山東省武城縣第四中學(xué) 王新祥

初中道德與法治課是落實立德樹人的關(guān)鍵課程，如何讓初中道德與法治課凸顯立德樹人本色，潤物無聲地給學(xué)生以人生啟迪和精神力量，本文就其實現(xiàn)路徑進行了探討。

一、學(xué)科定位：德育學(xué)科，育人為本

有些教師只把獲取高分作為教學(xué)的目標(biāo)，認為只要考了高分就是教學(xué)成績良好的標(biāo)志，對于情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的落實和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，則不重視、不思考、不實踐；還有一些教師的課堂教學(xué)采取傳統(tǒng)的“背多分”的形式，教者無力、聽者無心，枯燥無味，缺乏吸引力——德育功能缺失，無法觸碰學(xué)生心靈。其實，學(xué)會做人比成才更重要，如果一名學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好卻冷漠自私，更不會與人合作，這樣的學(xué)生將來會甘愿為國家、為社會的發(fā)展做貢獻嗎？對此，道德與法治課的教學(xué)要做到育人為本，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

抓好育人環(huán)節(jié)，不僅不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且對提高學(xué)習(xí)成績有促進作用。我們的課堂如果能撥動學(xué)生心弦，能引導(dǎo)學(xué)生志向高遠、勇于創(chuàng)新、善于實踐，能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就有利于形成健康的和積極向上的人格，進而樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，這必將助力學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高，為學(xué)生的長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、情境創(chuàng)設(shè)：正面引導(dǎo)，崇德向善

在創(chuàng)設(shè)情境選取案例時，應(yīng)堅持正面引導(dǎo)原則，采用正面、健康、積極的案例，多向?qū)W生展示社會真善美的一面，在學(xué)生心靈深處埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。例如：新中國成立以來，尤其是改革開放以來，我國發(fā)生的翻天覆地的變化，在各個領(lǐng)域都取得了輝煌成就，千千萬萬的普通勞動者做好本職工作，將個人夢融入到實現(xiàn)中國夢的壯麗圖景中；感動中國的獲獎人物、全國道德模范、時代楷模、最美孝心少年的先進事跡；優(yōu)秀共產(chǎn)黨員對黨忠誠，不忘初心，牢記使命，帶領(lǐng)群眾艱苦創(chuàng)業(yè)，脫貧致富；科學(xué)家以國家利益為重，在艱苦惡劣的工作環(huán)境中開拓創(chuàng)新，實現(xiàn)重大科技突破；志愿者熱心公益，富有愛心，樂于助人，默默奉獻。等等。

而對反面例子可適度運用，但應(yīng)當(dāng)把握好應(yīng)用的度。有的教師在教學(xué)素材的選擇上欠考慮，盲目追求新異，不當(dāng)使用反面案例，在課堂上大談社會消極面、陰暗面，靠拼素材的“出位”來吸引學(xué)生眼球。對反面案例的過度使用，不利于學(xué)生的健康成長。對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極面對生活中的挫折，學(xué)會多角度看問題，辯證認識社會。例如：在“長春生物疫苗”案件發(fā)生后，國家嚴(yán)厲查處相關(guān)人員，涉嫌犯罪的移送司法機關(guān)，體現(xiàn)了對人民群眾生命健康的高度重視，體現(xiàn)了黨和政府堅持以人民為中心的發(fā)展思想，堅持依法治國，做到違法必究。雖然有消極現(xiàn)象，但對這一案件的依法處理，彰顯了正義的力量和社會的進步。

三、課堂對話：旗幟鮮明，激濁揚清

師生課堂對話互動的過程，也是澄清錯誤認識，強化正確認識，實現(xiàn)價值引領(lǐng)的過程。教師要善于發(fā)現(xiàn)對話中出現(xiàn)的一些生成性教育資源，把握對學(xué)生進行思想教育的機會。要做到科學(xué)應(yīng)答，機智駕馭課堂，該激勵時要激勵，該點撥時要點撥，該補充時要補充，該追問時要追問，該糾正時要糾正，旗幟鮮明地堅持正確的價值取向。

例如：在教學(xué)人教版七年級下冊第五課第一節(jié)“我們的情感世界”時，教師讓學(xué)生小組討論：回顧你的成長經(jīng)歷，讓你體驗深刻的情感有哪些？一學(xué)生說：“每周一開學(xué)時，父母5 點多就起床做飯，6 點半把我送到學(xué)校，從家到學(xué)校很遠，父母非常辛苦?！睂W(xué)生一邊說一邊流淚。教師馬上回應(yīng)：“你心念父母的辛苦付出，存有感恩之心，一定會是一位孝敬父母的好孩子，大家為他的優(yōu)秀品德鼓掌?！苯又衫^續(xù)問到：“你將如何報答父母的養(yǎng)育之恩呢？”學(xué)生答：“積極承擔(dān)家庭責(zé)任，在家做一些力所能及的家務(wù)，在學(xué)校努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績回報父母?！睂?，做一個對社會、對國家有用的人。此時的課堂，洋溢著濃濃的親情，處處浸潤著溫馨，師生的感情在交流互動中得到了升華。

在教學(xué)人教版七年級上冊第八課第一節(jié)“敬畏生命”時，教師播放了多國合力搜救馬航MH370 的視頻，讓學(xué)生討論：花費如此巨大的人力、物力、財力尋找失聯(lián)的MH370 值得嗎？突然一學(xué)生回答：“不值得，不如把錢花在活著的人身上?！苯處燅R上反問：如果你的親人在失事客機上，你還會是這樣的看法嗎？如果我國政府對失事客機不組織搜救，會有什么后果？通過學(xué)生回答，師生共同總結(jié)：體現(xiàn)了我國對公民生命的敬畏和珍愛，彰顯了我國負責(zé)任大國的形象，不管你身在何處，當(dāng)你遇到危險時，祖國永遠是我們堅強的后盾。教師在大是大非問題面前，回應(yīng)果斷、觀點明確，并且及時糾正了學(xué)生的一些錯誤認識，讓課堂因生成而精彩。

四、知行合一：內(nèi)化于心，外化于行

考試分數(shù)不是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，知識只有內(nèi)化于心，才能外化于行。大家是否注意過這樣的現(xiàn)象：課上教師講保護環(huán)境，課下學(xué)生把廢紙、食品袋扔得滿校園隨處可見。課上教師講文明交往，而課間經(jīng)常聽到學(xué)生之間不堪入耳的罵聲。課上教師講誠信做人，考試時學(xué)生卻瘋狂作弊……如果是這樣，即使我們的學(xué)生考了滿分，也是失敗的教育。對此，學(xué)生的日常行為是道德與法治課最重要、最直觀的答卷。

初中道德與法治課的教學(xué)要以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀為教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生發(fā)展的長遠考慮。教師要把所教的知識融入學(xué)生的血脈，內(nèi)化為學(xué)生的信念，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，對學(xué)生行為的影響是長期的甚至貫穿一生。

答案是顯而易見的。教師對學(xué)生最深沉的愛，應(yīng)該是給學(xué)生留下影響其一生的精神財富，為其一生的長遠發(fā)展奠基。初中道德與法治課教師的最大貢獻，是為國家、為民族培養(yǎng)人格健全、積極向上、長大后做一個對社會、對國家有用的人。

立德樹人是初中道德與法治課的根本目標(biāo)，讓我們守好自己的責(zé)任田，把初中道德與法治課打造成鑄魂育人的“金課”， 培養(yǎng)好擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。