理》教學時，很多的學生就難以理解這樣的一個內(nèi)容，就是關(guān)于直角三角形的三邊規(guī)律為什么稱之為勾股定理，還不是直角三角形三條邊的關(guān)系定理。而這里面其實蘊含了數(shù)學的文化和歷史。那么為了能夠讓學生真正地理解和認同這樣的一個數(shù)學觀點，教師就可以在課堂教學時為學生提供一個這樣的微視頻，讓學生能夠全面地了解我國古代的數(shù)學家對于勾股定理所做出的貢獻。播放之后學生會受到深刻的文化熏陶，也會充分地明白直角三角形三條邊的關(guān)系為什么要被稱作勾股定理，這樣的教學效果也往往是比較明顯的。

又比如在進行蘇科版平方根的教學時，教師也可以進行一個微課的設計，讓學生了解根號的歷史，對于根號的來龍去脈詳細地進行講解，學生通過觀看視頻能夠深刻地領(lǐng)悟根號的含義，也能夠了解根號的歷史，并且對這樣的一個歷史充滿了好奇心，從而提升了學生學習數(shù)學文化的興趣。還有就是在進行蘇科版三角形的教學時，三角形的穩(wěn)定性這一個性質(zhì)比較難以理解。如果教師只是以口頭的形式講給學生，學生肯定難以理解，那么教師不妨給學生設計一個微課，通過視頻直接展示給學生，讓學生能夠從頭到尾徹底地了解。

三、微課后置，梳理總結(jié)，復習鞏固

除了在課堂的預習階段到課中教師可以安排微課進行教學以外，教師也可以在課堂的結(jié)尾進行微課的安排，這樣也能夠起到很好的教學效果。首先教師在課堂快要結(jié)束的時候安排微課教學能夠幫助學生全面地梳理一節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)一節(jié)課的知識點。幫助學生更加深刻地鞏固。比如在學習蘇科版初中數(shù)學《平面直角坐標系》時，里面涉及到的知識點比較的瑣碎，那么為了能夠在課堂結(jié)尾時全面地引導學生梳理，教師可以給學生進行微課的設計，讓學生能夠通過短小的視頻對知識進行總結(jié)梳理，提高學生總結(jié)的效率。

另外在課堂的結(jié)尾處進行微課的設計還能夠幫助學生進行復習和鞏固。學生本身就存在著差異性，所以在教學中不可能每個學生都能夠掌握一節(jié)課教師所講的內(nèi)容。這時候教師給學生提供微課，可以讓學生在課下針對微課進行學習，實現(xiàn)了隨時隨地的學習和復習，還能夠根據(jù)自己掌握的情況對微課進行前進或者是后退，通過這種方式提高了學生學習的效果。學生也可以把自己還是不理解的地方向教師提問，教師也能夠進行針對性的輔導。

四、微課對學生學習的影響

微課這種教學模式比較的新穎，所以學生都非常喜歡利用微課來進行學習和復習。微課比較直觀和形象，能夠為學生創(chuàng)設生動的情境，幫助學生還原學習的整個過程，對于學生有著很強的吸引力。而且微課以一種動畫的形式進行呈現(xiàn)，能夠讓學生把每一個過程看得足夠的準確和具體。最后微課還是一種很好的復習資料，學生能夠進行反復的復習，一邊學習一邊進行思考。實現(xiàn)了學生的自主式學習，提高了學生的數(shù)學自學能力和綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語

總之，進入到初中階段后，學生學習的知識變得更加的復雜，難度增加，尤其是初中數(shù)學中很多的概念變得抽象，不容易理解，為了能夠解決這樣的問題，作為教師可以充分利用微課這種教學模式，通過微課在課前預習、課堂教學還有課后總結(jié)中的應用，讓學生體驗到數(shù)學學習的樂趣，數(shù)學的豐富多彩、奇妙無窮，還有學習數(shù)學的意義。本文就微課在數(shù)學概念教學中的運用進行了闡釋，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹?，也希望能夠給一線的數(shù)學教師提供借鑒。