王英

摘要：良好的教學(xué)方法和有效的教學(xué)策略，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)輕便高效英語教學(xué)的有力保證。本文簡(jiǎn)要介紹了教師如何在詞匯教學(xué)，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)中合理有效地運(yùn)用思維導(dǎo)圖，并充分利用其在英語教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.41?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）12-0252-01

思維導(dǎo)圖是一種處理工作的簡(jiǎn)單便捷的方法。創(chuàng)造者認(rèn)為，這種方法可以直接影響左右大腦的記憶，從而在左右大腦的邏輯和思維之間取得平衡，激發(fā)人的潛能。主要使用文本和圖像的形式來排序知識(shí)的內(nèi)容或作品的內(nèi)容，使學(xué)生或工作人員有序地學(xué)習(xí)和處理作品。

1 思維導(dǎo)圖對(duì)初中英語教學(xué)的重要性

1.1 思維導(dǎo)圖可以加強(qiáng)初中英語學(xué)習(xí)的邏輯性。我們的母語是中文。同時(shí)，中國(guó)大部分地區(qū)沒有良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)后幾乎沒有可以應(yīng)用的地方。因此，即使初中生英語不流利，這也是可以理解的。但是我們可以使用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法來改變當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)狀況。思維導(dǎo)圖可以對(duì)學(xué)習(xí)的英語知識(shí)進(jìn)行分層，在課堂上學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，內(nèi)容包括哪些知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)時(shí)可以一目了然地了解所學(xué)的英語知識(shí)和英語學(xué)習(xí)邏輯。只有弄清了學(xué)習(xí)英語知識(shí)的思路，他們才能更好地理解學(xué)習(xí)的真正含義，這將有助于促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。

1.2 思維導(dǎo)圖能清晰展現(xiàn)初中英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。思維導(dǎo)圖主要使用圖像和文本來總結(jié)和劃分教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容。初中階段只是將思想轉(zhuǎn)變?yōu)閳D畫和邏輯思維的過程。許多初中生很難在短時(shí)間內(nèi)理解一些抽象的知識(shí)。但是，思維導(dǎo)圖可以通過圖片和簡(jiǎn)短的文字幫助這些初中學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解老師教的英語知識(shí)。同時(shí)，教師使用思維導(dǎo)圖劃分英語教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生快速理解知識(shí)的全部要點(diǎn)。一些老師還會(huì)單獨(dú)列出關(guān)鍵內(nèi)容，這對(duì)于那些努力爭(zhēng)取學(xué)習(xí)時(shí)間的初中生來說非常有用。他們可以直接在課堂上查看老師的關(guān)鍵內(nèi)容，以提高學(xué)習(xí)進(jìn)度和效率。

2 初中英語教學(xué)思維導(dǎo)圖具體的實(shí)踐應(yīng)用

2.1 思維導(dǎo)圖在初中詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。就像英文的句子和文章一樣，這些都是由簡(jiǎn)單的單詞組成的。詞匯是任何語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有通過加強(qiáng)對(duì)英語詞匯的記憶和理解，我們才能輕松地閱讀文本和理解聽力。掌握的英語詞匯越多，寫作技巧就會(huì)越好。但是，英語是我們的第二外語。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常使用死記硬背。這種記憶方式容易使初中生厭倦學(xué)習(xí)英語，不利于學(xué)習(xí)。英語單詞不能通過。英語成績(jī)的提高絕對(duì)是有限的。思維導(dǎo)圖可以開拓學(xué)生的思維方式，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和記憶英語單詞時(shí)采用發(fā)散思維。例如，在初中教學(xué)中，我們將學(xué)習(xí)愛好，在《My Hobby》中，英語教師可以使用思維導(dǎo)圖來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。老師總結(jié)了學(xué)生已掌握的英語愛好單詞和他們應(yīng)該學(xué)習(xí)的英語單詞，從My Hobby（“我的愛好”）開始，從我們的常用詞匯開始，例如看電視，旅行，繪畫，跑步，聽音樂。等引導(dǎo)它作為My Hobby提出的詞匯。這種方法不僅可以提高學(xué)生的英語單詞記憶能力，還可以提高學(xué)生的課堂熱情，提高他們的英語學(xué)習(xí)熱情。在互動(dòng)過程中，教師還可以掌握英語學(xué)習(xí)的基本情況，并糾正在學(xué)習(xí)普通英語時(shí)所犯的錯(cuò)誤。

