本刊記者 石 雪

2019 年12 月27 日，“生命教育與心理教育工作坊”府學(xué)胡同小學(xué)朝陽學(xué)校順利開幕，此次活動(dòng)由北京生命教育科普促進(jìn)會(huì)主辦，活動(dòng)主旨是聚焦童話與教育戲劇，發(fā)現(xiàn)童話與戲劇的教育力量，研討童話與戲劇的教育技巧?；顒?dòng)當(dāng)天，自北京、天津、上海、重慶、河北、廣東、湖北等省市的100 多位教育同仁，共同走進(jìn)童話世界，創(chuàng)造如戲劇一樣精彩的生命故事。

開幕式上，府學(xué)胡同小學(xué)朝陽學(xué)校教學(xué)副校長甄雯致歡迎詞。她指出，健康應(yīng)是全面的，心理健康同生理健康一樣應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注。童話符合兒童的心理特征，將生命教育、心理健康教育融入到童話中，更容易被兒童理解和接受。

北京生命教育科普促進(jìn)會(huì)常務(wù)副會(huì)長兼秘書長曹專先生在開幕式上致辭。他談道：從某種意義上說，戲劇是動(dòng)態(tài)的童話，童話是靜止的戲劇。它們既是人們心靈需要的反映，也是人們心靈世界的表達(dá)。大家相聚在“生命教育與心理教育工作坊”，共同研討童話與戲劇，一定會(huì)如活動(dòng)口號(hào)所言，是“心與心的美好相逢”。

府學(xué)胡同小學(xué)朝陽學(xué)校德育副校長李春玲女士以《依托童話對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命成長教育》為題做專題匯報(bào)，她闡述生命教育的意義，生命教育面臨的問題以及學(xué)校依托童話開展生命教育的探索。在匯報(bào)過程中，李校長展示了府學(xué)胡同小學(xué)朝陽學(xué)校在挖掘童話資源開展生命教育的豐碩成果。學(xué)校的孩子們現(xiàn)場展示了《猴子吃西瓜》的精彩戲劇，贏得了現(xiàn)場的陣陣掌聲。

開幕式后，府學(xué)胡同小學(xué)朝陽學(xué)校劉晨老師為大家呈現(xiàn)了一節(jié)感人的心理活動(dòng)課《老路燈》，一盞公園里的老路燈，聆聽了無數(shù)人的心里話。教師通過故事，讓學(xué)生在主會(huì)場現(xiàn)場構(gòu)建出公園場景，進(jìn)入老路燈的故事中，并圍繞老路燈，對(duì)它說出了自己的心里話。

同時(shí)，《蘇菲生氣了》《鴨子與死神》《輸不起的莎莉》三堂同樣精彩的心理活動(dòng)課也在分會(huì)場平行進(jìn)行。

觀摩課后，北京教育學(xué)院朝陽分院的張群智老師為大家?guī)砹藢龅膽騽∨嘤?xùn)，學(xué)員通過《心塔》心理童話特色的文本載體和豐富畫面，感知教師覺察力的重要；通過原創(chuàng)心理詩歌，原創(chuàng)即興戲劇等多元形式，嘗試與學(xué)生內(nèi)心小孩進(jìn)行較深的對(duì)話；在覺察與表達(dá)中擁有與學(xué)生心理鏈接的積極生命體驗(yàn)。張老師的培訓(xùn)真摯感人，也有許多創(chuàng)新，獲得了專家的高度評(píng)價(jià)，也讓學(xué)員紛紛點(diǎn)贊，表示收獲很大。

活動(dòng)結(jié)束后，與會(huì)專家和校長作總結(jié)交流。

張群智（北京教育學(xué)院朝陽分院德育心理培訓(xùn)中心專職教師）：

生命本來就應(yīng)該是豐盈的，美麗的。這些年，我一直在踐行用戲劇使得生命更加豐盈和美麗。我深深地迷戀戲劇帶來的體驗(yàn)生命的魅力。它不斷使得我們更加敏感，更加豐富，更加覺察，也更加柔軟。我只是深深地?zé)釔?，我只是找到了方向，一切才開始，每一場戲劇都有珍珠，也有遺憾，創(chuàng)造奇跡的旅途會(huì)很長遠(yuǎn)和美妙。感謝北京生命教育科普促進(jìn)會(huì)給我和伙伴們很好的舞臺(tái)，我們珍惜這個(gè)舞臺(tái)。它讓我們的奇跡種子，不斷發(fā)芽。

