趙勇

摘要：信息技術(shù)課程是一門剛剛進入校門的新課程。其主要特點是實用性強，發(fā)展迅速。它對原有的教學模式和教學方法提出了新的挑戰(zhàn)，也對學生的學習方式提出了新的要求，為了保證信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才中發(fā)揮應有的作用，有必要對信息技術(shù)教學模式進行探索。因此，優(yōu)化信息技術(shù)課程的教學方法，提高教學效率和質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才迫在眉睫。在目前的初中信息教學中老師要針對不同的學生人群進行教學，提高學生的綜合能力。

關鍵詞：提高;初中信息技術(shù);思考探究

中圖分類號：G633.67?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0231-01

引言：信息技術(shù)對于初中生來講是一門實踐性較強的學科，學習信息技術(shù)的相關知識能夠幫助學生對不同的信息進行及時地處理和規(guī)劃。在目前地初中教學過程中，很多的學生在信息技術(shù)課程中并沒有認真的學習和聽講。對于老師所講述的一些知識也只是當作耳旁風一樣，認為信息技術(shù)并不是十分重要。還有一些學生由于較早的接觸電腦，認為信息技術(shù)只是簡簡單單的發(fā)送郵件，整理文件等，并沒有很多實質(zhì)性的意義。學生較為消極的學習態(tài)度就給初中信息技術(shù)的教學過程增加了一定的難度，這也對老師的教學方式提出了更高的要求。

1 初中信息技術(shù)在初中教學中的重要地位

信息技術(shù)在教育中的應用彌補了傳統(tǒng)教育的諸多不足，改變了傳統(tǒng)知識的存儲、傳播和提取方式，引起了教育的新變化。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡化、多媒體信息技術(shù)為現(xiàn)代教學帶來了生機和活力，其在教學中的應用與傳統(tǒng)教育技術(shù)相比，具有更強大的優(yōu)勢和顯著的功能特點。其一，信息技術(shù)具有很強的表現(xiàn)力。信息技術(shù)可以將書本中的一些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可視化的內(nèi)容，利用文本、錄像、音頻等，將原本死板的知識進行了轉(zhuǎn)化，這在極大程度上增加了學生的學習興致，能夠幫助學生將知識進行聯(lián)想，促進知識的融合。這樣一來能夠?qū)W生的全面發(fā)展起到一定程度的促進作用。其二，信息技術(shù)教學可以將有效的資源共享和信息交換?；ヂ?lián)網(wǎng)可以實現(xiàn)優(yōu)秀教學資源的全球共享和及時更新。電子郵件、聊天室、視頻點播、視頻會議等可以實現(xiàn)師生之間的交流。信息技術(shù)將擴大教師和學生進入教學前的信息來源，他們可以訪問各種電子課程資源數(shù)據(jù)庫，獲取直接相關的材料和信息。其三信息技術(shù)可以提供虛擬教學環(huán)境，也就是說，如果教學活動能夠在很大程度上脫離物理時空的限制，虛擬教學環(huán)境包括虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬社會、虛擬圖書館等。虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以讓學生感覺自己置身于真實的環(huán)境中。

信息化技術(shù)教學可以很好的提高學生的學習能力以及學習的狀態(tài)，對于學生整體的素質(zhì)發(fā)展有一定的促進作用[1]。

2 提高初中信息技術(shù)教學質(zhì)量的相關策略

2.1抓住時機，向?qū)W生展示信息技術(shù)的作用。在現(xiàn)如今的社會時代，電子信息技術(shù)在人們的生活中越來越常見，已經(jīng)日漸地進入我們的生活。它所帶來的便利是有目共睹的。在進行初中信息技術(shù)教學的過程中，老師要積極的向?qū)W生展現(xiàn)信息技術(shù)有利的一面。信息技術(shù)教學并不是像學生們在家里玩游戲那樣，在網(wǎng)上進行游戲沖浪，信息技術(shù)的教學能夠幫助學生了解科學技術(shù)的發(fā)展以及一些有用的技術(shù)，例如，PS，word，ppt等，這些在學生之后的學習過程中作用甚大。在進行教學的過程中，老師要把握住教學的時機，利用一個案例或是一個小的題目將學生的思緒拉到信息技術(shù)的教學過程中。例如在學習新疆少年出版社信息技術(shù)中《文本的編輯》時，可以先讓學生自己編輯一段話，在限定的時間內(nèi)，老師提出一些問題，例如將這段話首行縮進2字符，行間距為1.5倍等。很多的學生在進行編輯之后會對老師提出的問題沒有辦法進行解決，好奇心以及求知欲就會被激發(fā)。這時，老師就可以進行相關課程的講述了。將這些需要掌握的知識內(nèi)容傳授給學生，學生的學習態(tài)度以及注意力在這個時候都是高度集中的，學習的效果也是十分可觀的。因此，在進行信息技術(shù)的教學過程中，要充分的抓住學生的心理，將教學的質(zhì)量最大化。

2.2糾正學生的學習態(tài)度，促進教學效果.在目前的教育環(huán)境中，我國整體的教育還是處于“應試教育”的階段，學校以及老師對于學生文化課的要求比較高，這就使得學生在這些課程中投入了大量的時間以及精力，不會想著去學習文化課以外的內(nèi)容和知識。例如，有些學生在上課的時候不用心聽講，對于老師講述的內(nèi)容左耳進右耳出。這種現(xiàn)象說明了學生對于該門課程是抱著可學可不學的態(tài)度。在這時老師可以向?qū)W生展示一下ps或者flash的魅力，向?qū)W生講述信息技術(shù)的作用。通過一些現(xiàn)實的例子對學生的思想進行一定程度上的教育，改變學生的想法，促進學生的學習[2]。

結(jié)語：初中信息技術(shù)的教學在初中生的學習過程中占據(jù)著相當重要的地位。因此，對于初中信息技術(shù)的教學，老師要尊重學生的學習過程，對于一些不積極地學習態(tài)度進行及時地糾正。這樣一來，可以在很大程度上促進學生的全面發(fā)展，為國家輸送相關的人才。

參考文獻：

[1]王濟琳. 初中信息技術(shù)教學活動中創(chuàng)新教育的幾點嘗試[J]. 中外企業(yè)家，2020（02）：196.

[2]馮金柱，何賢慧. 提高初中信息技術(shù)教學質(zhì)量的有效策略——以西藏自治區(qū)瓊結(jié)中學為例[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備，2019（22）：70-71.