2.2 初中英語思維導(dǎo)圖在語法中的應(yīng)用。掌握某些英語詞匯后，有必要制作句子并將應(yīng)用英語學(xué)習(xí)的詞匯應(yīng)用于練習(xí)。只有掌握語法知識(shí)，學(xué)生才能使用自己在句子中學(xué)到的詞匯，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，并達(dá)到與他人交流的目的。與英語詞匯相比，英語語法更為復(fù)雜，許多學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)理解其真實(shí)含義。思維導(dǎo)圖可以幫助他們理解英語語法知識(shí)，并增強(qiáng)他們對(duì)初中英語語法知識(shí)的認(rèn)知。例如，以思維導(dǎo)圖的形式，告訴他們?cè)谛稳菰~比較級(jí)和最高級(jí)之前要添加什么，以及哪些形式可以分為比較級(jí)和最高級(jí)。例如，beautiful的比較級(jí)別更漂亮，而small的比較級(jí)別則是在單詞之后直接添加，最后變得更小。這樣，學(xué)生可以一目了然地看到最高和比較級(jí)別的各種形容詞形式，因此對(duì)英語語法和學(xué)習(xí)能力的深入理解可以提高學(xué)生的英語成績(jī)。

2.3 初中英語思維導(dǎo)圖在寫作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。掌握了基本的詞匯和一般語法知識(shí)后，初中學(xué)生現(xiàn)在可以使用他們現(xiàn)有的知識(shí)來練習(xí)寫作，但是畢竟他們實(shí)際寫出的詞匯和知識(shí)語法是有限的。當(dāng)然，教師還可以使用思維導(dǎo)圖來指導(dǎo)學(xué)生使用其現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行寫作。當(dāng)初中生使用他們學(xué)會(huì)的英語技能時(shí)，思維導(dǎo)圖此時(shí)可以發(fā)揮巨大作用。就可以使用此方法來澄清構(gòu)圖思路，這不僅可以提高構(gòu)圖思路的效率，而且可以幫助他們理解將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到寫作中，以達(dá)到應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的效果。例如，當(dāng)學(xué)生編寫外出活動(dòng)時(shí)，他們以外出活動(dòng)為思維導(dǎo)圖的起點(diǎn)，然后為外出活動(dòng)的開始做準(zhǔn)備，在外出活動(dòng)中發(fā)生的事情，經(jīng)歷和跌倒等后獲得的幸福，并分別在這些內(nèi)容上擴(kuò)展。描述。這些簡(jiǎn)單的輪廓描述了整篇文章的一般內(nèi)容。在寫作時(shí)，學(xué)生會(huì)頭腦清晰。內(nèi)容將根據(jù)地圖的內(nèi)容進(jìn)行廣播。寫作不會(huì)偏離主題速度也會(huì)更快。

3 結(jié)語

為了使學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)英語，有必要采取盡可能簡(jiǎn)單和便捷的方法來培養(yǎng)他們對(duì)英語的興趣。思維導(dǎo)圖就是一種極為方便的方法。不需要太長(zhǎng)時(shí)間。通過簡(jiǎn)單的劃分，可以包括關(guān)鍵點(diǎn)和每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者必須清楚地描述問題。這樣，學(xué)生可以快速地回想起所學(xué)的單詞和語法，并可以有效地對(duì)閱讀理解的內(nèi)容進(jìn)行分類。它可以簡(jiǎn)化繁瑣而乏味的教學(xué)內(nèi)容。通過這種方式，讓他們直觀地學(xué)習(xí)和感受高中英語的教學(xué)內(nèi)容，并以此方式總結(jié)關(guān)鍵內(nèi)容和有效信息。學(xué)生還可以快速獲得內(nèi)容并縮短學(xué)習(xí)時(shí)間。

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