何妍（《中小學(xué)心理健康教育》雜志主編）：

今天的工作坊，無論是以教育戲劇顯功力的《老路燈》，還是以心理童話為特色的《心塔》，都在生命教育的方法學(xué)層面，創(chuàng)造性地將戲劇表演、心理童話的理念、精神，方法和技術(shù)帶進(jìn)了生命教育的教學(xué)實(shí)踐之中，始終以突出學(xué)生的主體性為生命關(guān)懷，重視學(xué)生的主動(dòng)參與、情緒情感表達(dá)和積極心理體驗(yàn)；始終相信學(xué)生在講述生命故事的對(duì)話中有無限的可能性；始終帶著一種身心統(tǒng)合的全人教育觀去和學(xué)生在一起——讓教育回歸了生命的本真，這樣有力量的生命教育行動(dòng)，必將會(huì)給學(xué)生帶來積極的影響。而這樣的影響對(duì)于學(xué)生而言，不僅僅是在現(xiàn)在，更重要的是在未來！

張貴勇（《中國教育報(bào)》記者）：

今天的工作坊很有教育意義，引人深思。無論是孩子們?cè)诶下窡粝碌男氖聝A訴，還是張群智老師代入情境后參與者的發(fā)言，都讓我們認(rèn)識(shí)到，很多時(shí)候我們并不了解孩子，我們以為為孩子好的教育其實(shí)并沒有達(dá)到理想的效果。還有，很多孩子需要的往往很簡單，但我們卻沒有關(guān)注到。每個(gè)教育者其實(shí)都是一個(gè)小生態(tài)，都是改變孩子精神世界、改變當(dāng)下教育的重要力量。所以，從我做起，多把童話、繪本、戲劇引入課堂，借之幫助孩子做好心理建設(shè)，我們的教育就不會(huì)有那么讓人心碎的場景，我們的教育才能真正成為成就人、給人幸福的事業(yè)。

鄭尚（北京大興教師進(jìn)修學(xué)校教研員）：

戲自人生，人生如戲。戲演人生，人生在戲。戲美人生，人生好戲。戲出人生，人生有戲。戲?。ń逃龖騽』蛐@心理童話劇）抓住了角色體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式與特點(diǎn)，真實(shí)地再現(xiàn)了生活情境與場景，讓教育在游戲活動(dòng)中以生命影響生命，對(duì)青少年是較為有效的路徑探索。

金志紅（河北省承德縣第一中學(xué)）：

很高興也很幸運(yùn)能參加“生命教育與心理教育工作坊”，讓我對(duì)心理工作又有了更深刻更前沿的理解。孩子們通過演童話劇，更深刻地理解了童話中的隱含喻意；通過一節(jié)心理活動(dòng)課《老路燈》，更是打開了孩子們的心靈，在無形中排解了孩子們的壓力；通過一段心理童話《心塔》，中間夾雜詩人廣場、劇場精神等環(huán)節(jié)，更是讓參會(huì)的老師們深切體會(huì)到想做好心理工作，必須要有一顆柔軟的心，能深深體會(huì)到孩子心中那個(gè)真實(shí)的小小孩兒。最亮的燈塔不在遠(yuǎn)方，而在心中。關(guān)注孩子心理成長，我在路上！

黃芳（北京市芳草地國際學(xué)校慈云分校）：

工作坊中有兩個(gè)環(huán)節(jié)觸動(dòng)了我的內(nèi)心：一是《老路燈》中孩子們對(duì)老路燈傾訴內(nèi)心苦悶和心聲：父母少陪伴使孩子內(nèi)心孤獨(dú)；老師高要求讓孩子受挫；一個(gè)學(xué)生即使考試99.5 分也還是自責(zé)……遇到苦悶，感到孤獨(dú)，即使再多的玩具也無法解決內(nèi)心的問題。想必這是大城市孩子中普遍存在的問題，值得全社會(huì)警醒并關(guān)注！作為基層教育者責(zé)無旁貸，并且任重道遠(yuǎn)。慶幸自己走進(jìn)生命教育，并得到專業(yè)引領(lǐng)。其二，童話《心塔》里的老師“安”和孩子“迷”的內(nèi)心獨(dú)白直抵內(nèi)心。自己兒時(shí)的一個(gè)記憶深埋心底，真希望跟當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)老師訴說一下：老師，這道題我真的不會(huì)，您不要怪我的無知，畢竟我剛剛八歲……

工作坊充滿魔力，感謝《老路燈》和《心塔》，感謝北京生命教育科普促進(jìn)會(huì)和府學(xué)胡同小學(xué)朝陽學(xué)校，感謝張群智老師和一起做生命教育的伙伴！我們一起努力，定會(huì)掀起生命之河里的小小浪花！

袁雷群（江蘇省常州市第二十四中學(xué)）：

都說，教育的本質(zhì)就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?？稍趺磽u？怎么推？怎么喚？這是一個(gè)難題？這個(gè)工作坊把童話和教育戲劇搬進(jìn)課堂，這是一種全新獨(dú)特的嘗試！教育與童話聯(lián)姻，生命與童話攜手，教育不露痕跡，生命充滿靈氣，心與心美好相逢，孩子喜歡，我們何樂不為？

趙揚(yáng)揚(yáng)（北京市中芯學(xué)校）：

生命教育，心與心的美好觸碰。當(dāng)一個(gè)生命與另一個(gè)生命真實(shí)地觸碰時(shí)，愿你我都能用愛和尊重，在彼此的生命中留下美好的印跡。用正向的言語和眼光看待這些獨(dú)一無二又極其寶貴的生命個(gè)體，只因TA 本為美好。

生命教育，讓我們一起活出豐盛美好的內(nèi)在生命，用生命來影響生命！

張容榮（北京市第十七中學(xué)小學(xué)部）：

在小學(xué)階段植入童話故事開展生命教育，真正走進(jìn)孩子的心靈，正如曹專秘書長所說，使孩子們有了靈氣！感動(dòng)一：孩子們利用老師整理好的童話資源庫，按照類別讀童話，走進(jìn)童話故事，認(rèn)識(shí)生命，找回童真；在校園中演童話，演繹童話故事，敬畏生命，找回童心。感動(dòng)二：學(xué)校將利用童話故事開展生命教育根植于學(xué)校教育教學(xué)工作中。童話故事激發(fā)學(xué)生自主閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)；童話故事融入學(xué)科教學(xué)，從而踐行立德樹人的根本任務(wù)；童話故事鏈接家家戶戶，從而實(shí)現(xiàn)家校共育的美好期許……一次記憶深刻的活動(dòng)、一次十分美好的相遇、一次心與心的交融……期待下一次的美好 相遇。

李學(xué)穎（東方德才學(xué)校）：

生命教育和童話連在一起是第一次接觸。一個(gè)童話故事把我們都帶回了童年。太多的感受總結(jié)出兩個(gè)字就是感動(dòng)。尤其是孩子們上課時(shí)的投入，以及他們的分享。他們是那么的真誠，他們的開放度是那么高，他們對(duì)老師是那么的信任。那一時(shí)刻我覺得老師真?zhèn)ゴ蟆Ｄ莻€(gè)路燈帶給我的是儀式感。張老師的培訓(xùn)應(yīng)該是把活動(dòng)推向了高潮。那一個(gè)個(gè)畫面在頭腦中好像落下了印記。如果有機(jī)會(huì)我也希望在那盞燈下分享自己的想法。希望再有這樣的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。

楊慧（湖北省武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一初級(jí)中學(xué)）：

非常感謝北京生命教育科普促進(jìn)會(huì)主辦的此次活動(dòng)，我們收獲很大。在學(xué)校工作中、日常生活中，我們常常會(huì)有許多看不見的地方，我們可能只看到某個(gè)學(xué)生的調(diào)皮、可惡、懶惰，卻看不見他內(nèi)心的恐懼、焦慮和壓抑；學(xué)生有時(shí)也只看到老師的批評(píng)、指責(zé)，而看不見老師的擔(dān)憂、憔悴和期盼。而心塔可以讓我們看見?？床灰姷臇|西，因?yàn)槟鞘亲蠲髁恋臒羲?。非常感?dòng)，人與人之間的距離實(shí)際上就是心與心的距離，若心塔亮了，心與心就能發(fā)生美好的相逢，生命之花就會(huì)燦爛綻放。美好的時(shí)間總是過得太快，學(xué)習(xí)結(jié)束了，生命教育之路還很遠(yuǎn)，希望在以后的工作中我們也能用有趣的童話、動(dòng)人的戲劇帶領(lǐng)孩子們遇見更美好的生命。 ▍